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摘要：在我国教育改革力度不断加大的情况下，小学生对教师的依赖性比较强，师生之间的有效互动能够缩短师生之间的距离，帮助学生形成正确的价值观，最终提升小学生的语文成绩。本文对小学语文教学中师生互动存在的问题进行分析，并就其如何在小学语文教学中加强师生之间的有效互动进行探讨，希望能够对学生的语文学习有所帮助。
关键词：小学语文教学；師生关系；有效互动
在小学语文教学中，不仅能够帮助学生掌握更多的语文知识，还能增强学生的情感体验，提升学生的综合素质。而师生之间的有效互动有利于建立良好的师生关系，使教师更加轻松的教学，学生则能更加积极的参与到课堂中来，从而推动小学语文的教学改革。
一、问题分析
（1）师生的关系不平等
在小学语文课堂教学中，师生之间的关系是不平等的，教师在教学中处于主导地位，许多小学生眼中的教师代表着权威，而教师眼中的小学生年龄小、没有自己独立的思想，所以学生就应该听自己的。比如，在小学语文课堂的提问环节，基本都是成绩稍好的学生在回答问题。成绩比较差的学生由于缺乏自信，害怕回答错误被同学嘲笑、被教师批评，所以基本会选择沉默。在这种不和谐师生关系的影响下，许多小学生会选择默默的学习，而不愿意开动脑筋，也不愿意表现自己，不利于学生良好性格的形成。
（2）互动方式比较单一
在传统的小学语文教学中，灌输式教学模式是最为常用的，学生的学习比较被动，课堂上一味的记笔记，而不是积极的去思考教师所讲解的内容，所以师生之间的互动很少。通常情况下，师生之间的互动是以提问的方式进行的，这种互动方式缺乏一定的情感沟通，所以互动效果并不好。比如，在人教版《三年级语文下册》最新版“画杨桃”的教学中，教师会提出“为什么作者画出的杨桃会是五角星形状？”、“这个故事告诉我们什么道理”等问题，而学生则围绕着教师的问题去思考并回答问题。在整个过程中，师生之间的互动仅限于提问和回答问题，师生之间的距离感仍然存在。
（3）师生缺乏互动意识
在小学语文教学中，师生之间的互动缺乏有效性，根本原因就在于教师和学生都缺乏互动意识。教师认为自己只要将相关的语文知识传授给学生就算完成教学任务，其工作的重心就是要提高学生的语文成绩。而在学生看来，自己的任务就是好好学习，争取每次考试得高分。所以，对教师和师生而言，师生互动并没有那么重要，所以教师不会刻意去创造互动氛围，学生也不会主动去与教师交流沟通。并且，在很多情况下，教师并没有把握好与学生互动的机会，所以师生之间的互动效果比较差。
二、策略分析
（1）利用多媒体开展语文教学工作
随着科学技术的发展，多媒体在小学语文课堂教学中的应用已经比较普遍，教师可将多媒体充分的利用起来，培养学生的语文素养，增强学生的情感体验。并且，多媒体的优点是十分明显的，在多媒体的作用下，还能够营造轻松和谐的教学氛围，提高学生的课堂参与度。比如，在人教版《四年级语文上册》最新版“火烧云”的教学中，教师在上课前就可先向学生展示不同形状的云朵图片，并通过动画的方式让学生感受云朵形状的变化。然后，教师可让学生将自己印象中云朵的特征和形状分享给其他学生，教师再根据学生分享的内容对“火烧云”进行讲解。在整堂课的教学中，师生之间都会有互动，学生不仅能够学习到课本知识，还能拉近与教师之间的距离。
（2）通过创设情境进行语文教学
在小学语文课堂教学中，创设各种教学情境，不仅能够让学生更深刻的理解课文内容，还能够增加师生之间的互动机会，从而提高课堂教学效果。比如，在人教版《五年级语文上册》最新版“钓鱼的启示”的教学中，教师就可在周末的时候组织学生到户外开展钓鱼活动。在实地进行操作的过程中，学生之间可以相互讨论钓鱼的乐趣，师生之间也可互相分享钓鱼的技巧，从而提高学生的动手能力。在钓鱼活动中，教师既是组织者又是参与者，教师要确保每位学生都有机会亲自钓鱼，又要确保每个学生的安全。在整个活动中，教师还可将课本内容融入进来，让学生一同对钓鱼进行讨论，并在最后与学生一起享受劳动的成果。通过这样的方式，可以及时消除师生之间的距离感，还能丰富学生的课外活动。
（3）将教师和学生放在平等的位置
传统语文课堂的师生关系并不平等，这是影响师生互动有效性的重要因素。因此，在小学语文教学中，教师和学生都应转变自己的思想，将自己与对方放在平等的位置上，这样才能创造出轻松和谐的学习氛围。在教学过程中，充分体现学生的主体地位，也需要师生之间保持平等的关系，才能拉近师生之间的距离。比如，在人教版《四年级语文上册》最新版“鸟的天堂”的教学中，教师可首先分享自己心目中的天堂是这样的，自己所向往的生活又是怎样的。然后鼓励学生、要去几名学生将自己的心目中的天堂分享给其他同学，并说明原因。有的学生会说：“我向往的鸟的天堂是在大海边，蓝蓝的天空、蓝蓝的海水，一切都很美好”，有的同学会说：“我觉得在大森林里，有树木、有花草和各种动物，就是鸟生活的天堂”，等等。在学生分享完以后再对课本内容进行分析，引导学生站在鸟的角度去体会天堂的温馨，通过拟人的方式培养学生的情感思维。另外，在学习完这篇课文后，教师再组织学生进行对课文进行讨论，让学生延伸到环境保护、生态保护等方面的内容，有利于引导学生思考作者通过对鸟的天堂的描写，从而表达属于自己的独特思想情感。
综上所述，师生之间的有效互动对于提高小学语文教学质量有重要的意义，有效的师生互动能够帮助学生更深刻的体会课本中丰富的思想情感，还能建立起良好的师生关系。因此，在实际的小学语文教学中，要将师生放在平等的位置上，教师可将多媒体充分的利用起来，并通过创设情境的方式提高师生互动的有效性。
参考文献：
[1]唐放忠.师生互动在小学语文课堂中的作用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（3）：61.
[2]姚丽环.小学语文师生有效互动的策略探究[J].新课程·上旬，2015，（1）：33-33.
[3]张茹.智慧共長师生对话互动评价--小学语文教学师生互动与评价[J].新课程·小学，2014，（2）：161-161.
[4]薛可鹊.语文教学中师生间的有效互动[J].文学教育（中），2016，（8）：87-87.
（作者单位：广西南宁市上林县木山乡厂圩小学下丹教学点）
关键词：小学语文教学；師生关系；有效互动
在小学语文教学中，不仅能够帮助学生掌握更多的语文知识，还能增强学生的情感体验，提升学生的综合素质。而师生之间的有效互动有利于建立良好的师生关系，使教师更加轻松的教学，学生则能更加积极的参与到课堂中来，从而推动小学语文的教学改革。
一、问题分析
（1）师生的关系不平等
在小学语文课堂教学中，师生之间的关系是不平等的，教师在教学中处于主导地位，许多小学生眼中的教师代表着权威，而教师眼中的小学生年龄小、没有自己独立的思想，所以学生就应该听自己的。比如，在小学语文课堂的提问环节，基本都是成绩稍好的学生在回答问题。成绩比较差的学生由于缺乏自信，害怕回答错误被同学嘲笑、被教师批评，所以基本会选择沉默。在这种不和谐师生关系的影响下，许多小学生会选择默默的学习，而不愿意开动脑筋，也不愿意表现自己，不利于学生良好性格的形成。
（2）互动方式比较单一
在传统的小学语文教学中，灌输式教学模式是最为常用的，学生的学习比较被动，课堂上一味的记笔记，而不是积极的去思考教师所讲解的内容，所以师生之间的互动很少。通常情况下，师生之间的互动是以提问的方式进行的，这种互动方式缺乏一定的情感沟通，所以互动效果并不好。比如，在人教版《三年级语文下册》最新版“画杨桃”的教学中，教师会提出“为什么作者画出的杨桃会是五角星形状？”、“这个故事告诉我们什么道理”等问题，而学生则围绕着教师的问题去思考并回答问题。在整个过程中，师生之间的互动仅限于提问和回答问题，师生之间的距离感仍然存在。
（3）师生缺乏互动意识
在小学语文教学中，师生之间的互动缺乏有效性，根本原因就在于教师和学生都缺乏互动意识。教师认为自己只要将相关的语文知识传授给学生就算完成教学任务，其工作的重心就是要提高学生的语文成绩。而在学生看来，自己的任务就是好好学习，争取每次考试得高分。所以，对教师和师生而言，师生互动并没有那么重要，所以教师不会刻意去创造互动氛围，学生也不会主动去与教师交流沟通。并且，在很多情况下，教师并没有把握好与学生互动的机会，所以师生之间的互动效果比较差。
二、策略分析
（1）利用多媒体开展语文教学工作
随着科学技术的发展，多媒体在小学语文课堂教学中的应用已经比较普遍，教师可将多媒体充分的利用起来，培养学生的语文素养，增强学生的情感体验。并且，多媒体的优点是十分明显的，在多媒体的作用下，还能够营造轻松和谐的教学氛围，提高学生的课堂参与度。比如，在人教版《四年级语文上册》最新版“火烧云”的教学中，教师在上课前就可先向学生展示不同形状的云朵图片，并通过动画的方式让学生感受云朵形状的变化。然后，教师可让学生将自己印象中云朵的特征和形状分享给其他学生，教师再根据学生分享的内容对“火烧云”进行讲解。在整堂课的教学中，师生之间都会有互动，学生不仅能够学习到课本知识，还能拉近与教师之间的距离。
（2）通过创设情境进行语文教学
在小学语文课堂教学中，创设各种教学情境，不仅能够让学生更深刻的理解课文内容，还能够增加师生之间的互动机会，从而提高课堂教学效果。比如，在人教版《五年级语文上册》最新版“钓鱼的启示”的教学中，教师就可在周末的时候组织学生到户外开展钓鱼活动。在实地进行操作的过程中，学生之间可以相互讨论钓鱼的乐趣，师生之间也可互相分享钓鱼的技巧，从而提高学生的动手能力。在钓鱼活动中，教师既是组织者又是参与者，教师要确保每位学生都有机会亲自钓鱼，又要确保每个学生的安全。在整个活动中，教师还可将课本内容融入进来，让学生一同对钓鱼进行讨论，并在最后与学生一起享受劳动的成果。通过这样的方式，可以及时消除师生之间的距离感，还能丰富学生的课外活动。
（3）将教师和学生放在平等的位置
传统语文课堂的师生关系并不平等，这是影响师生互动有效性的重要因素。因此，在小学语文教学中，教师和学生都应转变自己的思想，将自己与对方放在平等的位置上，这样才能创造出轻松和谐的学习氛围。在教学过程中，充分体现学生的主体地位，也需要师生之间保持平等的关系，才能拉近师生之间的距离。比如，在人教版《四年级语文上册》最新版“鸟的天堂”的教学中，教师可首先分享自己心目中的天堂是这样的，自己所向往的生活又是怎样的。然后鼓励学生、要去几名学生将自己的心目中的天堂分享给其他同学，并说明原因。有的学生会说：“我向往的鸟的天堂是在大海边，蓝蓝的天空、蓝蓝的海水，一切都很美好”，有的同学会说：“我觉得在大森林里，有树木、有花草和各种动物，就是鸟生活的天堂”，等等。在学生分享完以后再对课本内容进行分析，引导学生站在鸟的角度去体会天堂的温馨，通过拟人的方式培养学生的情感思维。另外，在学习完这篇课文后，教师再组织学生进行对课文进行讨论，让学生延伸到环境保护、生态保护等方面的内容，有利于引导学生思考作者通过对鸟的天堂的描写，从而表达属于自己的独特思想情感。
综上所述，师生之间的有效互动对于提高小学语文教学质量有重要的意义，有效的师生互动能够帮助学生更深刻的体会课本中丰富的思想情感，还能建立起良好的师生关系。因此，在实际的小学语文教学中，要将师生放在平等的位置上，教师可将多媒体充分的利用起来，并通过创设情境的方式提高师生互动的有效性。
参考文献：
[1]唐放忠.师生互动在小学语文课堂中的作用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（3）：61.
[2]姚丽环.小学语文师生有效互动的策略探究[J].新课程·上旬，2015，（1）：33-33.
[3]张茹.智慧共長师生对话互动评价--小学语文教学师生互动与评价[J].新课程·小学，2014，（2）：161-161.
[4]薛可鹊.语文教学中师生间的有效互动[J].文学教育（中），2016，（8）：87-87.
（作者单位：广西南宁市上林县木山乡厂圩小学下丹教学点）