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摘 要：作为一名新形势下的教师，怎样践行新课改精神，上好小学数学课是目前一项需要迫切解决的任务。从四个方面论述了新课改下怎样上好小学数学课：转变教学观念，树立正确学生观；采用新颖教学法，激发学生学习兴趣；发现学生闪光点，让学生享受成功的喜悅；联系生活实际，让学生感受数学魅力。
关键词：新课改；小学数学课；教学观念
长期以来，由于受传统教学思想的影响，我们教师的讲课方式大多习惯于照本宣科，老师把事先准备好的内容有计划、有步骤地讲给学生，学生只要认真听、认真记就行，教师讲什么，学生就学什么，他们毫无自己的见解和思想。其实这样的教学方式阻碍了学生的个性发展和创新思维，与新课改的要求相差甚远，所以，作为一名一线教师，怎样践行新课改精神，上好小学数学课是目前一项需要迫切解决的任务。下面是我在小学数学教学实践中的几点尝试，仅供大家参考。
一、转变教学观念，树立正确的学生观
作为一名新形势下的数学教师，必须认真学习新课改精神，对新课标做深刻认识、整体把握，用新课标做指引方向，构建“以生为本”的数学课程教学体系，引导学生亲身体验数学学习的乐趣。因此，在学习人教版小学数学教材时，我积极更新教育教学理念，努力树立正确的数学观和学生观，例如，在学习“数的顺序，比较数的大小”“平移和旋转”“两位数加两位数”等课时，我充分尊重学生的主体地位，不再把传授知识当做自己的教学任务，而是彻底放下“师道尊严”的架子，重新定位自己的角色，在教学中积极采用自主探究的学习方式，注重学生能力的培养和发展，努力让自己从知识灌输者转变为学生学习的引导者、合作者。这样就真正落实了新课改精神，孩子们由被动学习转变为主动学习了，他们也充分享受到了数学学习的乐趣。
二、采用新颖教学法，激发学生学习兴趣
俄国著名作家托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”所以，教师在教学过程中应该采取形式多样的教学方法激发学生的求知欲望，充分调动学生学习主动性和积极性。因为我们的数学学科有着严谨性和抽象性的特点，教材中符号化、程式化的东西较多，加之有些教师教学观念陈旧，教学形式单一，导致学生缺乏学习兴趣。随着新课改的不断深入与逐步推广，在教学中激发学生的学习兴趣尤为重要，因此，在学习人教版小学数学教材时，我积极采用新颖灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣，例如，在学习“认识人民币”时，我采用了逛“超市”的方法；在学习“1000以内的认识”时，我采用了比赛法；在学习“长方形、正方形的面积计算”时，我采用了动手操作法……正是这些新颖的教学方法，很好地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
三、发现学生的闪光点，让学生享受成功的喜悦
新课改积极倡导学生的全面发展，让学生在发展过程中充分体验成功的喜悦，只有这样，学生才能有更大的进步，学生才能享受到成功的喜悦。因此，在学习人教版小学数学教材时，我积极寻找学生身上的闪光点，每当孩子有一点进步，我就这样表扬他们：“你很棒”“你是一个聪明的孩子”“你的回答很有深意”“这么好的方法，你是怎么想到的？”等等，正是这些激励的语言，让学生有如沐春风的感觉。例如，在学习“直线、射线和角”时，我班那个调皮的孩子又在东张西望起来，我看了他一眼，他低下了头，一会儿，就又做起了小动作，这时，我很生气。可能他看到了我的表情，于是就假装认真地听讲起来，这时，我积极鼓励他：“同学们，你们看，此时的王××听课多认真啊，我相信，他会整节课都这样的，你们觉得他能做到吗？”孩子们纷纷回答：“能。”结果一直到下课，他都很认真。多一把尺子，就多一批好学生，善于发现学生身上的闪光点，孩子们才有自信，他们才能体验到数学学习的快乐。
四、联系生活实际，让学生感受数学魅力
小学数学是一个人一生中学习数学的开始，怎样在学生面前展示一个五彩斑斓的数学世界，使枯燥、抽象的数学变得有趣生动，让孩子们真心爱上数学，主动地学习数学，感受数学的魅力，我认为最关键的一点就是联系生活实际，让抽象陌生的数学转变为具体的感受与体验，也就是说数学知识生活化。心理学家研究表明：儿童在学习数学时离不开具体事物的支持，并且小学生带有浓厚的感情色彩，对熟悉的情景有兴趣。如果我们的数学教学与学生的生活实际贴近起来，他们就会进入学习角色，就会真正感受到数学的魅力，因此，在学习人教版小学数学时，我总是从孩子们熟悉的生活情境入手，例如，在学习“长方形、正方形面积的计算”时，我让学生针对自己的房间，计算出房间的面积，这些生活化的数学，让学生充分感受到了数学的魅力与价值。
总之，上好课是我们教师的职责所在，只要我们教师真正理解新课改精神，结合所教学生的实际情况，采用灵活多样的教学方式，就能上好小学数学课。
参考文献：
[1]孔企平.新课程理念与小学数学课程改革[M].东北师范 大学出版社，2002.
[2]钟启泉.新课程的理念与创新[M].高等教育出版社，2003.
？誗编辑 董慧红
关键词：新课改；小学数学课；教学观念
长期以来，由于受传统教学思想的影响，我们教师的讲课方式大多习惯于照本宣科，老师把事先准备好的内容有计划、有步骤地讲给学生，学生只要认真听、认真记就行，教师讲什么，学生就学什么，他们毫无自己的见解和思想。其实这样的教学方式阻碍了学生的个性发展和创新思维，与新课改的要求相差甚远，所以，作为一名一线教师，怎样践行新课改精神，上好小学数学课是目前一项需要迫切解决的任务。下面是我在小学数学教学实践中的几点尝试，仅供大家参考。
一、转变教学观念，树立正确的学生观
作为一名新形势下的数学教师，必须认真学习新课改精神，对新课标做深刻认识、整体把握，用新课标做指引方向，构建“以生为本”的数学课程教学体系，引导学生亲身体验数学学习的乐趣。因此，在学习人教版小学数学教材时，我积极更新教育教学理念，努力树立正确的数学观和学生观，例如，在学习“数的顺序，比较数的大小”“平移和旋转”“两位数加两位数”等课时，我充分尊重学生的主体地位，不再把传授知识当做自己的教学任务，而是彻底放下“师道尊严”的架子，重新定位自己的角色，在教学中积极采用自主探究的学习方式，注重学生能力的培养和发展，努力让自己从知识灌输者转变为学生学习的引导者、合作者。这样就真正落实了新课改精神，孩子们由被动学习转变为主动学习了，他们也充分享受到了数学学习的乐趣。
二、采用新颖教学法，激发学生学习兴趣
俄国著名作家托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”所以，教师在教学过程中应该采取形式多样的教学方法激发学生的求知欲望，充分调动学生学习主动性和积极性。因为我们的数学学科有着严谨性和抽象性的特点，教材中符号化、程式化的东西较多，加之有些教师教学观念陈旧，教学形式单一，导致学生缺乏学习兴趣。随着新课改的不断深入与逐步推广，在教学中激发学生的学习兴趣尤为重要，因此，在学习人教版小学数学教材时，我积极采用新颖灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣，例如，在学习“认识人民币”时，我采用了逛“超市”的方法；在学习“1000以内的认识”时，我采用了比赛法；在学习“长方形、正方形的面积计算”时，我采用了动手操作法……正是这些新颖的教学方法，很好地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
三、发现学生的闪光点，让学生享受成功的喜悦
新课改积极倡导学生的全面发展，让学生在发展过程中充分体验成功的喜悦，只有这样，学生才能有更大的进步，学生才能享受到成功的喜悦。因此，在学习人教版小学数学教材时，我积极寻找学生身上的闪光点，每当孩子有一点进步，我就这样表扬他们：“你很棒”“你是一个聪明的孩子”“你的回答很有深意”“这么好的方法，你是怎么想到的？”等等，正是这些激励的语言，让学生有如沐春风的感觉。例如，在学习“直线、射线和角”时，我班那个调皮的孩子又在东张西望起来，我看了他一眼，他低下了头，一会儿，就又做起了小动作，这时，我很生气。可能他看到了我的表情，于是就假装认真地听讲起来，这时，我积极鼓励他：“同学们，你们看，此时的王××听课多认真啊，我相信，他会整节课都这样的，你们觉得他能做到吗？”孩子们纷纷回答：“能。”结果一直到下课，他都很认真。多一把尺子，就多一批好学生，善于发现学生身上的闪光点，孩子们才有自信，他们才能体验到数学学习的快乐。
四、联系生活实际，让学生感受数学魅力
小学数学是一个人一生中学习数学的开始，怎样在学生面前展示一个五彩斑斓的数学世界，使枯燥、抽象的数学变得有趣生动，让孩子们真心爱上数学，主动地学习数学，感受数学的魅力，我认为最关键的一点就是联系生活实际，让抽象陌生的数学转变为具体的感受与体验，也就是说数学知识生活化。心理学家研究表明：儿童在学习数学时离不开具体事物的支持，并且小学生带有浓厚的感情色彩，对熟悉的情景有兴趣。如果我们的数学教学与学生的生活实际贴近起来，他们就会进入学习角色，就会真正感受到数学的魅力，因此，在学习人教版小学数学时，我总是从孩子们熟悉的生活情境入手，例如，在学习“长方形、正方形面积的计算”时，我让学生针对自己的房间，计算出房间的面积，这些生活化的数学，让学生充分感受到了数学的魅力与价值。
总之，上好课是我们教师的职责所在，只要我们教师真正理解新课改精神，结合所教学生的实际情况，采用灵活多样的教学方式，就能上好小学数学课。
参考文献：
[1]孔企平.新课程理念与小学数学课程改革[M].东北师范 大学出版社，2002.
[2]钟启泉.新课程的理念与创新[M].高等教育出版社，2003.
？誗编辑 董慧红