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一
小学低年级学生由于对学习目标模糊,也没有明确的学习方向,学习自然只能凭借兴趣,如果教师引导不当,学生就会产生厌学情绪,甚至会自暴自弃,完全放弃自己。尤其随着经济的发展,农村外出打工热潮的兴起,农村孩子对读书越来越不感兴趣。面对这样的情况,扎根农村的教师都知道,仅凭借照本宣科或者简单的知识传授已经不能稳住孩子们焦躁的心,要想让孩子们爱上学习,教师一定得下更大工夫。笔者就农村小学生厌学原因谈谈看法。
1.学前教育短缺。农村孩子大多没有上过幼儿园,而是直接上小学一年级,即使有个别孩子上过幼儿园,也是农村私人办的不规范的幼儿园,幼儿园的办学条件和师资力量都很成问题。导致幼儿园到小学没有平稳的过渡,学生自然不能安于现状,不安心学习就在所难免。
2.家庭教育缺失。对农村学生来说,只有学校教育、家庭教育可以视为零。父亲和母亲其中一个人或者两个人都要出去打工挣钱,孩子大都由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶绝大多数不识字,孩子回家后家庭作业做没做他们不会看。孩子不会做的题,他们更没有办法。孩子们在成为留守儿童的同时完全耽误学习。
3.孩子天性好玩。由于好玩,学生对学习过的知识点从没有认真思考过,常常导致第一天学过的东西,第二天问他时已经忘记。日积月累,落下的功课越来越多,老师讲的课也听不懂,作业不会做甚至不做,慢慢成为问题学生。
4.教师引导不当。教师对问题学生的教育不当,是造成学生厌学的最重要一个原因。由于老师对问题学生的行为不理解,往往会本着为学生负责的态度教育学生,但是学生已经厌烦教师的说教,对教师的逆反心理逐渐加重,对学习失去兴趣,把作业当成一种负担,接受新知识更不容易。老师要求越严,学生越发茫然,对学校生活害怕、厌恶,只想着放弃。
二
面对这种现状,常常听一些年轻教师说:“孩子很聪明就是不学习,干别的事很能干,学习起来就成了笨蛋。”笔者认为这种现象是由于学生没有进入学习状态、一直玩耍造成的,教师的教育没有刺激到他的兴趣点,放弃是一种必然。因此激发小学低年级学生的兴趣至关重要。
1.成功激趣。如小学三年级学生想不到“二二得四”是什么意思,这时老师可以从最基本的做起,解释“二二得四”实质就是两个二相加,然后引导学生理解“三三得九”就是三个三相加,“四四十六”就是四个四相加,让学生一定百分之百地理解,从而得出乘法是用加法推导出来的。引导小学生动脑,进而发现问题、解决问题,对学过的知识点进行归纳总结。学生在一小步一小步的成功中尝到收获的喜悦,自然会对学习产生兴趣。
2.复习夯基。小学低年级学生没有建立起知识体系,每天面对的都是崭新的知识点,缺乏夯实基础的过程,就会像猴子掰包谷,边掰边扔。要想解决这一问题,笔者认为应该从课前复习巩固上节所学知识点入手。部分老师不重视每节课前对上节所学知识点的复习,或者复习时间又太短,达不到知识再现的目的。部分老师甚至忽略这个环节,殊不知农村学生不具备扎实的基本功,如果不复习,孩子们的损失会很大。
帮助学生夯实基础的任务自然落在老师的肩上,这个学习环节也就是每节课的开始复习上一节课的内容。这个环节部分老师认为5分钟就够了,我个人认为要持续到10分钟,甚至15分钟。通过对上节知识点的复习,学生在掌握上节知识的同时学习新课,不会造成知识的断层,学起来自然轻松了好多,慢慢对学习产生了兴趣。
3.反思促学。在复习旧知识的同时还应该引导学生进行反思。笔者认为复习旧知识占一节课的四分之一或四分之一多一些,这期间要引导学生进行反思,从知识点之间的联系,纵向、横向比较形成自己的看法。一周之内,形成对本周知识点的总结。这样学生每天有反思的时间,周周有反思,月月有反思,反思的知识点总结在一个本子上,有些知识点周周、天天反思,达到纯熟的境界。一点一点地总结,逐渐形成能力。把反思当做一天必做事,形成一种习惯。这种习惯就是自学的能力,有这种能力,想学什么就学什么,学到的知识不是更多吗?
总之,在明确了农村低年级学生厌学的成因之后,我们有责任从激发孩子们学习兴趣做起,夯实孩子们的学习基础,引导他们养成思考的习惯,学会学习,进而学会生活。
小学低年级学生由于对学习目标模糊,也没有明确的学习方向,学习自然只能凭借兴趣,如果教师引导不当,学生就会产生厌学情绪,甚至会自暴自弃,完全放弃自己。尤其随着经济的发展,农村外出打工热潮的兴起,农村孩子对读书越来越不感兴趣。面对这样的情况,扎根农村的教师都知道,仅凭借照本宣科或者简单的知识传授已经不能稳住孩子们焦躁的心,要想让孩子们爱上学习,教师一定得下更大工夫。笔者就农村小学生厌学原因谈谈看法。
1.学前教育短缺。农村孩子大多没有上过幼儿园,而是直接上小学一年级,即使有个别孩子上过幼儿园,也是农村私人办的不规范的幼儿园,幼儿园的办学条件和师资力量都很成问题。导致幼儿园到小学没有平稳的过渡,学生自然不能安于现状,不安心学习就在所难免。
2.家庭教育缺失。对农村学生来说,只有学校教育、家庭教育可以视为零。父亲和母亲其中一个人或者两个人都要出去打工挣钱,孩子大都由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶绝大多数不识字,孩子回家后家庭作业做没做他们不会看。孩子不会做的题,他们更没有办法。孩子们在成为留守儿童的同时完全耽误学习。
3.孩子天性好玩。由于好玩,学生对学习过的知识点从没有认真思考过,常常导致第一天学过的东西,第二天问他时已经忘记。日积月累,落下的功课越来越多,老师讲的课也听不懂,作业不会做甚至不做,慢慢成为问题学生。
4.教师引导不当。教师对问题学生的教育不当,是造成学生厌学的最重要一个原因。由于老师对问题学生的行为不理解,往往会本着为学生负责的态度教育学生,但是学生已经厌烦教师的说教,对教师的逆反心理逐渐加重,对学习失去兴趣,把作业当成一种负担,接受新知识更不容易。老师要求越严,学生越发茫然,对学校生活害怕、厌恶,只想着放弃。
二
面对这种现状,常常听一些年轻教师说:“孩子很聪明就是不学习,干别的事很能干,学习起来就成了笨蛋。”笔者认为这种现象是由于学生没有进入学习状态、一直玩耍造成的,教师的教育没有刺激到他的兴趣点,放弃是一种必然。因此激发小学低年级学生的兴趣至关重要。
1.成功激趣。如小学三年级学生想不到“二二得四”是什么意思,这时老师可以从最基本的做起,解释“二二得四”实质就是两个二相加,然后引导学生理解“三三得九”就是三个三相加,“四四十六”就是四个四相加,让学生一定百分之百地理解,从而得出乘法是用加法推导出来的。引导小学生动脑,进而发现问题、解决问题,对学过的知识点进行归纳总结。学生在一小步一小步的成功中尝到收获的喜悦,自然会对学习产生兴趣。
2.复习夯基。小学低年级学生没有建立起知识体系,每天面对的都是崭新的知识点,缺乏夯实基础的过程,就会像猴子掰包谷,边掰边扔。要想解决这一问题,笔者认为应该从课前复习巩固上节所学知识点入手。部分老师不重视每节课前对上节所学知识点的复习,或者复习时间又太短,达不到知识再现的目的。部分老师甚至忽略这个环节,殊不知农村学生不具备扎实的基本功,如果不复习,孩子们的损失会很大。
帮助学生夯实基础的任务自然落在老师的肩上,这个学习环节也就是每节课的开始复习上一节课的内容。这个环节部分老师认为5分钟就够了,我个人认为要持续到10分钟,甚至15分钟。通过对上节知识点的复习,学生在掌握上节知识的同时学习新课,不会造成知识的断层,学起来自然轻松了好多,慢慢对学习产生了兴趣。
3.反思促学。在复习旧知识的同时还应该引导学生进行反思。笔者认为复习旧知识占一节课的四分之一或四分之一多一些,这期间要引导学生进行反思,从知识点之间的联系,纵向、横向比较形成自己的看法。一周之内,形成对本周知识点的总结。这样学生每天有反思的时间,周周有反思,月月有反思,反思的知识点总结在一个本子上,有些知识点周周、天天反思,达到纯熟的境界。一点一点地总结,逐渐形成能力。把反思当做一天必做事,形成一种习惯。这种习惯就是自学的能力,有这种能力,想学什么就学什么,学到的知识不是更多吗?
总之,在明确了农村低年级学生厌学的成因之后,我们有责任从激发孩子们学习兴趣做起,夯实孩子们的学习基础,引导他们养成思考的习惯,学会学习,进而学会生活。