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【摘要】随着我国新课程改革的发展和推行，传统的中学课堂教学方式逐渐显露出一系列问题，课堂学习气氛不够、学生学习积极性不高等，这种传统教学方法已经不适应当代社会发展需求。因此，创新教学方法成为了中学课堂教学发展的必然趋势，通过中学课堂教学方法的创新，活跃教学课堂的学习氛围、培养学生学习课程的兴趣、提高学生学习课程的能力，对我国中学课堂教学有着重要的作用，也是当前阶段我国中学课堂教学需要努力和发展的方向。
【关键词】中学课堂教学 教学方法 方法创新
随着社会环境的变化，传统的中学课堂教学方法在培养学生学习兴趣、提高学生学习能力等方面逐渐暴露出一系列的问题，无法满足社会发展和学生学习的需求，为培养出适应21世纪的新世纪综合性人才，我国在上个世纪末实施了基础教育的课程改革，创新课堂教学方法成为新课程改革的重要内容。中学课堂教育是我国基础教育的重要课程之一，对于学生在初中教育阶段有着非常重要的教育意义，也是学生学习其他课程的基础。当前阶段，要实现中学课堂课程的教学目标，充分发挥中学课堂的基础性作用，需要积极地进行课堂教学方法的创新，主动将创新的教学方法应用到中学课堂的教学过程中，以帮助学生提高课堂学习效率，营造良好的课堂学习氛围，提高学生课堂学习的能力。
一、传统中学课堂教学方法和影响
中学教育作为我国基础教育的一个重要的教育阶段，在学生基础知识学习阶段，尤其是学生学习兴趣方面发挥着重要的作用，是学生学习更高层次教育的重要基础。我国传统的中学课堂教学方法相对比较单一，课堂教学中一味注重单方面的对学生灌输相关知识，忽略了学生的学习效果。中学课堂的传统教学课堂比较严肃，老师和学生之间具有严重的角色扮演，师生之间缺乏情感和学习交流，导致严肃的课堂学习氛围，影响到学生学习的积极性和主动性，学生在学习的过程中，普遍地学习兴趣不大、热情不高，学习效果也不太好，这也直接性影响了学生学习能力的提升。另外，我国中学课堂教学过程中，过度地看中学生学习的成绩，不注重发展学生的个性和想象力，这样无形中扼杀了学生的创造性思维，最终影响到学生们的学习能力。总之，在当前阶段，这种传统的中学课堂教学方法对于培养学生们学习的兴趣、提高学生们学习的积极性、提升学生们的综合素质等方面发挥的作用越来越小，亟需进行对中学课堂的教学方法进行大胆地改革和创新，以实现学生学习能力的提升和中学课堂教学的发展，为学生们的全面发展打下坚实的基础。
二、中学课堂教学方法的创新分析
1.转变传统观念。学生是课堂教学学习中的主体，是知识的主要接受者和学习者，老师在课堂教学过程中是一个引导者角色，引导学生们在学习知识的过程中发现问题、讨论问题、分析问题等等。传统的课堂教学方法过于强调老师在课堂中的主体地位，课堂中老师发挥的主导作用，负责管理学生的一言一行，学生在学习过程中往往受到了相对严格性的约束，导致学生学习相关知识的主动性不强。所以，必须通过转变这种师生之间不平等的角色定位，将老师和学生放在一个平等的地位上，在课堂学习过程中，老师和学生之间增加情感和学习方面的交流，老师要积极鼓励学生大胆发言、积极提问、主动讨论，这样可以使学生在学习过程中改变对老师的刻板印象，轻松进行化学学习。
2.引入多媒体技术。随着社会的发展，多媒体技术已经取得了巨大的成就，多媒体教学也逐渐成为了我国教育的发展模式。传统的化学教学过程中，学生们仅仅可以通过书本这一工具进行化学知识的学习，而多媒体教学则将声音、图片、影响等技术手段引入到化学学习的过程中，例如，通过多媒体展示平时中我们常见的一些指示剂，色素变色等实验过程，仔细观察其中存在的问题，积极地进行相关讨论和发言，以达到学习图片和动画中的相关的化学知识，提高化学学习的效率。
3.巧设课堂学习情境。巧设课堂学习情境就是指在课堂教学过程中，适当地根据课堂学习内容，让学生亲自进行表演，通过自身的参与感受其中存在的道理或者知识。在化学教学过程中，根据化学知识中一些实验描绘的情境进行再现，让学生通过参与实验，对这些实验进行操作，这样可以加深学生对实验的理解和印象，有助于学生们提高学生们学习化学的积极性，同时也提高了化学学习的效率。例如在课堂教学过程中，选一个学生进行表演，将硫氰化钾和氯化铵溶液分别盛在两个玻璃水槽里，用脱脂棉蘸氯化铁溶液于他的手心，待干。表演时，将双手在硫氰化钾溶液里搓洗，当双手“鲜血淋漓”时，佯作痛状，使学生大惊，这时将双手放到氯化铵液中洗涤，又变成无色。丰富多彩的活动把学生带入五光十色的化学世界，听到“爆炸声”，学生自然会联想不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟”、“清水变色”，就急着了解“这是什么变化”，兴趣的激发大大提高学生学习的主动性、积极性。
4.改验证实验为探索性实验。验证性实验是用实验来论证已学过的化学知识的正确性。在验证性实验中，学生处于被动接受知识的状态。而探索性实验是先做实验，通过观察、记录、分析、讨论去粗取精，去伪存真，了解事物的本质及变化的根源，把感性的认识上升到理性。在这一过程中，由于学生的手、脑、眼等多种感观参与，能充分调动学生的积极性，激发兴趣，长期训练，不仅能培养学生的基本技能，更重要的是帮助学生树立创新意识，建立创新思路，创新观念，以利于培养具有创新能力的新型人才。比如，在学习Cl2，及其性质时，首先是对于氯气制备的思考。这就给学生留下了难题，老师可以给学生一些需要的药品。例如：MnO2、KMnO4、K2Cr2O7、KClO3等氧化剂，还有饱和食盐水、浓硫酸以及强碱溶液（如NaOH溶液）等等。同时还放入一些实验可能不必要的药品，其次让学生分成小组自己选择药品和实验器材，并设计出实验方案。最后在课堂上，小组开始自己的实验演示，教师给予指导和建议。下面是实验的装置图，注意可用KMnO4、K2Cr2O7、KClO3等氧化剂代替MnO2，这就是学生创新处的发挥之地。
最后，将湿润的淀粉碘化钾试纸靠近盛Cl2瓶口，观察到试纸变蓝，则证明已集满。教师要在学生展示和设计中积极给予指导。不是每个学生都可以正确的选择制备的药品和方案，教师可以在学生遇到问题的时候给予提示，例如利用CL的+1价到0价到-1价电子的转化思维启发学生。或者让学生从其他类似气体制备中获取灵感。最后，教师在每个学生展示完后要加以总结，例如：学生惯常的使用饱和食盐水和浓硫酸来除去HCI和H2O，老师可以在学生展示完成后，总结其他的方法，并加以对比。这一方式可以让学生跳出其固有的思维模式，这也是学生创新能力的重要要素。这一系列创新实验的展开老师只是学习的指导者，主体是学生，变验证性实验为探索性实验，活跃了学生的思维，激发了学生主动积极探索的热情，增强了自信，激活了创新能力。
5.合理布置学生们的作业。作业也是化学课堂教学的一个重要环节，对学生总结当天学习知识有着重要的作用。传统的化学教学方法中，作用的作用仅仅限于记住化学知识，缺少对学生们的动手和思考能力的要求，一个优秀的学生不仅要掌握扎实的理论知识，更应该具备很强的动手能力和思考能力，老师在布置作业时可以根据学习要求学习内容要求学生进行实验设计等。例如在学习卤素时，就可以利用学校的图书馆，指导学生查阅相关书籍，阅读化学史，了解氟、氯、碘等元素的发现历史及名称来源；通学生查阅资料和网上检索，收集与卤素教学内容相关的资料：海水资源及其综合利用、氯气的毒性、碘与人体健康、变色玻璃和变色眼镜的奥秘、生理盐水浓度的秘密等，大大开阔了学生视野，并培养了学生获取知识和自主学习的能力。
综上所述，针对传统的中学课堂教学方法中存在的诸多问题，通过转变师生角色理念、引入多媒体技术、巧设课堂学习情境以及合理布置学生们的作业等化学教学创新方法，对于培养学生学习化学的兴趣和提高学生学习化学能力有着巨大的促进作用，可以实现我国中学课堂的改革和发展，以满足当前社会对中学课堂的需求。
参考文献：
[1]蔡万玲.中学化学课堂教学创新策略研究[J].新疆石油教育学院学报.2012（11）.
[2]况浩霞.新课标下的中学化学课堂教学研究[J].剑南文学. 2012（04）.
（作者单位：湛江市爱周高级中学）
编辑/张俊英
【关键词】中学课堂教学 教学方法 方法创新
随着社会环境的变化，传统的中学课堂教学方法在培养学生学习兴趣、提高学生学习能力等方面逐渐暴露出一系列的问题，无法满足社会发展和学生学习的需求，为培养出适应21世纪的新世纪综合性人才，我国在上个世纪末实施了基础教育的课程改革，创新课堂教学方法成为新课程改革的重要内容。中学课堂教育是我国基础教育的重要课程之一，对于学生在初中教育阶段有着非常重要的教育意义，也是学生学习其他课程的基础。当前阶段，要实现中学课堂课程的教学目标，充分发挥中学课堂的基础性作用，需要积极地进行课堂教学方法的创新，主动将创新的教学方法应用到中学课堂的教学过程中，以帮助学生提高课堂学习效率，营造良好的课堂学习氛围，提高学生课堂学习的能力。
一、传统中学课堂教学方法和影响
中学教育作为我国基础教育的一个重要的教育阶段，在学生基础知识学习阶段，尤其是学生学习兴趣方面发挥着重要的作用，是学生学习更高层次教育的重要基础。我国传统的中学课堂教学方法相对比较单一，课堂教学中一味注重单方面的对学生灌输相关知识，忽略了学生的学习效果。中学课堂的传统教学课堂比较严肃，老师和学生之间具有严重的角色扮演，师生之间缺乏情感和学习交流，导致严肃的课堂学习氛围，影响到学生学习的积极性和主动性，学生在学习的过程中，普遍地学习兴趣不大、热情不高，学习效果也不太好，这也直接性影响了学生学习能力的提升。另外，我国中学课堂教学过程中，过度地看中学生学习的成绩，不注重发展学生的个性和想象力，这样无形中扼杀了学生的创造性思维，最终影响到学生们的学习能力。总之，在当前阶段，这种传统的中学课堂教学方法对于培养学生们学习的兴趣、提高学生们学习的积极性、提升学生们的综合素质等方面发挥的作用越来越小，亟需进行对中学课堂的教学方法进行大胆地改革和创新，以实现学生学习能力的提升和中学课堂教学的发展，为学生们的全面发展打下坚实的基础。
二、中学课堂教学方法的创新分析
1.转变传统观念。学生是课堂教学学习中的主体，是知识的主要接受者和学习者，老师在课堂教学过程中是一个引导者角色，引导学生们在学习知识的过程中发现问题、讨论问题、分析问题等等。传统的课堂教学方法过于强调老师在课堂中的主体地位，课堂中老师发挥的主导作用，负责管理学生的一言一行，学生在学习过程中往往受到了相对严格性的约束，导致学生学习相关知识的主动性不强。所以，必须通过转变这种师生之间不平等的角色定位，将老师和学生放在一个平等的地位上，在课堂学习过程中，老师和学生之间增加情感和学习方面的交流，老师要积极鼓励学生大胆发言、积极提问、主动讨论，这样可以使学生在学习过程中改变对老师的刻板印象，轻松进行化学学习。
2.引入多媒体技术。随着社会的发展，多媒体技术已经取得了巨大的成就，多媒体教学也逐渐成为了我国教育的发展模式。传统的化学教学过程中，学生们仅仅可以通过书本这一工具进行化学知识的学习，而多媒体教学则将声音、图片、影响等技术手段引入到化学学习的过程中，例如，通过多媒体展示平时中我们常见的一些指示剂，色素变色等实验过程，仔细观察其中存在的问题，积极地进行相关讨论和发言，以达到学习图片和动画中的相关的化学知识，提高化学学习的效率。
3.巧设课堂学习情境。巧设课堂学习情境就是指在课堂教学过程中，适当地根据课堂学习内容，让学生亲自进行表演，通过自身的参与感受其中存在的道理或者知识。在化学教学过程中，根据化学知识中一些实验描绘的情境进行再现，让学生通过参与实验，对这些实验进行操作，这样可以加深学生对实验的理解和印象，有助于学生们提高学生们学习化学的积极性，同时也提高了化学学习的效率。例如在课堂教学过程中，选一个学生进行表演，将硫氰化钾和氯化铵溶液分别盛在两个玻璃水槽里，用脱脂棉蘸氯化铁溶液于他的手心，待干。表演时，将双手在硫氰化钾溶液里搓洗，当双手“鲜血淋漓”时，佯作痛状，使学生大惊，这时将双手放到氯化铵液中洗涤，又变成无色。丰富多彩的活动把学生带入五光十色的化学世界，听到“爆炸声”，学生自然会联想不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟”、“清水变色”，就急着了解“这是什么变化”，兴趣的激发大大提高学生学习的主动性、积极性。
4.改验证实验为探索性实验。验证性实验是用实验来论证已学过的化学知识的正确性。在验证性实验中，学生处于被动接受知识的状态。而探索性实验是先做实验，通过观察、记录、分析、讨论去粗取精，去伪存真，了解事物的本质及变化的根源，把感性的认识上升到理性。在这一过程中，由于学生的手、脑、眼等多种感观参与，能充分调动学生的积极性，激发兴趣，长期训练，不仅能培养学生的基本技能，更重要的是帮助学生树立创新意识，建立创新思路，创新观念，以利于培养具有创新能力的新型人才。比如，在学习Cl2，及其性质时，首先是对于氯气制备的思考。这就给学生留下了难题，老师可以给学生一些需要的药品。例如：MnO2、KMnO4、K2Cr2O7、KClO3等氧化剂，还有饱和食盐水、浓硫酸以及强碱溶液（如NaOH溶液）等等。同时还放入一些实验可能不必要的药品，其次让学生分成小组自己选择药品和实验器材，并设计出实验方案。最后在课堂上，小组开始自己的实验演示，教师给予指导和建议。下面是实验的装置图，注意可用KMnO4、K2Cr2O7、KClO3等氧化剂代替MnO2，这就是学生创新处的发挥之地。
最后，将湿润的淀粉碘化钾试纸靠近盛Cl2瓶口，观察到试纸变蓝，则证明已集满。教师要在学生展示和设计中积极给予指导。不是每个学生都可以正确的选择制备的药品和方案，教师可以在学生遇到问题的时候给予提示，例如利用CL的+1价到0价到-1价电子的转化思维启发学生。或者让学生从其他类似气体制备中获取灵感。最后，教师在每个学生展示完后要加以总结，例如：学生惯常的使用饱和食盐水和浓硫酸来除去HCI和H2O，老师可以在学生展示完成后，总结其他的方法，并加以对比。这一方式可以让学生跳出其固有的思维模式，这也是学生创新能力的重要要素。这一系列创新实验的展开老师只是学习的指导者，主体是学生，变验证性实验为探索性实验，活跃了学生的思维，激发了学生主动积极探索的热情，增强了自信，激活了创新能力。
5.合理布置学生们的作业。作业也是化学课堂教学的一个重要环节，对学生总结当天学习知识有着重要的作用。传统的化学教学方法中，作用的作用仅仅限于记住化学知识，缺少对学生们的动手和思考能力的要求，一个优秀的学生不仅要掌握扎实的理论知识，更应该具备很强的动手能力和思考能力，老师在布置作业时可以根据学习要求学习内容要求学生进行实验设计等。例如在学习卤素时，就可以利用学校的图书馆，指导学生查阅相关书籍，阅读化学史，了解氟、氯、碘等元素的发现历史及名称来源；通学生查阅资料和网上检索，收集与卤素教学内容相关的资料：海水资源及其综合利用、氯气的毒性、碘与人体健康、变色玻璃和变色眼镜的奥秘、生理盐水浓度的秘密等，大大开阔了学生视野，并培养了学生获取知识和自主学习的能力。
综上所述，针对传统的中学课堂教学方法中存在的诸多问题，通过转变师生角色理念、引入多媒体技术、巧设课堂学习情境以及合理布置学生们的作业等化学教学创新方法，对于培养学生学习化学的兴趣和提高学生学习化学能力有着巨大的促进作用，可以实现我国中学课堂的改革和发展，以满足当前社会对中学课堂的需求。
参考文献：
[1]蔡万玲.中学化学课堂教学创新策略研究[J].新疆石油教育学院学报.2012（11）.
[2]况浩霞.新课标下的中学化学课堂教学研究[J].剑南文学. 2012（04）.
（作者单位：湛江市爱周高级中学）
编辑/张俊英