【摘 要】
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新课程改革已经历了十几个年头,注重"过程与方法"目标的构建已经成为绝大多数教师进行课程教学设计的核心理念。但由于教师在课程价值意识方面的差异,因而导致在教学过程设计
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新课程改革已经历了十几个年头,注重"过程与方法"目标的构建已经成为绝大多数教师进行课程教学设计的核心理念。但由于教师在课程价值意识方面的差异,因而导致在教学过程设计与教学目标达成方面均有所区别。注重认知建构的引导,教学设计的出发点是关注学生对知识与技能的获取;促进课程素养的形成,教学目标的落脚点是关注学生在数学素养方面的形成与提升;重视创造能力的培养,教学过程的重点是培养学生创新意识与发展学生的创新思维,教会学生学会思考并学会创造。
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