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诗歌具有高度的概括性、抽象性和形象性.再加上时代久远,词句陌生,学生缺乏运用古诗的环境.因此,在古诗教学中,就需要教师基于学情搭建“互文阅读”“诗句变形”“资料助读”支架,让学生快速有效地读懂诗歌.同时,设置教学支架必须指向学生学习的疑难点,必须符合诗歌的学习规律,必须蕴含思维训练.
品诗当借“力”析意可变“形”——浅析古代诗歌教学的“学习支架”设计
【摘 要】
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诗歌具有高度的概括性、抽象性和形象性.再加上时代久远,词句陌生,学生缺乏运用古诗的环境.因此,在古诗教学中,就需要教师基于学情搭建“互文阅读”“诗句变形”“资料助读”
【机 构】
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洛阳市第四十四中学
【出 处】
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新校园（上旬刊）
【发表日期】
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2021年1期
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元好问,号遗山,是金元之际著名的诗人、词人。象征家乡的“并州”一词多次出现在遗山诗词中,这类诗词多作于诗人离家为官、异乡流落或金亡返乡时期。“并州”不仅是一个地理名词,它也是诗人的精神依托。遗山诗词中的“并州”书写表现了元好问对幽并儿郎英雄之气和北方纵横天然的诗学精神的赞扬、对家乡的思念及山河异代的感慨。
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