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环境型焦虑是影响大学生主动参与英语课堂口语练习。阻碍口语水平提高的主要因素。课堂焦虑感的产生和强化将干扰学生的“可理解输入”厦短时组织语言的能力，并直接引发抑制情绪的产生。对环境型焦虑的形成因素，厦其对学生认知能力和英语口语能力发展的干扰进行了分析，提出运用科学教学法——交际法牧学等手段有助于减弱环境型焦虑，提高大学生口语输出的频率和准确性。