【摘 要】
:
随着新时代中国特色社会主义事业的不断发展,对学生的教育要求也在不断进步.小学道德与法治教育在学生树立人生观、世界观、价值观的过程中起着重要作用.将雷锋精神融入道德与法治教育,采用科学的方法,按照学生的年龄特点,把雷锋精神与小学道德与法治课进行有机融合,让学生在真人真事的感召下,通过不同的途径对学生进行鲜明、生动、有效的教育,做到立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.
【机 构】
:
晋州市雷锋小学,河北 石家庄 052260
论文部分内容阅读
随着新时代中国特色社会主义事业的不断发展,对学生的教育要求也在不断进步.小学道德与法治教育在学生树立人生观、世界观、价值观的过程中起着重要作用.将雷锋精神融入道德与法治教育,采用科学的方法,按照学生的年龄特点,把雷锋精神与小学道德与法治课进行有机融合,让学生在真人真事的感召下,通过不同的途径对学生进行鲜明、生动、有效的教育,做到立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.
其他文献
在“互联网+教育”时代,传统的课堂教学模式已不能满足学生个性化与多元化学习的需求,尤其是中小学基础技能类课程,由于其学科性质和知识特点,传统的教学模式已不能取得理想的教学效果.而将翻转课堂引入我国后,为解决以上问题提供了一些新的思路和参考.基于此,在前人“三疑三探”教学模式以及翻转课堂教学模型已初具成果的基础上,结合本学科的特点,从学生学习的视角出发,构建了基于翻转课堂理念的“课内翻转”教学模型,并对模型进行了初步验证.研究表明,该模型能够有效提升课堂学习的效果,同时还有利于培养学生的自主学习能力、合作探
高中数学专题复习课是围绕课程主线设计,整体把握专题内容结构及学生认知,旨在解决学生真问题的一种教学模式.以“椭圆中的定值定点问题”的教学实践为例,探讨如何在教学中设计、落实专题复习课,帮助教师深入理解核心素养背景下的高中数学教学,促进学生发展数学思维,提升数学核心素养.
语言与思维是密不可分的,而语篇教学是培养学生思维品质的重要载体.在小学英语语篇教学中,教师应该根据不同层次学生之间的差异,通过“预学差异——初学适异——研学导异——拓学展异”的差异教学模式优化语篇教学,提高学生语用能力,培养学生思维品质,实现学生的优质发展.
高中学生有比较独立的思维意识,教师在参与式课堂构建中,抓住适合的教学切入点,及时唤醒学生课堂参与意识,能够形成丰富的调动力量.问题讨论、实验操作、生活观察、数据收集、案例分析、实践应用等,都需要学生的全程参与.教师要适时做出理性设计,为学生参与学习创造良好条件.
随着社会时代的迅速发展,学生思维、教育环境、教育理论与方法等在不断变化.作为一名身处教育一线的班主任教师,应当与时俱进,树立问题意识,通过发现问题、借鉴他人经验、学习总结等,解决教育教学中的问题,用科研视角做好班级管理与教育教学工作,切实把“科研兴教”“科研兴校”落到实处,做好新时代立德树人工作.
道德教育是幼儿成长过程中不可或缺的重要环节,早期道德启蒙教育将直接影响幼儿的道德素质与价值观念.陶行知先生提出的生活德育理论,将德育与生活紧密地联系在一起,对幼儿德育发展具有重要的指导作用与借鉴意义.教师要根据生活德育理念的内容、目标与方法,分析幼儿德育发展的现状与影响因素,并在实际工作中,加强与家庭、社会之间的联系与沟通,从而充分发挥示范引导作用,提升幼儿的主体地位,为更有效地促进幼儿的道德发展制定更加有效的策略.
随着课程改革的不断深入和核心素养的不断推进,教学评一体化的重要性尤为凸显.教师应在小学高年级英语课堂上以形成性评价为抓手,以评促学,从而提高课堂质量,促进教学相长.结合具体案例在小学高年级英语教学中落实坚持育人、促学与激励导向,运用表现性评价促进学生语用能力,充分体现学生在评价中的主体地位,根据学情制定差异化评价方案以及基于学生学习档案制定评价方式,从而设计出促进学生学习与发展的教学评价机制.
统编版小学语文教材编排了特殊的阅读策略单元,突破了原有教材的编排体例,体现了培养学生语文核心素养的理念.但很多老师对阅读策略单元还存在一些理解和认识上的困惑.
农村幼儿园扎根于乡村,周围有着丰富的乡土资源,农村幼儿园应当立足本土资源,充分挖掘自然环境资源、传统民俗等人文资源,开展幼儿美术教育,提升幼儿的审美能力、认知水平和自我表达能力.经有关探索与实践,总结幼儿园结合乡土资源开展美术教育的内容形式及具体的实施措施,以期促进幼儿园美术教育的发展.
学前幼儿正处于智商、情商和心理发展的初始阶段,任何外在因素都可能对幼儿的健康成长产生影响,因此,应当不断提升幼儿教师胜任力,提升教学成效,为幼儿的发展打下坚实基础.在教育实践活动中,教师的语言胜任力在实践运用上显得尤为重要.幼儿教师要通过理论学习、阅读等来提升自身语言涵养,在家校共育环节中不断提升自身语言胜任力,通过发音准确、简练易懂、和蔼自然的教学语言,架起与幼儿沟通的桥梁,展现教师的耐心、爱心、责任心.