幼小衔接工作初探

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  摘 要:幼儿园与小学虽然都是教育机构,但是在教育教学任务、学习方式、作息制度、生活管理方式及环境方面都有很大差异。孩子们从幼儿园进入小学学习,是幼儿生活的一个重大转折,也是成长的一次延伸,但二者却有着本质上的区别。幼儿园与小学是两个不同的教育层面,儿童将面临学习适应性与社会适性两方面的困难,妥善解决幼儿园与小学的衔接问题,使幼儿更好的适应小学教育的学习与发展是幼儿园、小学和家长十分关注的问题,做好幼小衔接工作不仅十分重要,而且意义非常重大。它既有利于儿童入学前后的学习和发展,也为小学生以后的学习和生活打下了良好的基础,因此幼小衔接工作极为重要。
  關键词:幼儿园教育;小学教育;幼小衔接;策略
  幼小衔接指的是儿童从幼儿园生活向小学生活过渡之间的衔接,也就是儿童结束以游戏为主导活动的学龄前生活,走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。那么怎样才能做好幼小衔接工作呢?笔者就此问题展开探讨,以供同行指正参考。
  一、幼儿园教育与小学教育二者之间存在的差异
  幼儿园与小学是根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的两类教育机构。因此,要做好幼小衔接,首先就要明白幼儿园教育与小学教育之间的差异。
  幼儿园时期的学习内容主要是与幼儿生活紧密相关的浅显知识,以发展幼儿的观察、比较、概括、想象、语言表达、逻辑思维等能力为主。教师与幼儿个别接触的机会多,时间长,涉及面广。师幼关系融洽和谐,幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满足。
  而小学教育属义务教育阶段,主导活动是根据国家统一计划、大纲规定的各种学科文化知识的学习。教育内容是系统的学科知识,是以符号为媒介的学科知识,并且抽象水平相对较高,这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。
  二、幼小衔接的策略
  在幼儿园大班,要对幼儿进行有目的、有计划的社会适应和学习适应教育,使得幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯,减缓两个学段的坡度,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,为以后的学习和发展打下良好的基础,对孩子来说将会受益终生。那么如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢?笔者认为可以从以下方面进行着手。
  (一)增强幼小衔接意识,制订好衔接工作计划
  “用兵之道,以计为首。”计划是活动实施的依据,是我们有序行动的指南。作为幼儿园大班的教师,在学期初,就要根据幼儿年龄特点,制订出符合本班幼儿情况的幼小衔接工作计划,并将该计划分解到全学年,制订出相应的各月活动安排,努力做到由易到难,由简到繁,层层递进,步步深入,一步一个台阶,逐渐把幼教活动引向小学教育,使幼儿各方面的能力随着时间的推移逐步向小学阶段靠拢。
  (二)加强日常生活管理,促进幼小衔接
  1.帮助幼儿形成良好的生活、学习习惯。进入大班后,教师应有目的地培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,按时上学,有规律地生活。教师可以适当地让幼儿做一些简单的值日工作,如扫地、擦椅子等。教师要制作一些丰富、新颖、有趣的教具,利用生动的教学形式吸引幼儿,使幼儿能较长时间地集中注意力参加学习活动,培养幼儿的有意注意。
  2.重视培养幼儿的独立意识、规则意识、合作意识。在培养独立意识方面,教师鼓励幼儿自己的事情自己做,让幼儿通过整理床铺、玩具、图书,洗自己的手绢,擦桌椅,种植以及轮流当值日生等活动,培养爱劳动、爱清洁的好习惯。在规则意识培养方面,教师可以在集体活动时,强调幼儿要按照一定的要求,约束自己的不良行为。例如站队时不能拥挤和大声喧哗;玩具要摆放整齐;不能争抢别人的玩具等。要让幼儿从小知道,生活在一个集体里就要有一定的约束。在幼儿合作意识的培养上,教师可通过各种游戏强化幼儿的合作意识,锻炼其意志、品质。
  3.重视幼儿情商的发展。教师在幼儿园各项活动中要有意识地培养幼儿的情商,促进幼儿身心的健康发展。如在区角活动中设立“小小展示台”,幼儿可以在展示台上把自己最优秀的一面展示给大家;在健康活动中设计具有竞争性的游戏,如“森林历险记”,为幼儿创设沼泽地、七彩路、过小河、躲避猛兽等一道道障碍,让幼儿想办法克服困难,团结一致完成任务;另外,还可以用精神胜利法、榜样暗示法、家园共育法、换位思考法等培养幼儿的抗挫折能力。
  (三)家园共育,形成教育合力
  搞好幼小衔接,要靠幼儿园的不懈努力,更要靠家长的密切配合。首先,幼儿园大班要针对幼小衔接工作及本班实际,定期召开家长会,举办“家长开放日”等活动,让家长了解幼儿园幼小衔接教育的意义及做法。邀请小学优秀教师给家长开展“怎样给幼儿做入学前的准备”的讲座,也可以请一些小学教师与幼儿家长开座谈会,开展咨询活动。教师将班级制订的幼小衔接的有关计划发给家长,使家长更进一步明确该如何配合幼儿园教育好孩子,使幼儿能顺利过渡到小学阶段。
  其次,在“家园联系栏”增设“幼小衔接家长专栏”,开辟“家长须知”“专栏快讯”“今日要点”等栏目,加强与家长的交流,向家长推荐“幼小衔接”好方法。比如要求家长平常在家中多做“倾听”游戏,让幼儿明白别人说话时,不能心不在焉,要专心致志地听,才能了解对方说话的主要内容和意思,培养幼儿倾听的习惯;精心为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书,培养幼儿热爱阅读的态度;看图讲故事时,要督促幼儿大胆地、大声地用普通话进行表达,态度要自然,大方,有礼貌,声音适度,口齿清楚,语速适中,激发幼儿阅读兴趣,提高幼儿阅读能力;调整好幼儿生活作息规律,给幼儿建立稳定的作息制度,让他们有时间概念,形成有张有弛的生活节奏。
  (四)加强与小学的联系与交流
  俗话说:“百闻不如一见。”给幼儿园大班的孩子讲再多有关小学的事情,也不如领着他们亲身感受来得真实。幼儿园可以加强与附近小学的联系与交流,组织幼儿园大班的孩子参观小学的校园、教室、办公室、操场、多媒体教室等;组织幼儿观摩小学生升旗、上课及课余活动……通过这些活动,幼儿不仅能了解到小学校园各设施的用途,也能了解小学生的学习和生活情况,更重要的是激起了对小学学习生活的向往。
  如果不方便组织幼儿出外参观,可以与附近小学协调,邀请他们组织低年级学生来幼儿园与幼儿做游戏等,消除幼儿对于小学生活的恐惧、紧张、焦急等不良情绪;或者采用图片、电教资料等各种形式,帮助幼儿认识入小学的学习与生活。总之,幼小衔接对于幼儿来说是非常关键的,需要家庭、社会、幼儿园三方有效协作才能做好衔接工作,以便为幼儿今后的小学生活打下良好的基础。
  参考文献
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