摘要：随着素质教育的推进，学校对音乐教育越来越重视，音乐课堂也呈现出多元化的发展趋势。形象图谱教学法逐步在初中音乐教学中普及，它进一步优化了学生的视觉感官，有效的激发了学生的想象力，培养学生的形象思维，帮助学生深层次领略音乐内涵。对此，初中音乐教师要利用形象图谱来优化音乐教学各个环节，打造高效的音乐课堂。
　　关键词：初中音乐；形象图谱；教学；方法
　　初中音乐教学是初中阶段美育教育的重要组成部分，能够有效锻炼学生的音乐素质，陶冶学生艺术情操，同时还可以缓解学生的压力。但是音乐教学方法如果过于抽象就会直接影响音乐教学效果，也影响到美育教学价值的发挥。对此，初中音乐教师要注重选择简单直观的趣味教学法降低学生学习难度，锻炼学生的音乐思维，其中形象图谱教学法就是一种重要的教学方案，需要在实践中进行优化应用。
　　歌唱教学中的形象图谱教学
　　初中阶段的学生还不具备对音乐全面理解的能力，而且在歌词的演唱以及记忆方面也缺乏灵活性，这在很大程度上影响了歌唱教学的顺利实施。有了形象图谱的加入后，教师可以让原本单调的文字活跃起來，焕发艺术生命力，并引导学生积极主动的投入歌唱学习，出色的掌握歌词以及演唱方法。例如，在指导学生演唱《大海啊，故乡》这首歌曲时，为了帮助学生记忆歌词，提高对各个音乐元素的把握能力，就可以适时加入形象的图谱。背景是一望无际的湛蓝大海，海面波涛起伏不断，海鸟在海面上上下翻飞，海边有人群在散步，海中也有人在尽情畅游，为学生展现人与自然的和谐画卷。在不同场景上标注对应的歌词，场景有高低和疏密之分，那么音的高低情况也可以进行直观展现，从整体上看节奏也错落有致。采用形象图谱教学法可以让学生在歌唱学习中加强对歌曲节奏的把握能力，并辅助学生顺利的完成歌词记忆，提升演唱学习的质量。
　　欣赏教学中的形象图谱教学
　　初中音乐教学当中在对学生进行理论知识和音乐技能传授的同时，也需要对学生的音乐鉴赏能力进行锻炼，使得学生能够具备基本鉴赏能力和音乐欣赏水平，促进其音乐素养的提升。但是在音乐鉴赏教学中，如果采用理论讲解的方式引导学生感受音乐作品意境的话往往难以达到理想的教学效果，甚至会让学生产生抵触情绪。对此，在欣赏教学环节教师要注重将音乐和图谱进行有效融合，提高学生对音乐意境和音乐情感的把握能力。例如，教师在引导学生欣赏《保卫黄河》这部音乐作品时，由于学生缺少对黄河的直观认识与亲身感受，因此可以借助视频资料为学生呈现黄河的壮丽景观，调动学生的视觉以及听觉，带领学生感受黄河的伟大气势和中国人民的英勇。教师要注重借助图谱，有效标注重点音节，并在感官刺激的基础之上让学生可以将音乐形象与情感融为一体，指导学生积极主动的投入到音乐欣赏当中，深层次的体会音乐内涵，提高学生艺术敏感度和音乐鉴赏能力。
　　节奏打击乐的形象图谱教学
　　节奏和打击乐教学是音乐课程不可缺少的一部分，是对学生进行音乐实践能力培养的有效途径。在传统的音乐节奏训练当中，教师往往采用示范教学法要求学生模仿和随教师的节奏进行学习，教学效果不佳，而且很容易让学生丧失学习兴趣。为了改变这一现状，音乐教师要善于在节奏训练当中应用形象图谱教学，让节奏以及打击乐的训练更加的简单直观和富有趣味。例如，在教学《七子之歌——澳门》时，第一段旋律平稳，但是其中第三乐句是对第一乐句的变化重复，更是这一段落的高潮，就像母亲对孩子的倾诉，所以教师可以在此处进行特别标记。第二乐段的开端有六度大跳，特别是要关注强力度高音区并做好重点标记。在完成了形象图谱的制作后，学生就可以清楚直观的了解节奏变化，并且可以在掌握节奏之后让学生配上打击乐器演奏节奏，提高教学效果。
　　舞蹈韵律中的形象图谱教学
　　音乐本身富有韵律和动感，而且初中音乐教材当中的很多歌曲有着极强的民族性以及舞蹈性特征，让人在聆听时不禁跟着音乐起舞。而且舞蹈以及韵律教学同样也是初中音乐教学当中不可缺少的一部分，是重要的音乐教学元素，可以有效增强音乐学习的趣味性，起到活跃课堂环境的作用。但是在舞蹈以及韵律教学当中，如果没有形象图谱进行直观展现的话，很难让学生通过歌曲掌握正确的舞蹈动作，而且也难以捕捉音乐作品的内涵与精神灵魂。针对这一问题，教师要注意根据音乐作品设计形象图谱，并带领学生在图谱的辅助之下完成舞蹈和韵律的训练。在设计图谱的过程当中，教师要坚持方便和实用的原则，尽可能的简洁美观，突出重点，同时还可以号召学生积极参与，帮助学生更好的理解以及把握图谱的应用方法，增强形象图谱教学质量。
　　形象图谱教学在初中音乐教育当中有着突出的应用价值，能够将抽象复杂的音乐知识进行形象直观的呈现和简化，极大程度上丰富音乐教学内容，优化学生的音乐学习体验，促进学生音乐素养的提升。初中音乐教师要善于将形象图谱教学方法应用到歌唱教学、欣赏教学、节奏打击乐教学、舞蹈韵律教学等各个方面，形成对音乐教育的全面革新。
　　（作者单位：江苏省宿迁市苏州外国语学校）