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摘要：对于初中的体育课堂来说，户外体育教学体验模式是新兴起的一种极具特色的教学方式。相关的体育教学教师在进行户外体育教学工作的时候，应该深入了解学生学习体育的实际情况，科学合理的引导学生进行户外体育，以便于从根本上调动学生学习体育的热情和积极性，能够让学生乐于学习体育和学好体育，从而促进初中学生身心健康的良好发展。本文笔者以初中和户外体育为切入点，积极探索初中体育户外教学体验模式的应用。
关键词：初中；体育；户外教学体验
对于初中的体育教学来说，其教学目的不仅是要提高学生的身体素质，更重要的是要从根本上促进学生心理健康的良好发展。体育这一学科和其他的学科不一样，传统的教学方式无法满足体育学科的快速发展，传统的体育教学方式比较注重对体育理论知识的传授，从而忽略了对学生体育体验的教学，这样长期一来是十分不利于初中体育户外教学的发展的。
一、转变教学理念，调动学生的体育学习积极性
体育学科的教学，不仅是要教授学生学习英语专业的体育理论知识，同时最重要的是要积极引导学生进行体育学习的实际体验。户外体育的教学模式，从根本上打破了传统的体育教学模式，将体育理论知识和体育的实际体验进行了完美的结合，为学生提供了良好的体育实践平台。在初中的体育教师进行体育户外教学工作的时候，应该积极创新户外体育的教学理念，积极实现户外体育教学模式，为学生提供更多的体育体验机会。
以湖南省邵阳市体育中学为例，该校主要经营文化教育和体育训练，在其积极进行体育教学工作的时候，早已采用了独特的户外体育教学方式。在体育中，篮球教学是比较常见的，如果使用传统的体育教学方法，首先教师应该教授学生学习篮球的相关知识，然后由教师进行示范性的动作教学，最后学生进行模仿性的操作练习，整个篮球学习的学习过程是比较枯燥乏味的，很容易使学生丧失篮球学习的兴趣，不利于从根本上激发学生学习篮球的潜力。将户外体育的教学模式积极融入到初中体育教学中，积极引导学生到操场上进行篮球练习，并且要积极引导学生手册找寻合适自己的篮球练习对象，传授学生进行篮球传球的知识，使学生的篮球姿势变得标准化。体育教师还应该积极鼓励学生进行课后的实际操作练习，巩固体育课堂上学习到的篮球技巧。
二、尊重学生差异，科学合理设置体育教学情境
对于初中的体育课堂教学来说，学生是学习的主体，体育教师在科学合理的设置体育教学情境的时候，应该充分的了解学生日常的学习状况。每个学生的性格兴趣和学习能力都不同，同时男生和女生关于体育学习的接受能力也存在着很大的差异。体育教师应该深刻的认知到学生身上存在的差异，鼓励引导学生，充分尊重学生的主体地位，科学合理的为学生设置体育教学情境，促使每个学生都能快乐学习体育。
湖南省邵阳市体育中学比较注重对学生人文素养的培养，在进行体育知识教学的时候，更重要的是要培养学生的创新能力。相关的体育教学教师在教授学生学习体育知识和体育技能的时候，认真的考虑学生的差异性，因人而异，为每个学生制定适合自己的体育学习方式，积极采用情境教学方式来进行体育教学。情境教学体育教学方式能够为传统的体育教学课堂注入新鲜的力量，同时也能够促使每个学生都能够积极参与到相关的体育活动中，从而提高自己的体育技能。例如，在體育课中进行接力赛的教学时，相关的体育教学教师应该考虑学生的身体素质，根据学生的身体素质情况进行合理的分组，把身体素质能力比较薄弱的学生安排到一个小组内，为这些学生分配比较容易完成的任务。将身体素质状况比较好的学生分置在一个小组内，为这些学生安排完成难度比较高的接力赛任务，提高这些学生的体育锻炼能力。教师应该积极设置小组PK环节，将游戏融入到体育课程教学中，以便于从根本上调动学生学习体育的热情，促进学生身心健康的良好发展。
三、增进教师与学生的互动，建立平等和谐师生关系
在传统的体育教学模式，教师起着主导作用，大多都是教师讲解体育知识和进行示范性体育动作操作演练，然后由学生模仿教师的体育动作，从而进行模仿性练习，在整个体育学习的过程中，并没有充分的体现学生的主体地位，无法形成学生与教师之间的良好互动关系，这样一来，十分不利于教师深入了解学生的个体差异性。为了能够更好的促进学生的体育学習能力，教师应该制定科学合理的体育教学计划，为学生学习体育做出正确的方向指明，善于听从学生关于体育学习的意见反馈，于学生达成一种及时互动交流的相互学习关系。同时，在积极推进体育教学工作的时候，体育教师应该坚持以人为本，对待学生做到公平公正，从根本上帮助学生树立体育学习的自信心。
湖南省邵阳市体育中学在其办学过程中，早已形成了良好的教风和学风，在其开展教学工作的时候，以独特的体育教学方式获得了学生和家长的信任，其自强自立自律的校园风气，十分有利于构建起平等、和谐、沟通与交流的良性师生关系。体育这一门学科比较偏重于实际实践，建立良好的师生关系有助于教师积极引导学生进行户外体育实践操作练习，同时良好的师生关系十分有利于搭建轻松愉悦的体育学习氛围，能够从根本上增强学生对体育的热爱，同时也能够从根本上减少教师体育教学的教学负担。在体育户外体验式教学中构建平等的师生关系，无论对学生来说还是对于教师来说，都是有百利而无一害的。在体育课上，教师积极开展一些趣味性活动，缓解体育课堂以往枯燥无味的课堂气氛，以便于促进学生与学生、教师与学生之间的情感交流。在进行体育游戏的时候，教师应该制定合理的体育游戏规定，在带动学生进行体育游戏的时候，同时也能够巩固学生体育知识的学习，增强学生的体育学习能力。
对于学生的人生成长历程来说，初中阶段是比较重要的成长时期，同时对于初中课程来说，初中体育是一门比较重要的学科。通过学习初中体育，能够促进初中生身心的健康发展。户外体育教学模式，是当前比较流行的一种体育教学方式，户外体育教学重视培养学生实践能力，同时也能够强身健体，有助于学生健康成长。
参考文献：
[1]岳多魁. 谈初中体育体验式教学法[J]. 西部素质教育，2016，（19）：168.
[2]郑红军. 初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J]. 教育现代化，2016，（24）：287-289.
[3]朱丽红. 体验式教学在初中体育课堂中的应用[J]. 学周刊，2016，（11）：93-94.
（作者单位：湖南省邵阳市体育中学）
关键词：初中；体育；户外教学体验
对于初中的体育教学来说，其教学目的不仅是要提高学生的身体素质，更重要的是要从根本上促进学生心理健康的良好发展。体育这一学科和其他的学科不一样，传统的教学方式无法满足体育学科的快速发展，传统的体育教学方式比较注重对体育理论知识的传授，从而忽略了对学生体育体验的教学，这样长期一来是十分不利于初中体育户外教学的发展的。
一、转变教学理念，调动学生的体育学习积极性
体育学科的教学，不仅是要教授学生学习英语专业的体育理论知识，同时最重要的是要积极引导学生进行体育学习的实际体验。户外体育的教学模式，从根本上打破了传统的体育教学模式，将体育理论知识和体育的实际体验进行了完美的结合，为学生提供了良好的体育实践平台。在初中的体育教师进行体育户外教学工作的时候，应该积极创新户外体育的教学理念，积极实现户外体育教学模式，为学生提供更多的体育体验机会。
以湖南省邵阳市体育中学为例，该校主要经营文化教育和体育训练，在其积极进行体育教学工作的时候，早已采用了独特的户外体育教学方式。在体育中，篮球教学是比较常见的，如果使用传统的体育教学方法，首先教师应该教授学生学习篮球的相关知识，然后由教师进行示范性的动作教学，最后学生进行模仿性的操作练习，整个篮球学习的学习过程是比较枯燥乏味的，很容易使学生丧失篮球学习的兴趣，不利于从根本上激发学生学习篮球的潜力。将户外体育的教学模式积极融入到初中体育教学中，积极引导学生到操场上进行篮球练习，并且要积极引导学生手册找寻合适自己的篮球练习对象，传授学生进行篮球传球的知识，使学生的篮球姿势变得标准化。体育教师还应该积极鼓励学生进行课后的实际操作练习，巩固体育课堂上学习到的篮球技巧。
二、尊重学生差异，科学合理设置体育教学情境
对于初中的体育课堂教学来说，学生是学习的主体，体育教师在科学合理的设置体育教学情境的时候，应该充分的了解学生日常的学习状况。每个学生的性格兴趣和学习能力都不同，同时男生和女生关于体育学习的接受能力也存在着很大的差异。体育教师应该深刻的认知到学生身上存在的差异，鼓励引导学生，充分尊重学生的主体地位，科学合理的为学生设置体育教学情境，促使每个学生都能快乐学习体育。
湖南省邵阳市体育中学比较注重对学生人文素养的培养，在进行体育知识教学的时候，更重要的是要培养学生的创新能力。相关的体育教学教师在教授学生学习体育知识和体育技能的时候，认真的考虑学生的差异性，因人而异，为每个学生制定适合自己的体育学习方式，积极采用情境教学方式来进行体育教学。情境教学体育教学方式能够为传统的体育教学课堂注入新鲜的力量，同时也能够促使每个学生都能够积极参与到相关的体育活动中，从而提高自己的体育技能。例如，在體育课中进行接力赛的教学时，相关的体育教学教师应该考虑学生的身体素质，根据学生的身体素质情况进行合理的分组，把身体素质能力比较薄弱的学生安排到一个小组内，为这些学生分配比较容易完成的任务。将身体素质状况比较好的学生分置在一个小组内，为这些学生安排完成难度比较高的接力赛任务，提高这些学生的体育锻炼能力。教师应该积极设置小组PK环节，将游戏融入到体育课程教学中，以便于从根本上调动学生学习体育的热情，促进学生身心健康的良好发展。
三、增进教师与学生的互动，建立平等和谐师生关系
在传统的体育教学模式，教师起着主导作用，大多都是教师讲解体育知识和进行示范性体育动作操作演练，然后由学生模仿教师的体育动作，从而进行模仿性练习，在整个体育学习的过程中，并没有充分的体现学生的主体地位，无法形成学生与教师之间的良好互动关系，这样一来，十分不利于教师深入了解学生的个体差异性。为了能够更好的促进学生的体育学習能力，教师应该制定科学合理的体育教学计划，为学生学习体育做出正确的方向指明，善于听从学生关于体育学习的意见反馈，于学生达成一种及时互动交流的相互学习关系。同时，在积极推进体育教学工作的时候，体育教师应该坚持以人为本，对待学生做到公平公正，从根本上帮助学生树立体育学习的自信心。
湖南省邵阳市体育中学在其办学过程中，早已形成了良好的教风和学风，在其开展教学工作的时候，以独特的体育教学方式获得了学生和家长的信任，其自强自立自律的校园风气，十分有利于构建起平等、和谐、沟通与交流的良性师生关系。体育这一门学科比较偏重于实际实践，建立良好的师生关系有助于教师积极引导学生进行户外体育实践操作练习，同时良好的师生关系十分有利于搭建轻松愉悦的体育学习氛围，能够从根本上增强学生对体育的热爱，同时也能够从根本上减少教师体育教学的教学负担。在体育户外体验式教学中构建平等的师生关系，无论对学生来说还是对于教师来说，都是有百利而无一害的。在体育课上，教师积极开展一些趣味性活动，缓解体育课堂以往枯燥无味的课堂气氛，以便于促进学生与学生、教师与学生之间的情感交流。在进行体育游戏的时候，教师应该制定合理的体育游戏规定，在带动学生进行体育游戏的时候，同时也能够巩固学生体育知识的学习，增强学生的体育学习能力。
对于学生的人生成长历程来说，初中阶段是比较重要的成长时期，同时对于初中课程来说，初中体育是一门比较重要的学科。通过学习初中体育，能够促进初中生身心的健康发展。户外体育教学模式，是当前比较流行的一种体育教学方式，户外体育教学重视培养学生实践能力，同时也能够强身健体，有助于学生健康成长。
参考文献：
[1]岳多魁. 谈初中体育体验式教学法[J]. 西部素质教育，2016，（19）：168.
[2]郑红军. 初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J]. 教育现代化，2016，（24）：287-289.
[3]朱丽红. 体验式教学在初中体育课堂中的应用[J]. 学周刊，2016，（11）：93-94.
（作者单位：湖南省邵阳市体育中学）