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教师节,我给学生发鲜花 章爱琴
感恩
感恩,是人性善的反映,是一种礼仪,更是一种健康的心态。感恩孩子,并教会孩子感恩,这样的老师必将收获更多的鲜花和掌声。
有个同事调走时,把一些杂物扔在校园围墙边。新学期开学报到的那一天,他教过的一群孩子围在墙角的那堆杂物旁,在找着捡着。这个孩子捡起一张自制的小卡片,抹着上面的灰尘,伤心地说:“这是我送给T老师的,怎么会在这儿?”那个孩子捡起一个小玩意儿,一边用衣袖擦拭,一边难过地说:“T老师怎么这样啊,竟然把我送给他的礼物扔掉了?”每个孩子在杂物堆中找到自己送给老师的礼物时,都是一副委屈不满的哭脸。
那一幕太让我难忘了!从此,我总是很郑重其事地收藏孩子们送给我的小礼物,甚至他们用心给我写的有错字的小纸条。那是一份份纯真的童心,应该得到尊重和珍藏。
记得去年的教师节,我收到的鲜花特別多,我便在思想品德课上把花儿分发给我的学生,请他们回家转送给自己的父母。
“同学们,老师有两个问题要考考大家。第一个问题是,你知道自己的第一所学校是哪里吗?”
“幼儿园!”孩子们不约而同地答道。
“错了。你们的第一所学校是自己的家。”我拿起红粉笔在第一个问题下写了大大的“家”字。
“第二个问题是,你们的第一任老师又是谁?”
“赵老师!”
“钱老师!”
“孙老师!”
孩子们一边纷纷举起小手,一边七嘴八舌地答道,我微笑着看着可爱的孩子们,说:“这回你们又答错了。”随后,拿起红粉笔,又在第二个问题下写了大大的“父母”二字。
几十个孩子都满脸疑惑地看着我。
我扫视着每一张稚嫩不解的小脸,问道:“同学们,是谁教会了你们说第一句话?又是谁教会了你们走第一步路?”
“爸爸、妈妈。”
“对!是你们的爸爸妈妈。请永远记住:家庭是你们的第一所学校,父母是你们的第一任老师。今天,我决定把鲜花发给你们每一个人。请你们回家把鲜花送给自己的爸爸妈妈,并对他们说,亲爱的爸爸妈妈,谢谢你们教会了我说第一句话j谢谢你们教会了我走第一步路!更要谢谢你们陪伴我健康成长!你们是我的第一任老师,祝老师爸爸、老师妈妈节日快乐!”
孩子们跟我练熟了上面感恩的话,排着队,一个个高高兴兴地从我手里接过鲜花。放学时,孩子们兴高采烈地拿着鲜花背着书包,走出了校门
第二天早晨,一位母亲送孩子来上学时,激动地拉着我的手,热泪盈眶地诉说着她儿子在教师节的晚上,送给她鲜花的情景。她说,当儿子拿出那支已揉得只剩三片花瓣的玫瑰花,而又说出那么温馨的话语时,她觉得自己调皮的儿子长大了,懂事了,知道感恩父母了,她搂着儿子激动地哭了。她还说,很后悔自己过去对儿子的教育太没有耐心了,今后一定要做一个有耐心的好家长。说这些话时,这位年轻的母亲眼里闪着晶莹的泪花,她一直用双手紧紧地握着我的双手。
让孩子高兴地改变 知 言
从四年级开始,女儿喜欢写点小玩意儿,天马行空,不受任何限制,纯属自娱自乐,都是些根据学校生活虚构出的小故事。这些故事既独立成章又相互关联,在同学中颇受欢迎。女儿在家写、在课间写,兴之所至,在课后管理班上,写完了作业又写她的“小故事”,因此受到过老师的批评。
五年级开学,班上换了新老师,我猜测老师会用对待高年级孩子的标准要求他们,提醒女儿别把这些“作品”带到学校去了,但开学第二周她却忍不住把“新作”带给同学传阅了。一天放学的路上,女儿高兴地告诉我:“今天,老师看我的‘小说’了,夸我写得好,有灵气,还让我好好保存,说等我将来当了作家,老师就成了作家的老师了!”
“以后写的时候一定要注意精练和精彩,千万别辜负老师的希望啊。”我鼓励女儿说。
“那当然!”女儿回答得很干脆。
老师的态度令我心生感激,一颗悬着的心放下了。我感觉,女儿遇到了一位开明、善于发现孩子特长的好老师。
女儿的作文经常得优星,每每被当作范文。但她作文也有一个问题,别的同学发愁写不出来,她却是1500字收不住尾。老师多次让她文字精炼些、简短些,她洋洋洒洒写长篇作文的习惯却没有多大的改进。
那时,正面临全区统测,对作文的一个要求是,字数必须在650字以内,计算机阅卷也只扫描650字。因为统测成绩将成为日后小升初的重要依据之一,也是评价老师业绩的依据之一,老师从考试和升学的角度来要求和训练孩子就在情理之中——这对师生都是“一关”。
对于女儿的“有主见”,老师非但没有为难她,反而安慰我:“孩子个性比较强,而且有点青春期的苗头了,如果要求一步到位,她也挺难受的,效果也不一定好;还是顺应她的心理,慢慢来,好在还有时间。”平淡的话语,透着理解和关爱。对女儿,老师也给予了很大的宽容:要求其他同学作文在650字以内,但允许她的作文从1200字以内、10Q0字以内,再过渡到B00字以内。在这个过程中,老师一点点地教她如何精炼文字而不失文采,还推荐了一些名家散文和小学生优秀作文,这些文章短小精悍,使女儿受益匪浅。一天,女儿开心地说:“老师最近总把我反复修改后的作文在全班朗读,我现在对写短文章越来越有信心了。”
教育是对孩子自尊心的保护,对孩子个性和缺点的包容,对孩子潜能的发现和唤醒,对孩子学习兴趣和进取心的激励。正是老师的耐心、细心以及不和孩子较劲,让女儿渐渐明白:写文章哪些时候可以自由发挥,哪些时候必须按要求做。
一年的时间,女儿和老师建立了深厚的友谊。今年女儿升入六年级,老师不再教她了。9月8日,女儿用零花钱买了一个星星瓶,用两个晚上亲手折了满满一瓶五彩的星星,作为教师节礼物送给老师。她说:“每颗星星里都有我的祝福!”老师则对她说:“心在哪里,哪里就有风景;爱在哪里,哪里就有感动;志在哪里,哪里就有成功。”
教师如烛,师德如光,可以照亮孩子的一生。
要不得的“一闪念” 王栋生
信任:
一位四年级的学生,写了一篇成功的作文,却引发了老师怀疑的“一闪念”——“这篇文章是不是你自己写的?”这一问题让学生心灰意冷。而同样的情况。另一位老师却以肯定、鼓励的态度相待,一句“你一定能写好的!”让学生爱上了写作,并成为杂文家。相信学生,鼓励学生,是老师应该具备的最基本师德。一我的一位学生,毕业十五六年了,读书很多,文笔也有灵气,常有隽永之语。有次闲聊,问她当年在校学习时,为什么总是不起劲。她说当时有些压抑,因为从小学四年级起,她就和老师保持距离。
那是因为有次作文课后,老师问她:“这篇文章是不是你自己写的?”她说是的。老师作深沉状,摇了摇头,不说话,像是在等待什么。她很惊讶,这篇作文当然是自己写的,而且本可写得更好。因为她一直偷偷读小说,读多了,也就略知点门道。而老师面对佳作,却对她产生了怀疑。 此后在年级作文比赛中,已上了五年级的女孩的作文引起了其他教师的注意。看到学生的作文写得好,作为教师应当很高兴,可是偏见缠绕在那位女教师的心头。竟然又一次不给这个女孩参加决赛的资格!老师又来找她,旁敲侧击,想诱导她说出这回抄的是谁的文章。女孩心寒了,她只是冷冷地说:“我能写,你可以考我!”
可惜这位老师水平不高也无胸襟。从此之后,在老师怀疑的目光下,这位学生竟然不愿意在作文中展示自己,小小年纪就懂得藏拙,知道要“钝”一些,以让她的老师“放心”。
我反思自己的教学,是否也有过那位教师的愚蠢行为呢?也许有过那种“一闪念”,不过我沒有那样武断,我也不大相信自己的学生会抄袭。这中间既有对学生的情感,也与自己的经历有关。
四年级时,我作文平平。五年级上学期,有位叫沈定芳的老师成了我们的语文老师,她总是鼓励我们,常常对我们说:“你一定能写好的!”有一次,我的作文得了个“5-”,我从来没有得过这么好的分数,激动得把那个“5-”看了好多回。
沈老师问我:“为什么这一篇能写得很‘顺’?”我说是编的。在那个暑假,我看了七八本小说,有儒勒·凡尔纳的《海底两万里》和《神秘岛》,有苏联的《金星英雄》和《我们这里已是早晨》等。我读小说读出了“叙述”的一些门道,再来写老师布置的“我看到的一件事”这类作文,就懂得用点“铺垫”,来点“起伏”,加点议论或抒情——当然,这是当教师以后才懂的,当时不过是自然地那么做的。
多年教学之后,我在这方面有了一些经验,如果你的学生写作水平突然让你眼睛一亮,开始有选材意识,开始注意修辞,有模有样,你不要惊讶!你最好先关注他最近读了些什么书,有没有受某个作家或某些作品的影响,你还应当想到是什么事物感动了他,他最近有什么样的发现,等等。
在小学四五年级,我和那位女生的起点是一样的,可是因为我们遇到了不同的教师,于是就有了不同的人生经历。从这个意义上说,教师有可能给学生发展的机会,也可能毁灭一株幼苗。教师的修养太重要了。
40多年前的那个“5-”,让我开始喜欢写作。我一直到现在仍然感谢沈老师,想着她的那句“你一定能写好的”。我现在教写作,也常对学生说:“大胆地写吧,你一定能写好的!”
“星儿”为什么这么亮? 刘治富
“六一”儿童节当天,学校举行了盛大的庆祝表演活动,这次活动中,有一个小插曲给了我很深的印象。
“下面请欣赏六年级秋菊同学给我们带来的独唱——《同一首歌》,大家掌声欢迎!”主持人话音刚落,顿时掌声雷动,秋菊一路小跑着上了台,抑制不住满脸的兴奋。
这是个高高胖胖黑黑的女生,身着普通的校服,无论是长相还是穿着,均不出众,甚至连她上台的跑姿也与整个舞台格格不入,怎么都看不出她是那种擅长唱歌的学生。
老天爷好像故意跟她开玩笑,在同学们的期盼中,《同一首歌》的优美旋律迟迟未能响起,只见原本就腼腆的她更加手足无措,双手在不停地揉搓着话筒,站着也不是,离开也不是,台下已是一片骚动。
我找到了播放伴奏带的老师,弄清了原由:原来秋菊准备的伴奏带是磁带,而学校仅有的一台录放机恰在播放这盘磁带时坏了。这时她的班主任王老师也急坏了,说秋菊平时是个比较内向的孩子,不善于表现自己,成绩一直都不太理想,这次是她主动要求参加联欢会的,难得那么积极,录音机却坏了。王老师无奈地说:“算了,不唱了,让她下来吧!”
我说:“不行,绝对不行!毕竟这孩子经过辛辛苦苦准备了,这是她小学阶段仅有的一次登台机会,不能让她有一丝的遗憾,我们一定要帮她实现这个愿望。”我拿起话筒,向全体同学说道:“同学们,由于学校的录音机坏了,所以无法伴奏,我们先欣赏下一个节目,等会再请秋菊为大家演唱,好吗?”同学们表示理解和支持。
我迅速带着秋菊来到了办公室,拿出MP4在网上为她下载了一首高质量的《同一首歌》伴奏曲,告诉她这个要比播放磁带的效果好,秋菊的眼里充满了感激。此时的她并没有急于上台,而是向我提出了一个要求:跟着刚刚下载的伴奏曲,再练习唱两遍。
这次我被她感动了,感动于她的真诚,感动于她的认真。我突然意识到,这次如果不让她上台唱出心里的歌,将会是我们做教师的不可原谅的错。有些事,错过了就是永远。
在同学们的欢呼声中,秋菊再次走上了舞台,这次她明显地比上次有了自信,满脸洋溢着开心的微笑。《同一首歌》的舒缓旋律如约响起,“鲜花曾告诉我你怎样走过,大地知道你心中的每一个角落,甜蜜的梦啊谁都不会错过,终于迎来今天这欢聚时刻……”
秋菊应和着旋律,动听的歌声将现场的观众征服,掌声响了起来。也不知是哪班的调皮女生,弄来了一束鲜花,跑到台上将花献给了秋菊,并给了她一个激情的拥抱,这更让秋菊找到了“星”的感觉,眼眸中的欢快与自信更加闪亮了。
感恩
感恩,是人性善的反映,是一种礼仪,更是一种健康的心态。感恩孩子,并教会孩子感恩,这样的老师必将收获更多的鲜花和掌声。
有个同事调走时,把一些杂物扔在校园围墙边。新学期开学报到的那一天,他教过的一群孩子围在墙角的那堆杂物旁,在找着捡着。这个孩子捡起一张自制的小卡片,抹着上面的灰尘,伤心地说:“这是我送给T老师的,怎么会在这儿?”那个孩子捡起一个小玩意儿,一边用衣袖擦拭,一边难过地说:“T老师怎么这样啊,竟然把我送给他的礼物扔掉了?”每个孩子在杂物堆中找到自己送给老师的礼物时,都是一副委屈不满的哭脸。
那一幕太让我难忘了!从此,我总是很郑重其事地收藏孩子们送给我的小礼物,甚至他们用心给我写的有错字的小纸条。那是一份份纯真的童心,应该得到尊重和珍藏。
记得去年的教师节,我收到的鲜花特別多,我便在思想品德课上把花儿分发给我的学生,请他们回家转送给自己的父母。
“同学们,老师有两个问题要考考大家。第一个问题是,你知道自己的第一所学校是哪里吗?”
“幼儿园!”孩子们不约而同地答道。
“错了。你们的第一所学校是自己的家。”我拿起红粉笔在第一个问题下写了大大的“家”字。
“第二个问题是,你们的第一任老师又是谁?”
“赵老师!”
“钱老师!”
“孙老师!”
孩子们一边纷纷举起小手,一边七嘴八舌地答道,我微笑着看着可爱的孩子们,说:“这回你们又答错了。”随后,拿起红粉笔,又在第二个问题下写了大大的“父母”二字。
几十个孩子都满脸疑惑地看着我。
我扫视着每一张稚嫩不解的小脸,问道:“同学们,是谁教会了你们说第一句话?又是谁教会了你们走第一步路?”
“爸爸、妈妈。”
“对!是你们的爸爸妈妈。请永远记住:家庭是你们的第一所学校,父母是你们的第一任老师。今天,我决定把鲜花发给你们每一个人。请你们回家把鲜花送给自己的爸爸妈妈,并对他们说,亲爱的爸爸妈妈,谢谢你们教会了我说第一句话j谢谢你们教会了我走第一步路!更要谢谢你们陪伴我健康成长!你们是我的第一任老师,祝老师爸爸、老师妈妈节日快乐!”
孩子们跟我练熟了上面感恩的话,排着队,一个个高高兴兴地从我手里接过鲜花。放学时,孩子们兴高采烈地拿着鲜花背着书包,走出了校门
第二天早晨,一位母亲送孩子来上学时,激动地拉着我的手,热泪盈眶地诉说着她儿子在教师节的晚上,送给她鲜花的情景。她说,当儿子拿出那支已揉得只剩三片花瓣的玫瑰花,而又说出那么温馨的话语时,她觉得自己调皮的儿子长大了,懂事了,知道感恩父母了,她搂着儿子激动地哭了。她还说,很后悔自己过去对儿子的教育太没有耐心了,今后一定要做一个有耐心的好家长。说这些话时,这位年轻的母亲眼里闪着晶莹的泪花,她一直用双手紧紧地握着我的双手。
让孩子高兴地改变 知 言
从四年级开始,女儿喜欢写点小玩意儿,天马行空,不受任何限制,纯属自娱自乐,都是些根据学校生活虚构出的小故事。这些故事既独立成章又相互关联,在同学中颇受欢迎。女儿在家写、在课间写,兴之所至,在课后管理班上,写完了作业又写她的“小故事”,因此受到过老师的批评。
五年级开学,班上换了新老师,我猜测老师会用对待高年级孩子的标准要求他们,提醒女儿别把这些“作品”带到学校去了,但开学第二周她却忍不住把“新作”带给同学传阅了。一天放学的路上,女儿高兴地告诉我:“今天,老师看我的‘小说’了,夸我写得好,有灵气,还让我好好保存,说等我将来当了作家,老师就成了作家的老师了!”
“以后写的时候一定要注意精练和精彩,千万别辜负老师的希望啊。”我鼓励女儿说。
“那当然!”女儿回答得很干脆。
老师的态度令我心生感激,一颗悬着的心放下了。我感觉,女儿遇到了一位开明、善于发现孩子特长的好老师。
女儿的作文经常得优星,每每被当作范文。但她作文也有一个问题,别的同学发愁写不出来,她却是1500字收不住尾。老师多次让她文字精炼些、简短些,她洋洋洒洒写长篇作文的习惯却没有多大的改进。
那时,正面临全区统测,对作文的一个要求是,字数必须在650字以内,计算机阅卷也只扫描650字。因为统测成绩将成为日后小升初的重要依据之一,也是评价老师业绩的依据之一,老师从考试和升学的角度来要求和训练孩子就在情理之中——这对师生都是“一关”。
对于女儿的“有主见”,老师非但没有为难她,反而安慰我:“孩子个性比较强,而且有点青春期的苗头了,如果要求一步到位,她也挺难受的,效果也不一定好;还是顺应她的心理,慢慢来,好在还有时间。”平淡的话语,透着理解和关爱。对女儿,老师也给予了很大的宽容:要求其他同学作文在650字以内,但允许她的作文从1200字以内、10Q0字以内,再过渡到B00字以内。在这个过程中,老师一点点地教她如何精炼文字而不失文采,还推荐了一些名家散文和小学生优秀作文,这些文章短小精悍,使女儿受益匪浅。一天,女儿开心地说:“老师最近总把我反复修改后的作文在全班朗读,我现在对写短文章越来越有信心了。”
教育是对孩子自尊心的保护,对孩子个性和缺点的包容,对孩子潜能的发现和唤醒,对孩子学习兴趣和进取心的激励。正是老师的耐心、细心以及不和孩子较劲,让女儿渐渐明白:写文章哪些时候可以自由发挥,哪些时候必须按要求做。
一年的时间,女儿和老师建立了深厚的友谊。今年女儿升入六年级,老师不再教她了。9月8日,女儿用零花钱买了一个星星瓶,用两个晚上亲手折了满满一瓶五彩的星星,作为教师节礼物送给老师。她说:“每颗星星里都有我的祝福!”老师则对她说:“心在哪里,哪里就有风景;爱在哪里,哪里就有感动;志在哪里,哪里就有成功。”
教师如烛,师德如光,可以照亮孩子的一生。
要不得的“一闪念” 王栋生
信任:
一位四年级的学生,写了一篇成功的作文,却引发了老师怀疑的“一闪念”——“这篇文章是不是你自己写的?”这一问题让学生心灰意冷。而同样的情况。另一位老师却以肯定、鼓励的态度相待,一句“你一定能写好的!”让学生爱上了写作,并成为杂文家。相信学生,鼓励学生,是老师应该具备的最基本师德。一我的一位学生,毕业十五六年了,读书很多,文笔也有灵气,常有隽永之语。有次闲聊,问她当年在校学习时,为什么总是不起劲。她说当时有些压抑,因为从小学四年级起,她就和老师保持距离。
那是因为有次作文课后,老师问她:“这篇文章是不是你自己写的?”她说是的。老师作深沉状,摇了摇头,不说话,像是在等待什么。她很惊讶,这篇作文当然是自己写的,而且本可写得更好。因为她一直偷偷读小说,读多了,也就略知点门道。而老师面对佳作,却对她产生了怀疑。 此后在年级作文比赛中,已上了五年级的女孩的作文引起了其他教师的注意。看到学生的作文写得好,作为教师应当很高兴,可是偏见缠绕在那位女教师的心头。竟然又一次不给这个女孩参加决赛的资格!老师又来找她,旁敲侧击,想诱导她说出这回抄的是谁的文章。女孩心寒了,她只是冷冷地说:“我能写,你可以考我!”
可惜这位老师水平不高也无胸襟。从此之后,在老师怀疑的目光下,这位学生竟然不愿意在作文中展示自己,小小年纪就懂得藏拙,知道要“钝”一些,以让她的老师“放心”。
我反思自己的教学,是否也有过那位教师的愚蠢行为呢?也许有过那种“一闪念”,不过我沒有那样武断,我也不大相信自己的学生会抄袭。这中间既有对学生的情感,也与自己的经历有关。
四年级时,我作文平平。五年级上学期,有位叫沈定芳的老师成了我们的语文老师,她总是鼓励我们,常常对我们说:“你一定能写好的!”有一次,我的作文得了个“5-”,我从来没有得过这么好的分数,激动得把那个“5-”看了好多回。
沈老师问我:“为什么这一篇能写得很‘顺’?”我说是编的。在那个暑假,我看了七八本小说,有儒勒·凡尔纳的《海底两万里》和《神秘岛》,有苏联的《金星英雄》和《我们这里已是早晨》等。我读小说读出了“叙述”的一些门道,再来写老师布置的“我看到的一件事”这类作文,就懂得用点“铺垫”,来点“起伏”,加点议论或抒情——当然,这是当教师以后才懂的,当时不过是自然地那么做的。
多年教学之后,我在这方面有了一些经验,如果你的学生写作水平突然让你眼睛一亮,开始有选材意识,开始注意修辞,有模有样,你不要惊讶!你最好先关注他最近读了些什么书,有没有受某个作家或某些作品的影响,你还应当想到是什么事物感动了他,他最近有什么样的发现,等等。
在小学四五年级,我和那位女生的起点是一样的,可是因为我们遇到了不同的教师,于是就有了不同的人生经历。从这个意义上说,教师有可能给学生发展的机会,也可能毁灭一株幼苗。教师的修养太重要了。
40多年前的那个“5-”,让我开始喜欢写作。我一直到现在仍然感谢沈老师,想着她的那句“你一定能写好的”。我现在教写作,也常对学生说:“大胆地写吧,你一定能写好的!”
“星儿”为什么这么亮? 刘治富
“六一”儿童节当天,学校举行了盛大的庆祝表演活动,这次活动中,有一个小插曲给了我很深的印象。
“下面请欣赏六年级秋菊同学给我们带来的独唱——《同一首歌》,大家掌声欢迎!”主持人话音刚落,顿时掌声雷动,秋菊一路小跑着上了台,抑制不住满脸的兴奋。
这是个高高胖胖黑黑的女生,身着普通的校服,无论是长相还是穿着,均不出众,甚至连她上台的跑姿也与整个舞台格格不入,怎么都看不出她是那种擅长唱歌的学生。
老天爷好像故意跟她开玩笑,在同学们的期盼中,《同一首歌》的优美旋律迟迟未能响起,只见原本就腼腆的她更加手足无措,双手在不停地揉搓着话筒,站着也不是,离开也不是,台下已是一片骚动。
我找到了播放伴奏带的老师,弄清了原由:原来秋菊准备的伴奏带是磁带,而学校仅有的一台录放机恰在播放这盘磁带时坏了。这时她的班主任王老师也急坏了,说秋菊平时是个比较内向的孩子,不善于表现自己,成绩一直都不太理想,这次是她主动要求参加联欢会的,难得那么积极,录音机却坏了。王老师无奈地说:“算了,不唱了,让她下来吧!”
我说:“不行,绝对不行!毕竟这孩子经过辛辛苦苦准备了,这是她小学阶段仅有的一次登台机会,不能让她有一丝的遗憾,我们一定要帮她实现这个愿望。”我拿起话筒,向全体同学说道:“同学们,由于学校的录音机坏了,所以无法伴奏,我们先欣赏下一个节目,等会再请秋菊为大家演唱,好吗?”同学们表示理解和支持。
我迅速带着秋菊来到了办公室,拿出MP4在网上为她下载了一首高质量的《同一首歌》伴奏曲,告诉她这个要比播放磁带的效果好,秋菊的眼里充满了感激。此时的她并没有急于上台,而是向我提出了一个要求:跟着刚刚下载的伴奏曲,再练习唱两遍。
这次我被她感动了,感动于她的真诚,感动于她的认真。我突然意识到,这次如果不让她上台唱出心里的歌,将会是我们做教师的不可原谅的错。有些事,错过了就是永远。
在同学们的欢呼声中,秋菊再次走上了舞台,这次她明显地比上次有了自信,满脸洋溢着开心的微笑。《同一首歌》的舒缓旋律如约响起,“鲜花曾告诉我你怎样走过,大地知道你心中的每一个角落,甜蜜的梦啊谁都不会错过,终于迎来今天这欢聚时刻……”
秋菊应和着旋律,动听的歌声将现场的观众征服,掌声响了起来。也不知是哪班的调皮女生,弄来了一束鲜花,跑到台上将花献给了秋菊,并给了她一个激情的拥抱,这更让秋菊找到了“星”的感觉,眼眸中的欢快与自信更加闪亮了。