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摘 要：教学体制的改革背景下，以学生为主体的教学方式已经成为当下教学发展中的主要教学策略。针对于一些高校的教学，为了与时下的以学生为主体的教学理念相统一，高校教师在教学中也尝试采用各种不同的教学模式，试图为学生营造一个良好的学习氛围，培养学生主动学习的习惯，从而在此基础上增强学生创新能力，进一步的实现高校教学的人才培养目标。本文就以学生为主体的韩语课堂教学模式的探索和研究为本次的论文课堂，系统的进行阐述和研究。
关键词：以学生为主体;韩语课堂;教学模式
韩语本身就是一门外语教学，而且对学生的韩语基础要求较高。传统韩语教学都是以教师为主体下的灌输式教学模式，这样的韩语课堂教学不仅仅使教学内容枯燥，学生积极性不高，而且教师的教学质量较差。此外，因为这种教学模式下的韩语学习是单方面的语言学习，所以并不能达到良好的语言效果。针对这种现象，教师应该在韩语课堂教学中探索新的教学模式，采取以学生为主，教师为辅的互动性教学方式，培养学生的自主实践能力和创新能力，达到促进学生全面发展的教学目的。
一、以学生为主体教学模式发展的重要性
1.改善传统韩语课堂教学的弊端
韩语本身就是一门外语，学生的基础较为薄弱。然而，在此基础上教师若再采用“填鸭式”“灌输式”的教学方式不仅不能达到教师韩语教学的课堂成果，而且还会严重的影响学生的韩语学习积极性。而且传统的教学方式只是单向的知识传输，教师担任着教学的主体地位，学生更像是教师的听众，一节课下来师生之间缺乏必要的互动，教师也难以了解学生的韩语掌握情况，从而不能针对学生的薄弱部分进行巩固加强。学生也在这种教学模式下，其思想意识也会逐渐的麻木，创造性思维也得不到有效的发展和提升，也就遏制了学生的创新能力。然而，今后人类的发展需要团队合作能力以及更需要创新力，这样才能推动社会的不断发展和前进。因此，转变现在的教学模式，开展以学生为主体的韩语课堂教学，不仅仅能促进学生的发展，还有助于学生创新能力的提升。由此可见，以学生为主体的教学模式发展对于今后教学发展的重要性。
2.以学生为主体的教学模式能满足当下学生发展的心理需要
在教学过程当中，学生一直希望自己能够被老师所重视。然而，实际的韩语教学中，教师只顾自身课堂目标的达成，因此对学生的个性化的关注较少，也就造成师生互不了解的教学状态。基于此，在以学生为主体的教学模式下，学生能够充分的感受到自己的主体地位，有助于学生主人翁意识的培养，进一步的提升学生在韩语学生上的主观能动性。此外，“以学生为主，教师为辅”的教学模式，还有助于增强师生之间的互动交流，帮助教师根据学生的个性特点，制定适合学生发展的教学策略，并且根据当下学生的韩语基础开展一对一形式的教学辅导，从而使学生个性化得到发展，并且还能激发学生的创造性思维，进一步的提升学生的自主学习实践能力。
二、以学生为主体的韩语课堂教学模式具体化措施
1.开展以学生为主体的多样化教学活动
教学活动是促进教师韩语课堂教学的一种形式。在丰富的课堂活动中既能促进学生学习积极性的提升，还有助于韩语课堂氛围的改善。在韩语课堂教学的教学活动中主要有练习活动、交际活动和呈现活动这三种方式。实际的韩语课堂教学中，教师可以根据所学习的教学内同，开展不同的课堂活动或者是将这三种教学活动进行组织协调，开展这三种课堂活动混合形式下的韩语教学。但是在教学活动中教师应该注意以下两个方面，一是开展以学生为主体的韩语教学;二是在韩语课堂的教学中注重学生创造性思维的培养，最终实现学生听、说、读、写各个方面的提高。
2.改变学生的学习方式
教师在韩语课堂的教学中，除了改变自己传统的教学模式外，还应该转变学生现有的学习方式。通过培养学生的自主学习能力，从而锻炼学生的创造性思维能力。具体表现为学生根据韩语的音标对韩语词汇或是文章进行阅读，并理解词汇或者文章的主旨含义。此外，通过对文章的阅读完成课后的习题，从而达到巩固学生所学的韩语知识。长期以往，学生不仅积累了韩语知识还能提升学生的自主学习能力，并且对学生创新思维能力的培养也有重要意义。
3.开展互动形式的韩语教学
互动形式的韩语教学，可以改变传统的教学模式下的枯燥乏味。并且，通过互动形式的韩语教学，既能活跃课堂气氛还能促进学生和学生之间、学生和教师之间的互动交流，加强同学之间的合作交流以及師生之间的沟通互动，在韩语课堂的教学实践中，锻炼学生之间的团队合作能力以及学生自主创新能力。此外，互动性形式的韩语教学还能改善传统教学模式的弊端，真正将学生放在主体位置，正体现出以学生为主体的韩语教学模式的思想精髓。
三、结语
综上所述，通过对以学生为主体的韩语课堂教学模式的研究，可以得知传统“满堂灌”的教学模式，已经不能适应当前的教学发展。如今的教学体制改革更加注重以学生为主体的课堂教学，并注重课堂氛围的营造以及学生创新能力的培养，同时注重提升学习的自主实践能力。只有这样，才能从根本上提升学生的韩语技能，让学生掌握更多的韩语知识。此外，通过互动形式的韩语课堂教学，还能帮助学生养成一个良好的自主学习习惯，便于学生今后的韩语运用能力的发展。
参考文献：
[1]韩霞.以学生为主体的发现学习法在初中语文课堂教学中的运用[J].考试周刊，2013，（9）：54.
[2]韩建强.如何在课堂教学中实施小组合作学习[J].语数外学习（初中版·中旬刊），2013，（1）：80.
[3]甘翠竹，陈春晖，李小兰等.实践新课程理念，构建以学生为主体的小学英语卓越课堂-第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会一等奖[J].英语学习（教师版），2014，（7）：48-50.
[4]梁旭.基础韩国语教学中实施主体参与教学模式的条件及方法[J].语文学刊：外语教育与教学，2011，（12）：114-115，143.
关键词：以学生为主体;韩语课堂;教学模式
韩语本身就是一门外语教学，而且对学生的韩语基础要求较高。传统韩语教学都是以教师为主体下的灌输式教学模式，这样的韩语课堂教学不仅仅使教学内容枯燥，学生积极性不高，而且教师的教学质量较差。此外，因为这种教学模式下的韩语学习是单方面的语言学习，所以并不能达到良好的语言效果。针对这种现象，教师应该在韩语课堂教学中探索新的教学模式，采取以学生为主，教师为辅的互动性教学方式，培养学生的自主实践能力和创新能力，达到促进学生全面发展的教学目的。
一、以学生为主体教学模式发展的重要性
1.改善传统韩语课堂教学的弊端
韩语本身就是一门外语，学生的基础较为薄弱。然而，在此基础上教师若再采用“填鸭式”“灌输式”的教学方式不仅不能达到教师韩语教学的课堂成果，而且还会严重的影响学生的韩语学习积极性。而且传统的教学方式只是单向的知识传输，教师担任着教学的主体地位，学生更像是教师的听众，一节课下来师生之间缺乏必要的互动，教师也难以了解学生的韩语掌握情况，从而不能针对学生的薄弱部分进行巩固加强。学生也在这种教学模式下，其思想意识也会逐渐的麻木，创造性思维也得不到有效的发展和提升，也就遏制了学生的创新能力。然而，今后人类的发展需要团队合作能力以及更需要创新力，这样才能推动社会的不断发展和前进。因此，转变现在的教学模式，开展以学生为主体的韩语课堂教学，不仅仅能促进学生的发展，还有助于学生创新能力的提升。由此可见，以学生为主体的教学模式发展对于今后教学发展的重要性。
2.以学生为主体的教学模式能满足当下学生发展的心理需要
在教学过程当中，学生一直希望自己能够被老师所重视。然而，实际的韩语教学中，教师只顾自身课堂目标的达成，因此对学生的个性化的关注较少，也就造成师生互不了解的教学状态。基于此，在以学生为主体的教学模式下，学生能够充分的感受到自己的主体地位，有助于学生主人翁意识的培养，进一步的提升学生在韩语学生上的主观能动性。此外，“以学生为主，教师为辅”的教学模式，还有助于增强师生之间的互动交流，帮助教师根据学生的个性特点，制定适合学生发展的教学策略，并且根据当下学生的韩语基础开展一对一形式的教学辅导，从而使学生个性化得到发展，并且还能激发学生的创造性思维，进一步的提升学生的自主学习实践能力。
二、以学生为主体的韩语课堂教学模式具体化措施
1.开展以学生为主体的多样化教学活动
教学活动是促进教师韩语课堂教学的一种形式。在丰富的课堂活动中既能促进学生学习积极性的提升，还有助于韩语课堂氛围的改善。在韩语课堂教学的教学活动中主要有练习活动、交际活动和呈现活动这三种方式。实际的韩语课堂教学中，教师可以根据所学习的教学内同，开展不同的课堂活动或者是将这三种教学活动进行组织协调，开展这三种课堂活动混合形式下的韩语教学。但是在教学活动中教师应该注意以下两个方面，一是开展以学生为主体的韩语教学;二是在韩语课堂的教学中注重学生创造性思维的培养，最终实现学生听、说、读、写各个方面的提高。
2.改变学生的学习方式
教师在韩语课堂的教学中，除了改变自己传统的教学模式外，还应该转变学生现有的学习方式。通过培养学生的自主学习能力，从而锻炼学生的创造性思维能力。具体表现为学生根据韩语的音标对韩语词汇或是文章进行阅读，并理解词汇或者文章的主旨含义。此外，通过对文章的阅读完成课后的习题，从而达到巩固学生所学的韩语知识。长期以往，学生不仅积累了韩语知识还能提升学生的自主学习能力，并且对学生创新思维能力的培养也有重要意义。
3.开展互动形式的韩语教学
互动形式的韩语教学，可以改变传统的教学模式下的枯燥乏味。并且，通过互动形式的韩语教学，既能活跃课堂气氛还能促进学生和学生之间、学生和教师之间的互动交流，加强同学之间的合作交流以及師生之间的沟通互动，在韩语课堂的教学实践中，锻炼学生之间的团队合作能力以及学生自主创新能力。此外，互动性形式的韩语教学还能改善传统教学模式的弊端，真正将学生放在主体位置，正体现出以学生为主体的韩语教学模式的思想精髓。
三、结语
综上所述，通过对以学生为主体的韩语课堂教学模式的研究，可以得知传统“满堂灌”的教学模式，已经不能适应当前的教学发展。如今的教学体制改革更加注重以学生为主体的课堂教学，并注重课堂氛围的营造以及学生创新能力的培养，同时注重提升学习的自主实践能力。只有这样，才能从根本上提升学生的韩语技能，让学生掌握更多的韩语知识。此外，通过互动形式的韩语课堂教学，还能帮助学生养成一个良好的自主学习习惯，便于学生今后的韩语运用能力的发展。
参考文献：
[1]韩霞.以学生为主体的发现学习法在初中语文课堂教学中的运用[J].考试周刊，2013，（9）：54.
[2]韩建强.如何在课堂教学中实施小组合作学习[J].语数外学习（初中版·中旬刊），2013，（1）：80.
[3]甘翠竹，陈春晖，李小兰等.实践新课程理念，构建以学生为主体的小学英语卓越课堂-第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会一等奖[J].英语学习（教师版），2014，（7）：48-50.
[4]梁旭.基础韩国语教学中实施主体参与教学模式的条件及方法[J].语文学刊：外语教育与教学，2011，（12）：114-115，143.