【摘 要】 《语文课程标准》指出：小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一，生字教学是小学语文教学的重要内容之一。也是语文教学的重点、难点，所以生字教学很是重要，各个学校也给了足够的重视。
　　【关键词】 小学语文 生字教学
　　
　　小学语文是一门重要的课程，其中的生字又是语文的基础，正如盖大厦的砖瓦一样，因此，生字教学的效果就关系到语文的教学效果，甚至是其他科目的学习，可见生字教学的重要性。当然，生字的教学也是语文教学中的一个难点。对于生字教学的研究已经有很长时间的历史了，但是在现行的生字教学中还存在一些问题，比如：学生没有学习的兴趣，对生字的学习也只是靠死记硬背，生字教学的研究也还只是在理论层面，存在理论和实际脱离的现象。针对这些问题，我提出了几种生字教学方法，希望对以后的语文教学有帮助。
　　１ 想象识字法
　　在学习生字中运用上想象，能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是一种非常艺术性的创造，它结合了数千年的文化灵魂，很多汉字具有能看字辨义，读字辨形的特点。因此，引导学生领会这些文化精粹是很有益处的。认识“火”字的时候，与图一齐出示，让学生先想一下，它像什么，然后告诉学生，古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来，便成一个“火”字。如此多次引导思考练习后，于是学生懂得说：老师，鸟字那一点就是它的眼睛，没有眼睛，看不到东西就“乌”黑一片，这样学生从来不会把“鸟”和“乌”混乱。学习“专”字的时候，学生数不清它有几笔，有几个学生说：老师，那就是一道闪电，一闪而过！这真是好办法。在教形声字的时候，关键是让学生弄清楚偏旁所表示的意思。如“播”字，学生说：农民伯伯用手（扌）把谷米撒在田上就成了播字。
　　２ 游戏识字法
　　生字教学是小学教育阶段中的基础。但是生字教学也是大部分语文教师所面临的一个难点。有很多老师和学生都觉得生字课很枯燥，学生的兴趣性不高，是很多老师头痛的问题。下面我就提供几点我向别人学习的几点方法：
　　学生学过的字很容易忘记，而游戏是孩子们最喜欢的活动，将游戏融入到识字教学中一定会起到良好的效果。如《给字宝宝治病》要求学生找到生字中的错误之处，并加以改正，从中训练，检测学生对字词的理解、辨析和运用的能力。游戏中教师可出示平时学生写字作业中漏笔、加笔的字，（如：“成”字容易忘写一撇，“尤”容易多写一撇。）这时，学生会高兴地举起手，争着为字宝宝治病。让学生用红粉笔给每个写错的字加上缺少部分或多余部分，给字宝宝治好病后，我们再来认认、读读、写写。
　　３ 以“旧”换“新”法
　　这种方法适用于形近字的比较，字型相同的字叫做形近字。比较法就是通过对字的形，音，意的区分，可以让儿童不仅在形上辨认出不同的字，而且可以让儿童在意义上区分出形近字，这对于小学阶段的识字是大有裨益的，形近字一般可以归为一下几类:①笔画多少不同的，比如玉和王；②笔画长短，出头和不出头的不同，比如：士和土“夫”和“天”这一类错别字在实际教学中是经常出现的；③个别部位不同的，比如：贪和贫；④偏旁部首的不同，比如：换和唤、焕。”
　　４ 图片教学
　　这种方法是最直接的，最实用的方法。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。学生的想象力真是不可想象，我把他们的话转变成了生动的图画，收到了很好的认字效果。如教学“休”时，可出示图片，告诉同学们，这个人累了，正靠着树干休息。“休”字，我们可以让学生想成是一个人累了就躺在树上休息。
　　５ 在生活中积累词语
　　开始学习的时候，学生认识的词是非常有限的，但他们已经有了一定的生活体验，在日常生活中，在电视中、甚至在玩耍中，头脑里有了这些词语，只是不能够把它化为语言表达出来而矣。在教学中，老师根据儿童的特点描述词语意思，引导学生说出这个词语或者是一句话来。另外还可以用有趣的游戏认识字词，例如用“一”字开花，一个人、一只鸟、一张桌子……指导学生说出大量的数量词，用“花”“树”开花，要求学生说出相关的植物；要求儿童说出他们玩游戏的名称，动作。我认为早一点学会用字典识字的方法对学生来说是非常必要的，而这并不是一件困难的事。看见自己喜欢的词就把它记住，抄写一下。当然，词汇的积累，重在理解运用。
　　我想，教育这门有规律的艺术定当在它的每一个细节中也是有规律可循的。虽说“教无定法”，但是，只有在规律当中摸着规律循序渐进，才能真正地上升为“无痕教育”啊！