【摘 要】
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“数字信号处理”是普通本科电子信息类专业的一门重要的专业课。为应对新教育形势下的人才培养目标，提高人才培养效果，对该课程的知识体系进行全面梳理，对教学方法和考核方式进行全面改革，以提高教学质量。探索在“数字信号处理”课程中融入课程思政教育理念，积极发掘思想政治教育元素，渗透思想政治教育内容，从而促进学生的全面高质量发展。基于此，分析了“数字信号处理”教学与课程思政的关系，提出了三点有效的教学方法，
【基金项目】
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2019年度江苏省青蓝工程项目、江苏省高等教育教学改革研究课题“新工科背景下‘智能+’复合型工程人才跨界培养的研究与实践”（2019JSJG139）； 2020年度教育部高等学校电子信息类专业教学指导委员会教改项目“电子信息类应用型本科专业教师发展性分类评价研究与实践”（2020-YB-46）； 2021年度南京工程学院“课程思政
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“数字信号处理”是普通本科电子信息类专业的一门重要的专业课。为应对新教育形势下的人才培养目标，提高人才培养效果，对该课程的知识体系进行全面梳理，对教学方法和考核方式进行全面改革，以提高教学质量。探索在“数字信号处理”课程中融入课程思政教育理念，积极发掘思想政治教育元素，渗透思想政治教育内容，从而促进学生的全面高质量发展。基于此，分析了“数字信号处理”教学与课程思政的关系，提出了三点有效的教学方法，希望对课程思政在“数字信号处理”中的渗透教学有所帮助。
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“双新”视域下的高中语文教学工作旨在帮助学生增强自身语文素养能力及相应的语文知识，为了更好地实现这一教学目标，教师需转变以往灌输式、机械性的教学模式，结合学生自身实际特点及学习需求，不断优化和调整语文作业形式，切实结合当前“双减”理念下的作业设计要求，为学生设计更多具备探究性、开放性的新颖作业形式，注重学生在作业过程中的情感体验，充分激发学生对语文作业练习兴趣，使其形成良好的语文学习习惯，强化学生
依据质量平衡原理提出了一种实验方法,通过改变车内散发源数量,结合整车浓度的变化来判断各内饰零部件对车内挥发性有机化合物（VOC）浓度的贡献。以一辆真实的车为例,将车内的重点零部件逐一移出车外,测试了零部件移出前后车内VOC浓度的变化,据此筛选出VOC的主要贡献源。结果表明:在测试的10种零部件中,座椅总成是最重要的污染来源,对苯、甲苯、二甲苯、乙苯和苯乙烯的浓度贡献均为最大;除了表面的零部件以外,
通过发掘“数字信号处理”课程蕴含的思政元素，给出了三个思政案例。首先从离散傅里叶变换到快速傅里叶变换的发展过程，凝练出国家战略需求的牵引往往能获得更有价值的研究成果；其次通过介绍线性卷积与循环卷积的联系，引出我国移动通信技术从空白到领跑的奋斗之路；最后通过介绍无限长冲激响应和有限长冲激响应滤波器设计方法，阐明要从多维度全面看待事物并能从不同维度切入解决问题。
课程思政是专业课的灵魂，是理工类专业“立德树人”的落脚点，如何“润物细无声”地将思政元素融入理工类专业课，达到入心入脑的效果是一个急需探讨的问题。文章围绕着国家级线上线下一流课程数字信号处理课程建设过程分析高校理工类专业课程思政建设的必要性与重要性，结合课程内容与实际教学过程，归纳思政元素的类型，并分析课程思政建设前后的教学效果，得出实施课程思政后教学效果显著提高，进而总结数字信号处理课程是思政融
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本文按照《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求，选取《数字信号处理》课程中主要、典型内容，挖掘知识点中蕴含的思政元素，结合教学实践案例，引导学生厚植家国情怀，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，取得了良好效果。
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