【摘 要】
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<正>新课程改革以来,将史料引入课堂,形成了"无史料不成课堂"的现状。但是,在实践中,存在着新授课和第一轮复习、第二轮复习时运用相同史料的情况,导致学生课堂效率低下,复习
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<正>新课程改革以来,将史料引入课堂,形成了"无史料不成课堂"的现状。但是,在实践中,存在着新授课和第一轮复习、第二轮复习时运用相同史料的情况,导致学生课堂效率低下,复习目标不明确,学习兴趣不浓。在目前高中文理分科模式下,每一学段的历史课堂达成的目标是不同的。因此,高中历史课的史料教学要充分考虑三个学段的特点展开。一般来说,高中第一学段(即新授课)更加注重的是历史基础知识传授,更加注重学习兴趣的培养,让学生感性地认
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