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摘 要：本文主要以我国大学体育足球运动教学中存在的主要问题作为出发点，并从丰富教学形式、树立以生为本的教学理念等方面探讨了提升大学体育足球运动教学质量的具体措施，以期为创新大学足球教学模式提供一些参考和意见。
关键词：大学体育；足球教学；问题；措施
一、现阶段我国大学体育足球运动教学中存在的主要问题
1. 教学模式单一
目前，我国普通高校的足球运动教学模式仍然以“灌输式”或者“一言堂”教师模式为主。随着新课改的全面实施与推行，大学体育足球教学要求教师认清学生的课堂主体地位和自身的教学指导作用，采用灵活多样的教学模式充分发掘学生的创造性和运动天分，培养学生的创新思维，并在技巧训练和学生积极发言中帮助其全面发展。但是在当前教学环境下，大学体育教学模式较为单一，缺乏创新。很多教师教学思想不够先进，没有结合新课改要求及时更新教学观念和教学方式。无论是课外训练活动还是课堂的技巧教学，学生的主体地位并没有得到重视，在学习方面处于被动地位，从而限制了学生的个性发展。教师与学生之间缺乏有效互动与交流，也缺乏教学反馈环节，从而导致课堂教学氛围沉闷，足球教学流于形式。
2. 教师综合素养不高
虽然大部分体育教师具有丰富的体育研究经验，并掌握一定的体育技巧。但是对于体育教学而言，无论是心理健康方面的引导还是方式的灵活性，都存在一定的局限性。而且教师并没有充分认识到信息时代下青少年思想、心理和生活方式的变化，导致学生对足球学习提不起兴趣，从而达不到预期效果。
二、提升我国大学体育足球运动教学质量的具体措施
1. 改变教学理念
大学教师应该改变传统教学理念和教学方式，树立以生为本的教学理念，结合信息时代体育教学发展要求和学生个性化特征，利用微信、微博和QQ等社交工具加强与学生之间的沟通与交流。比如教师在课堂教学时，应采用灵活多样的教学方式引导和鼓励学生积极发言，勇于提出自己的见解和想法。这样可以使课堂教学更贴近学生生活。教师还要做到因材施教，提升教学方案的针对性。在课堂教学活动结束之后，教师应该建立学习效果反馈机制，并积极引入教学反思机制。这样可以使教师在评论学生学习效果的同时引导学生展开教学反馈。
2. 建立互动式足球运动教学体系
教师要树立创新意识，积极创设符合学生全面发展和互动式课堂教学要求的教学模式，从而达到增添课堂教学趣味性、提升学生学习主动性的目的。比如教师在讲解完理论知识之后，可以创设一些游戏活动。教师可以根据课程要求安排教学时间、制订灵活的教学方案和教学方式，让学生在游戏互动中感受学习足球的乐趣。比如“木头人”游戏或者“反口令”游戏等，或者将学生分成多个小组，进行足球对抗。在这种竞争氛围中既可以达到增强自身專业技能、促进同学情谊的目的，又达到体育教学的效果，还可以弥补课堂教学中的不足，进而提高足球学习动力。
3. 丰富教学形式
针对教师教学方式较为单一落后这一问题，大学体育足球教师应及时更新教学观点、改变教学方式，采用趣味性的教学方式，积极引入现代信息技术，实现提升课堂教学趣味性和学生学习主动性的目的。教师在讲解体育足球技巧知识时，可借助现代化教学设备和课程目标，创设具体的教学情境。比如借助多媒体设备以视频、图片等形式将足球知识和足球动作呈现出来，激发学生学习兴趣和提高小学足球教学效率，帮助学生对足球动作和知识了解更为全面。成功的情境创设可以有效提升学生的积极性和主动性，并引导学生结合生活实践，将足球知识与生活实际相结合，从而促使学生应用知识能力的提高。
三、总结
足球运动深受大学生的喜爱，是我国体育体系的重要组成部分。因此，大学体育教师应加强对足球运动教学的重视，并结合信息社会大学体育发展趋势，积极创新教学理念和教学方式，实现培养大学生健康体魄和健康生活方式。
参考文献：
[1]刘坤.对我国高校足球运动推广的反思[J].成都体育学院学报，2014（7）：86-89.
[2]刘司特.关于足球运动在高校体育教学与训练中作用的思考[J].经营管理者，2015（5）：373.
[3]尹燕菲，张凯.关于聊城大学体育学院足球比赛若干问题的思考[J].当代体育科技，2013（3）：114-115.
[4]陈刚.高校体育教学中拓展训练的有效融入分析[J].青少年体育，2016（11）：73-74.
[5]付蕴倩，康忠香，陈祥奎.大学校园足球运动开展的影响因素调查[J].鸡西大学学报，2013（8）：27-29.
[6]姚志国.拓展训练在高校体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2013（22）：42-44.
作者简介：赵丹（1979 — ），男，汉族，本科，大学讲师，研究方向：体育运动训练学。
关键词：大学体育；足球教学；问题；措施
一、现阶段我国大学体育足球运动教学中存在的主要问题
1. 教学模式单一
目前，我国普通高校的足球运动教学模式仍然以“灌输式”或者“一言堂”教师模式为主。随着新课改的全面实施与推行，大学体育足球教学要求教师认清学生的课堂主体地位和自身的教学指导作用，采用灵活多样的教学模式充分发掘学生的创造性和运动天分，培养学生的创新思维，并在技巧训练和学生积极发言中帮助其全面发展。但是在当前教学环境下，大学体育教学模式较为单一，缺乏创新。很多教师教学思想不够先进，没有结合新课改要求及时更新教学观念和教学方式。无论是课外训练活动还是课堂的技巧教学，学生的主体地位并没有得到重视，在学习方面处于被动地位，从而限制了学生的个性发展。教师与学生之间缺乏有效互动与交流，也缺乏教学反馈环节，从而导致课堂教学氛围沉闷，足球教学流于形式。
2. 教师综合素养不高
虽然大部分体育教师具有丰富的体育研究经验，并掌握一定的体育技巧。但是对于体育教学而言，无论是心理健康方面的引导还是方式的灵活性，都存在一定的局限性。而且教师并没有充分认识到信息时代下青少年思想、心理和生活方式的变化，导致学生对足球学习提不起兴趣，从而达不到预期效果。
二、提升我国大学体育足球运动教学质量的具体措施
1. 改变教学理念
大学教师应该改变传统教学理念和教学方式，树立以生为本的教学理念，结合信息时代体育教学发展要求和学生个性化特征，利用微信、微博和QQ等社交工具加强与学生之间的沟通与交流。比如教师在课堂教学时，应采用灵活多样的教学方式引导和鼓励学生积极发言，勇于提出自己的见解和想法。这样可以使课堂教学更贴近学生生活。教师还要做到因材施教，提升教学方案的针对性。在课堂教学活动结束之后，教师应该建立学习效果反馈机制，并积极引入教学反思机制。这样可以使教师在评论学生学习效果的同时引导学生展开教学反馈。
2. 建立互动式足球运动教学体系
教师要树立创新意识，积极创设符合学生全面发展和互动式课堂教学要求的教学模式，从而达到增添课堂教学趣味性、提升学生学习主动性的目的。比如教师在讲解完理论知识之后，可以创设一些游戏活动。教师可以根据课程要求安排教学时间、制订灵活的教学方案和教学方式，让学生在游戏互动中感受学习足球的乐趣。比如“木头人”游戏或者“反口令”游戏等，或者将学生分成多个小组，进行足球对抗。在这种竞争氛围中既可以达到增强自身專业技能、促进同学情谊的目的，又达到体育教学的效果，还可以弥补课堂教学中的不足，进而提高足球学习动力。
3. 丰富教学形式
针对教师教学方式较为单一落后这一问题，大学体育足球教师应及时更新教学观点、改变教学方式，采用趣味性的教学方式，积极引入现代信息技术，实现提升课堂教学趣味性和学生学习主动性的目的。教师在讲解体育足球技巧知识时，可借助现代化教学设备和课程目标，创设具体的教学情境。比如借助多媒体设备以视频、图片等形式将足球知识和足球动作呈现出来，激发学生学习兴趣和提高小学足球教学效率，帮助学生对足球动作和知识了解更为全面。成功的情境创设可以有效提升学生的积极性和主动性，并引导学生结合生活实践，将足球知识与生活实际相结合，从而促使学生应用知识能力的提高。
三、总结
足球运动深受大学生的喜爱，是我国体育体系的重要组成部分。因此，大学体育教师应加强对足球运动教学的重视，并结合信息社会大学体育发展趋势，积极创新教学理念和教学方式，实现培养大学生健康体魄和健康生活方式。
参考文献：
[1]刘坤.对我国高校足球运动推广的反思[J].成都体育学院学报，2014（7）：86-89.
[2]刘司特.关于足球运动在高校体育教学与训练中作用的思考[J].经营管理者，2015（5）：373.
[3]尹燕菲，张凯.关于聊城大学体育学院足球比赛若干问题的思考[J].当代体育科技，2013（3）：114-115.
[4]陈刚.高校体育教学中拓展训练的有效融入分析[J].青少年体育，2016（11）：73-74.
[5]付蕴倩，康忠香，陈祥奎.大学校园足球运动开展的影响因素调查[J].鸡西大学学报，2013（8）：27-29.
[6]姚志国.拓展训练在高校体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2013（22）：42-44.
作者简介：赵丹（1979 — ），男，汉族，本科，大学讲师，研究方向：体育运动训练学。