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◆摘 要：在新课程改革的大背景下，培养学生的综合素养已经成为当下教育教学的大势所趋。在初中地理教学中，教师也要重视培养学生的地理核心素养，帮助学生形成基本的人地协调观，在面对一些复杂问题的时候，要有综合思维的能力，同时还应该培养学生的地理实践能力。可以说这些都是学生应该具备的一些基本的地理能力和素养，使学生可以利用自己所掌握的地理知识来解决各种问题。
◆关键词：核心素养;初中地理;高效课堂
一、核心素养理念运用于初中地理教学中的意义
1.有利于促进初中地理的教学改革
近年来，随着素质教育的不断推进，新课程改革取得一定的发展进步，教育改革也必将趋于成熟，核心素养理念的提出被运用于初中地理的教学过程中，对改变和传统的教学方法具有重要作用。基于核心素养下，无论是教师还是学生都将改变传统的只重视学习成绩的做法，而更重视综合全面的素质提升。教师的教学注重的是学生某种品质和能力的培养，重视学生思维能力的发展。学生也努力关注自己的综合能力，因此，核心素养理念在初中地理教学中的运用，有利于促进初中地理的教学改革。
2.有利于提升初中生的综合素质
众所周知，核心素养主张促进学生的全面发展，并且促进每一个学生的全面发展。学生的全面发展要求教师以培养学生的能力和素质为课堂教学的核心，以新课程改革的立体化目标为基础，促进学生的全面发展。核心素养的理念运用于初中地理的教学中，将会从根本上改变忽视学生能力培养、思維发展的教学模式，更加重视对学生综合素质的培养，让学生成长为人格健全、全面发展的人。
二、高效课堂背景下地理核心素养培育策略
1.强化课本上的知识，提高课本的使用效率
在初中地理课堂上，对于教师来说，课本应作为教师的武器，教师要合理利用课本知识，强化学生对于课本上的知识的理解和应用，这是提高学生学习基础理论知识的，最有效的捷径，教师可以利用课本，让学生学习地理知识中的基础知识，为学生的学习打下一个坚实的铺垫，教师要提高课本的使用效率，利用课本为学生讲解地理知识，加深学生对于初中地理学科的认识，培养学生的地理学科素养。
2.变革课堂教学结构，深入强调地理课堂科学性
教师需要做的便是，将以往的课堂教学结构彻底打乱，重新根据教学内容和学生的实际情况规划出一个极具科学性的教学课堂，以能进一步实现地理课堂的高效性，并且引导学生形成较强的核心素养。例如，教师在教学到《认识地球面貌》这部分知识时，便可以首先引导学生自行预习关于经纬线部分的知识，学生没有学过这部分知识，一定会产生疑惑，而教师的主要目的便是要让学生感到疑惑，从而在教学中能更加集中精神寻找答案。在地理课堂上，教师要运用清晰、简洁的定义来给学生判定经线和微线，并且明确的指出二者的判断方法，并且提出问题：“经纬线的划分能起到什么作用？”以能引导学生进行自主学习。
3.在初中地理课堂上，分小组开展教育学习活动
在学生学习的各个阶段，各个班级，学生的学习兴趣、性格特点、学习能力、接受能力均有差异，教师在地理课堂上可以综合学生各方面的特点，对学生合理的划分小组，让学生之间互相帮助、互相鼓励、互相探讨。这样可以充分调动学生学习的积极性，又可以做到兼顾每一个学生，从而促进每一个学生的发展。例如：教师可以根据学生的考试成绩、性格特点、兴趣爱好划分小组，使每个小组都有一个成绩互补、性格互补的同学，这样学生在课堂上进行讨论时，可以充分发挥学习小组优势互补的功能，如在学习初中地理区域经济的发展时，最后的问题探究：我的家乡怎样发展，教师可以充分利用问题探究分小组让学生进行讨论，可以以学生熟悉的地域假设为自己家乡，也可以教师指定每个小组不同的地域让学生依据区域发展特点，充分发挥想象力，这样不仅可以增强学生间的沟通交流，还有利于建设高效的初中地理课堂。
4.结合具体的生活，让学生进行地理实践
基于核心素养的前提下，教师可以让学生结合具体的生活，对地理课堂上学习到的知识进行一个实践应用，加强学生的地理实践能力，让学生明白地理知识的本质，地理學科是一门自然和人文相交叉的学科，对于初中地理教师来说，要结合具体的生活，激发学生对于学习地理知识的兴趣，并培养学生将地理知识应用在实际生活中的能力，让学生在应用的过程中获得学习地理的兴趣，不断地对地理学科进行主动学习。
三、结语
地理本身其实是一门极为多样化的学科，只是一些因素抑制住了其发散光彩，才给学生带来沉闷的学习感受。在初中地理教学当中，教师要将地理知识的魅力更加直观的展示在学生的面前，以能给学生带来更加奇妙的学习体验感，最终实现在核心素养下创建出高效的教学课堂，以能为学生提升地理学习水平带来更多的帮助。
参考文献
[1]柯锦香.基于学科核心素养的地理课堂设计[J].考试周刊，2019（45）：162.
[2]郑伟峰.学科核心素养在地理课堂中的实现途径[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：248.
◆关键词：核心素养;初中地理;高效课堂
一、核心素养理念运用于初中地理教学中的意义
1.有利于促进初中地理的教学改革
近年来，随着素质教育的不断推进，新课程改革取得一定的发展进步，教育改革也必将趋于成熟，核心素养理念的提出被运用于初中地理的教学过程中，对改变和传统的教学方法具有重要作用。基于核心素养下，无论是教师还是学生都将改变传统的只重视学习成绩的做法，而更重视综合全面的素质提升。教师的教学注重的是学生某种品质和能力的培养，重视学生思维能力的发展。学生也努力关注自己的综合能力，因此，核心素养理念在初中地理教学中的运用，有利于促进初中地理的教学改革。
2.有利于提升初中生的综合素质
众所周知，核心素养主张促进学生的全面发展，并且促进每一个学生的全面发展。学生的全面发展要求教师以培养学生的能力和素质为课堂教学的核心，以新课程改革的立体化目标为基础，促进学生的全面发展。核心素养的理念运用于初中地理的教学中，将会从根本上改变忽视学生能力培养、思維发展的教学模式，更加重视对学生综合素质的培养，让学生成长为人格健全、全面发展的人。
二、高效课堂背景下地理核心素养培育策略
1.强化课本上的知识，提高课本的使用效率
在初中地理课堂上，对于教师来说，课本应作为教师的武器，教师要合理利用课本知识，强化学生对于课本上的知识的理解和应用，这是提高学生学习基础理论知识的，最有效的捷径，教师可以利用课本，让学生学习地理知识中的基础知识，为学生的学习打下一个坚实的铺垫，教师要提高课本的使用效率，利用课本为学生讲解地理知识，加深学生对于初中地理学科的认识，培养学生的地理学科素养。
2.变革课堂教学结构，深入强调地理课堂科学性
教师需要做的便是，将以往的课堂教学结构彻底打乱，重新根据教学内容和学生的实际情况规划出一个极具科学性的教学课堂，以能进一步实现地理课堂的高效性，并且引导学生形成较强的核心素养。例如，教师在教学到《认识地球面貌》这部分知识时，便可以首先引导学生自行预习关于经纬线部分的知识，学生没有学过这部分知识，一定会产生疑惑，而教师的主要目的便是要让学生感到疑惑，从而在教学中能更加集中精神寻找答案。在地理课堂上，教师要运用清晰、简洁的定义来给学生判定经线和微线，并且明确的指出二者的判断方法，并且提出问题：“经纬线的划分能起到什么作用？”以能引导学生进行自主学习。
3.在初中地理课堂上，分小组开展教育学习活动
在学生学习的各个阶段，各个班级，学生的学习兴趣、性格特点、学习能力、接受能力均有差异，教师在地理课堂上可以综合学生各方面的特点，对学生合理的划分小组，让学生之间互相帮助、互相鼓励、互相探讨。这样可以充分调动学生学习的积极性，又可以做到兼顾每一个学生，从而促进每一个学生的发展。例如：教师可以根据学生的考试成绩、性格特点、兴趣爱好划分小组，使每个小组都有一个成绩互补、性格互补的同学，这样学生在课堂上进行讨论时，可以充分发挥学习小组优势互补的功能，如在学习初中地理区域经济的发展时，最后的问题探究：我的家乡怎样发展，教师可以充分利用问题探究分小组让学生进行讨论，可以以学生熟悉的地域假设为自己家乡，也可以教师指定每个小组不同的地域让学生依据区域发展特点，充分发挥想象力，这样不仅可以增强学生间的沟通交流，还有利于建设高效的初中地理课堂。
4.结合具体的生活，让学生进行地理实践
基于核心素养的前提下，教师可以让学生结合具体的生活，对地理课堂上学习到的知识进行一个实践应用，加强学生的地理实践能力，让学生明白地理知识的本质，地理學科是一门自然和人文相交叉的学科，对于初中地理教师来说，要结合具体的生活，激发学生对于学习地理知识的兴趣，并培养学生将地理知识应用在实际生活中的能力，让学生在应用的过程中获得学习地理的兴趣，不断地对地理学科进行主动学习。
三、结语
地理本身其实是一门极为多样化的学科，只是一些因素抑制住了其发散光彩，才给学生带来沉闷的学习感受。在初中地理教学当中，教师要将地理知识的魅力更加直观的展示在学生的面前，以能给学生带来更加奇妙的学习体验感，最终实现在核心素养下创建出高效的教学课堂，以能为学生提升地理学习水平带来更多的帮助。
参考文献
[1]柯锦香.基于学科核心素养的地理课堂设计[J].考试周刊，2019（45）：162.
[2]郑伟峰.学科核心素养在地理课堂中的实现途径[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：248.