小学作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。这为小学作文训练提出了最基本的要求，小学作文训练应注重引导学生练习用自己的话把见闻、感想和亲身经历表达出来，培养学生的自主表达能力，突出学生在写作训练中的主体地位。因此，要深化作文教学改革，让学生真正写出自己想要说的话，笔者认为应从以下三个方面着手：
　　
　　一、从生活中选取生动的作文命题
　　
　　作文题目是进行作文训练的着眼点，也是决定作文训练效果的关键，选择好一个作文题目就等于使作文训练有了一个良好开端。教师在选择作文题目时应注重三点：
　　（1）从学生日常生活中选题。小学生对自己的见闻、感受、与亲身经历感触较深，只有这些熟悉的人和事写起来才容易，学生才能充分揭示自己的内心世界。因此，作文命题要密切联系学生的生活内容。
　　（2）作文题目的情趣性。兴趣是儿童积极写作的基础，它能使学生产生积极的思考，并对写作发生浓厚的兴趣，激发小学生的写作欲望，使其内心产生一种我想写、要写的冲动。有一次，在指导三年级作文训练中，为了让学生写好《我的____》这篇习作，在出示作文题目后，我让学生自由去写生活中的人和物，没有确定描写对象。在训练结束后，经过统计，有60%的学生写了与玩具、小动物有关的内容。有一个同学在《我的小赛车》一文中，生动地描写了自己同小伙伴进行比赛的情景，最后还写到“长大了，我也要当世界冠军。”从而展现出小学生活泼、好玩的天性。可见，作文题目的情趣性是引发学生写作欲望的前提和动力。
　　（3）命题方式的灵活性。作文题目通常由老师根据教材拟定，学生按要求去写，这样就不可能符合学生要表达的愿望，不会取得良好的训练效果。于是，全命题作文要求教师要充分考虑到作文题目与学生表达之间的差距，以及各个阶段的学生写作水平的差异，以避免出现学生无处落笔，无内容可写的情况，造成抄袭、编造现象。作文命题可采取半命题的方式，如：《我可爱的____》，这样，每个同学都有话可写，喜欢什么写什么，给学生充分的自由和空间，来表达自己的思想。作文命题也可由学生共同来拟定，在平时的作文训练中，我经常与学生共同商定题目。
　　
　　二、写作训练的要求应符合学生的实际
　　
　　通常，在作文题目拟定以后，教师便会对作文训练“高标准”，“严要求”，如：字数不少于300字，思想健康，中心明确，内容真实、具体等。在衡量学生写出的作文时，便以此为标准。所以，小学生费尽心思写出的文章难如人意。因此，教师应从学生的写作实际出发，真正理解大纲中提出的“用恰当的语言表达出来”这句话的含义。决不能以成人的眼光去看待学生的写作水平。否则，就会出现标准越高,水平越低;要求越严，学生越烦的现象。要想解决这种矛盾，必须抓住以下四点：（1）内容真实：让小学生在作文中写自己熟识的人和事，或者描述自己的亲身经历，这样才能写出真情实感。（2）紧扣题目：引导学生在写作时围绕一个中心去写，注重选择与中心有关的材料，避免所写的内容散、乱、杂。（3）条理清楚：要求学生在作文构思时，知道先写什么，后写什么，做好句与句之间，段与段之间；段与篇之间的衔接。（4）语言简洁，表达完整：语句通顺，用词规范，表达恰当是小学作文的基本要求。作文教学应加强字、词、句的基本功训练，能写出完整通顺的句子，清楚表达出自己想说什么，要说什么。
　　
　　三、写作训练，应到生活实践中去
　　
　　丰富的生活素材是写作的源泉，是写好一篇作文的基础，小学生要提高自己的写作水平，就必须积极参加社会实践活动，积累丰富的生活经验，把自己在学校、家庭、社会生活中的见闻、感受转化成理性认识。将写作训练与日常生活紧密联系起来。
　　（1）引导学生积极参加社会实践活动：实践是小学生培养创新能力的前提。在社会实践中，小学生才有机会充分认识自然、社会，才能获取更多的知识，为写作提供更丰富的素材。
　　（2）培养学生自主训练的习惯：在日常生活中，应引导学生养成写日记、周记、记读书笔记的习惯。培养他们善于写，善于记的能力。良好的写作习惯是提高作文水平的重要保证。
　　（3）加强课内外的联系：在语文课教学中，注重写作方法的渗透和写作兴趣的培养，把书本知识与社会生活紧密联系起来。如果学生在课外活动中曾参观过苹果园，那么再根据《我爱故乡的杨梅》描写家乡的特产时，就不会出现上述情况了。因此，应遵循由感性认识（见闻）——理性认识——自主表达这一条重要的思维训练模式。
　　（4）循序渐进，莫急于求成：作文训练应坚持由易到难，由“点”到“面”的逐步提高的过程。如：在描写人物训练时，可以先引导学生去描写人物的外貌，再描写人物的语言、动作等。待学生有了一定的描写人物的基础后，再去写《我的爸爸》这类题目，就容易得多了，能达到一种水到渠成的效果。教师还应正确对待学生在训练中出现的错误，珍惜取得的点滴成绩，切不可急于求成。