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摘 要 均衡发展教育在农村中小学现代全面推进，教育信息化已经如和风细雨般滋润着农村中小学的每一个角落。就语文课堂教学来说，电教多媒体给原本就蕴含了情感的语文教学内容增添了无限的生机和活力，在课文教学中运用电教媒体，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以陶治学生的情操，促使学生积极主动地参与学习，从而提高课堂教学效果和语文教学质量。下面我就结合平时的农村小学语文教学，谈谈多媒体媒体在语文教学中的应用。
关键词 多媒体；语文教学；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0020-01
一、借助多媒体技术，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。常言说得好“万事开头难”“好的开始是成功的一半”。所以说，一节课的导入，是非常重要的环节之一，它能迅速集中学生的注意力，很快知道要学习的内容，且使学生感到身临其境，激起他们的学习热情。因此，教师在导入新课时，能适当地运用多媒体辅助教学，那将会收到意想不到时的效果。多媒体技术是以计算机为核心，综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，可以表达更为丰富，更为复杂的思想或方法。这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，产生探究的冲动。
二、利用多媒体的直观演示，容易突破教学的重点难点
在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。多媒体课件的设计可使教学难点变得浅易，能让抽象变为具体，能让学生跨越时空间来认识和理解问题，从而达到了有效教学的效果完成了教学目标。语文课是集思想情感于一体的工具类学科。通过对文字理解和语言氛围的渲染才赋予人情感的升华。而小学生的情感意识非常薄弱，需要教师引导，培养他们具备一点对一般事物的艺术美丑的辨析能力。按照狄德罗的说法，鉴赏能力就是“由于反复的经验而获得的敏感性，它表示在能使它美化的情况下，抓住真实与良好的东西，并且迅速而强烈地为它所感动。”小学生对情感的辨析单凭语言文字的表述是达不到审美修养的，这就得借助于多媒体的应用了。教师为了增加课堂的氛围渲染，可以从图象、音响中感悟其情感，使课文表达趋于一致，最终达到共鸣，就这样这篇课文的重难点迎刃而解。
三、运用多媒体展示，激发学生表达欲望
心理学告诉我们，动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，在现实生活中几乎每位同学都酷爱“动画片”。而多媒体正是从小学生的爱好出发，用声、光、电、画等媒体制作动画，配以不同的色彩，增添画面的可视性和美感，创设出一个美妙的教学空间。这样就激发了学生的好奇心、求知欲，让他们勇于发表自己的见解。
四、运用多媒体教学，培养了学生的写作兴趣
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”小学作文课上，学生由于受到生活范围、感知水平和表象积累的影响，面对作文题目即使是天天看、日日想，也常常因熟视无睹而感到无话可说，难以下笔。而运用多媒体技术恰恰能弥补学生课堂上的这一空白。借助电教进行作文教学有助于解决这个老大难问题。而利用电教媒体，能够突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境之实践机会，弥补了学生生活实际和体验方面的缺陷。这正符合学生形象思维特征，符合好奇和富有想象力及思维以直观形象物为出发点的智力发展特点。这样，给学生以实在的各种感觉形象思维的材料，既能为学生提供写作素材，又为学生重组和深化理解生活提供了广阔的思路，使学生思路开阔，扫除了“写什么”的为难问题，又有了怎么写的模仿标本，自然提高学生的习作兴趣。运用多媒体技术按写作目的要求，给学生提供丰富而形象的写作资料，让学生主动观察和思维，“无米之炊”的问题就迎刃而解了。例如：我在指导学生写《我喜爱的小动物》一文时，充分利用校电脑课件制作室制作了一组动画内容，从非洲、大洋洲到亚洲，从海洋、天空到陆地，一幅幅新奇精彩的动物世界画面令学生惊叹不已，妙趣横生的画外音让学生开怀大笑，在不知不觉中通过仔细观察，抓住了各种动物的神态、体形、颜色，联想到了它的类属。下笔时，不仅语言极富童趣，而且联想、比喻、拟人等各类表现手法不一，从他们脸上的微笑，我们就能发现他们已真正体会到习作的乐趣了。教师可根据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学软件，利用软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境来激发学生观察兴趣，促使学生积极参与情感体验。在作文教学中有效的正确地运用多媒体，可创设良好的写作环境。通过情境设计有助于培养学生的观察能力，激发情感与培养学生的想象力，学生的写作素材便如源头活水取之不尽，为创建理想的作文教学环境提供有力的保障。在作文教学中，多媒体的出现为我们注入了新鲜的血液，恰当地运用多媒体，让学生在广阔的视觉和美妙的听觉中得到了丰富的写作素材，学生在轻松、愉悦的环境中，写出了自己的真情实感，提高了写作能力。
总之，语文是一门实践性很强的学科，在语文教学中，利用电教媒体，可生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振奋，可充分调动学生的学习积极性，有效地提高教学质量。它的广泛使用，必将有力地推动语文教学的发展。
关键词 多媒体；语文教学；应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0020-01
一、借助多媒体技术，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。常言说得好“万事开头难”“好的开始是成功的一半”。所以说，一节课的导入，是非常重要的环节之一，它能迅速集中学生的注意力，很快知道要学习的内容，且使学生感到身临其境，激起他们的学习热情。因此，教师在导入新课时，能适当地运用多媒体辅助教学，那将会收到意想不到时的效果。多媒体技术是以计算机为核心，综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，可以表达更为丰富，更为复杂的思想或方法。这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，产生探究的冲动。
二、利用多媒体的直观演示，容易突破教学的重点难点
在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。多媒体课件的设计可使教学难点变得浅易，能让抽象变为具体，能让学生跨越时空间来认识和理解问题，从而达到了有效教学的效果完成了教学目标。语文课是集思想情感于一体的工具类学科。通过对文字理解和语言氛围的渲染才赋予人情感的升华。而小学生的情感意识非常薄弱，需要教师引导，培养他们具备一点对一般事物的艺术美丑的辨析能力。按照狄德罗的说法，鉴赏能力就是“由于反复的经验而获得的敏感性，它表示在能使它美化的情况下，抓住真实与良好的东西，并且迅速而强烈地为它所感动。”小学生对情感的辨析单凭语言文字的表述是达不到审美修养的，这就得借助于多媒体的应用了。教师为了增加课堂的氛围渲染，可以从图象、音响中感悟其情感，使课文表达趋于一致，最终达到共鸣，就这样这篇课文的重难点迎刃而解。
三、运用多媒体展示，激发学生表达欲望
心理学告诉我们，动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，在现实生活中几乎每位同学都酷爱“动画片”。而多媒体正是从小学生的爱好出发，用声、光、电、画等媒体制作动画，配以不同的色彩，增添画面的可视性和美感，创设出一个美妙的教学空间。这样就激发了学生的好奇心、求知欲，让他们勇于发表自己的见解。
四、运用多媒体教学，培养了学生的写作兴趣
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”小学作文课上，学生由于受到生活范围、感知水平和表象积累的影响，面对作文题目即使是天天看、日日想，也常常因熟视无睹而感到无话可说，难以下笔。而运用多媒体技术恰恰能弥补学生课堂上的这一空白。借助电教进行作文教学有助于解决这个老大难问题。而利用电教媒体，能够突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境之实践机会，弥补了学生生活实际和体验方面的缺陷。这正符合学生形象思维特征，符合好奇和富有想象力及思维以直观形象物为出发点的智力发展特点。这样，给学生以实在的各种感觉形象思维的材料，既能为学生提供写作素材，又为学生重组和深化理解生活提供了广阔的思路，使学生思路开阔，扫除了“写什么”的为难问题，又有了怎么写的模仿标本，自然提高学生的习作兴趣。运用多媒体技术按写作目的要求，给学生提供丰富而形象的写作资料，让学生主动观察和思维，“无米之炊”的问题就迎刃而解了。例如：我在指导学生写《我喜爱的小动物》一文时，充分利用校电脑课件制作室制作了一组动画内容，从非洲、大洋洲到亚洲，从海洋、天空到陆地，一幅幅新奇精彩的动物世界画面令学生惊叹不已，妙趣横生的画外音让学生开怀大笑，在不知不觉中通过仔细观察，抓住了各种动物的神态、体形、颜色，联想到了它的类属。下笔时，不仅语言极富童趣，而且联想、比喻、拟人等各类表现手法不一，从他们脸上的微笑，我们就能发现他们已真正体会到习作的乐趣了。教师可根据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学软件，利用软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境来激发学生观察兴趣，促使学生积极参与情感体验。在作文教学中有效的正确地运用多媒体，可创设良好的写作环境。通过情境设计有助于培养学生的观察能力，激发情感与培养学生的想象力，学生的写作素材便如源头活水取之不尽，为创建理想的作文教学环境提供有力的保障。在作文教学中，多媒体的出现为我们注入了新鲜的血液，恰当地运用多媒体，让学生在广阔的视觉和美妙的听觉中得到了丰富的写作素材，学生在轻松、愉悦的环境中，写出了自己的真情实感，提高了写作能力。
总之，语文是一门实践性很强的学科，在语文教学中，利用电教媒体，可生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振奋，可充分调动学生的学习积极性，有效地提高教学质量。它的广泛使用，必将有力地推动语文教学的发展。