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在中国近代大学的课程考试发展史上，曾经存在着“论文式”、“读书报告式”、“研究报告式”、“笔记式”、“考参考书式”、“编辑杂志式”、“商讨式”、“辅导式”、“免阅卷式”以及“成绩评定或过于宽松或过于严厉式”等诸多颇具“另类”的课程考试方武，这与其说是“挑战”甚至于公然地否定了课程考试制度中的种种所谓“标准”或“规范”，还不如说是对于大学教师课程考试自主权的呼吁与抗争。当代大学课程考试的“鸡肋”般生存状态的根源之一就在于大学教师缺乏实质意义上的自主权。因此，进行中国近代大学“另类”课程考试的梳理与反思可以引