【摘 要】
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家庭社会经济地位（SES）被大量已有研究证实对儿童认知能力与学业水平有重要影响，是儿童阅读成绩的强预测因子，低SES家庭儿童的语言和读写能力通常落后于中高SES家庭儿童。对比不
【机 构】
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中国科学院心理研究所,中国科学院行为科学重点实验室,中国科学院大学心理学系
【基金项目】
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国家自然科学基金(编号:31571140)
论文部分内容阅读
家庭社会经济地位（SES）被大量已有研究证实对儿童认知能力与学业水平有重要影响，是儿童阅读成绩的强预测因子，低SES家庭儿童的语言和读写能力通常落后于中高SES家庭儿童。对比不同SES家庭背景下亲子共读的特征，可以发现高SES家庭的父母倾向于把阅读当成一项娱乐活动，而低SES父母则把阅读当成一种学习任务，因而给儿童带来不同的阅读体验；高SES家庭比低SES家庭的阅读资源更丰富，亲子共读活动也更频繁；在亲子共读过程中，高SES母亲热心鼓励孩子叙述故事，给孩子更多参与机会，而低SES母亲对孩子需求的敏感度较低
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