【摘 要】
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在反思“四段七步”教学模式的过程中,笔者认为,这种教学模式的突出特点在于把更多的机会留给了学生。通过查找教学过程中的无效与低效问题,给学生选择适宜的学习目标,精心设
【基金项目】
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文章系丰都县教育科学“十三五”规划课题“高中英语课堂‘四段七步’教学模式的深化研究”(课题批号:FJ(734)20180303)研究成果
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在反思“四段七步”教学模式的过程中,笔者认为,这种教学模式的突出特点在于把更多的机会留给了学生。通过查找教学过程中的无效与低效问题,给学生选择适宜的学习目标,精心设计每一个教学环节,将课前、课中、课后所有的时间都充分利用起来,进而让学生与教师一起积极地合作进而完成深化学习目标。只有这样学生全员参与的课堂才是真真正正的“生态课堂”。在落实高中英语教学目标的过程中,笔者认为,只有让学生参与进来,我们才能让学生在“记住知识”的过程中同时“感受文化”,在“解读课本”的过程中同时“探究生活”。因为是由学生主导的课堂
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