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<正>数学概念是简洁、抽象、理性的。学生能识记、背诵数学概念的定义并不意味掌握了数学概念,更不能说明能灵活运用数学概念。在概念教学中,在概括出抽象的数学概念后,教师要通过概念具体化策略,引导学生参与对数学概念的"二度加工",让数学概念成为鲜活的数学知识。现结合教学实践,就数学概念具体
数学概念具体化“五招”
【摘 要】
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<正>数学概念是简洁、抽象、理性的。学生能识记、背诵数学概念的定义并不意味掌握了数学概念,更不能说明能灵活运用数学概念。在概念教学中,在概括出抽象的数学概念后,教师
【机 构】
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福建省上杭县旧县中心小学;
【出 处】
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中小学数学(小学版)
【发表日期】
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2011年06期
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