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学生的青春韶华将与学校数年作伴，学校教育是对学生进行关爱教育的关键，责任重大。学校关爱教育建构之重就在其教法、原则上。为此，我们采取以下对策。
一、注重全方位渗透，努力追求
润物无声、踏雪无痕的教育境界
学校把关爱教育全面渗透在学校教育的全过程中。做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。我们要求教师在学科教学中联系学科特点体现因材施教、入情入理，让学生从中得到感受、领悟，从而形成正确的评价及行为。在各种教育中，我们要求教师从“五心”来实践对学生的真爱和关爱：一是诚心。常言道：“精诚所至，金石为开”，只有设身处地为学生着想，注重角色置换，诚心诚意帮助学生，真诚地与他们交朋友，才能感化他们，才能使学生打开心扉，接受老师的教诲，最终达到“亲其师，信其道”之效。二是细心。每当找学生做思想工作谈话时，要在充分的观察、研究，准确把握学生的思想脉搏之后，再精心设计谈话方式、内容和环境。三是耐心。要舍得在时间、精力上对后进生投入，既要及时捕捉他们的闪光点，加以肯定巩固，又要允许他们出现反复，通过我们不厌其烦的教育，达到动之以情、晓之以理、导之以行。四是信心。教师要坚信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，要坚信每一位后进生都是可以教育转化的，即在转化工作中遇到种种困难和挫折，也不应气馁，要始终充满信心，并鼓励学生自尊、自爱、自信，共同努力达到教育目的。五是恒心。爱学生，意味着责任，意味着付出，我们只要能持之以恒，常抓不懈，相信我们的工作不会白做，辛勤的汗水终会浇灌出美丽的鲜花。
在要求教师对学生做到“五心”的同时，学校要求教师要把握好爱的尺度，做到爱有度，严有格。因为过分溺爱或过于严厉，都会扼杀学生的上进心和自主性；期望过高，逼之过急，无异于拔苗助长，往往适得其反。为此我们要求教师不仅要一丝不苟地严格要求学生，而且要恰如其分地要求学生，严在点子上，严在火候上，追求教育润物无声，踏雪无痕的最高境界；在实践中特别强调在班主任工作更要突出关爱；教师从自身做起，言传身教，一言一行都应渗透着对学生的无限关爱；要求教师对后进生要付出比一般学生更多的爱心；倡导春风细雨、情真意切，创设情景，鼓励上进的工作方法。在班级群体之间、个体与个体之间引导学生对单亲学生、孤儿多一点亲爱、对病残学生多一点友爱，对后进生多一点关爱，对优秀生多一点敬爱，从而使学生由爱的体验到积淀到内化迁移，延伸到学生对周围的人、事、物充满爱、奉献爱。
二、组织实践活动，达到明事理、
促体验、导行为的目的
学校抓住主题实践活动，以主题活动的形式，对学生进行爱自己、爱他人、爱自然、爱社会的关爱教育。活动形式新颖活泼，教育主题鲜明生动，活动高潮迭起，学生在参与活动过程中感受亲情、友情，感受爱与被爱，学生在亲自参与活动中体验、感悟到的，才是真正的教育。通过丰富多彩的主题实践活动，丰富了学生的内心体验，激发了学生积极向上、关爱他人、关爱自然的情感，促进了学生人格的健康发展，培养了学生优秀的心理素质。
我们根据学生的年龄特点，分层次、有侧重地开展主题实践活动，以帮助学生健康成长。
（一）体验亲情，回报关爱
通过一系列的如“我当一天家”“假如我是爸爸妈妈”“父母一日工作生活调查”等活动，让学生在家庭生活中进行体验，在帮助学生增强生活能力的同时，了解父母，懂得孝敬，体味家政，学会体贴关爱。如：为了学生体验母爱的伟大，开展“护蛋”行动。组织每个学生把一个鸡蛋放在书包里，上学带到教室，放学带回家保护一周，看谁的鸡蛋保护的好。一天下来，就有不少同学打破了，尽管大家小心翼翼地保护，但一周下来，完好无损者寥寥无几，学生从中体会到看似简单的一件事办起来真难，也体会到了母爱的伟大。
（二）体验友情，学会关爱
为了让学生关爱学生，我们开展了“我与某某共成长”的活动，要求每位学生找一个伙伴，在生活上互帮助自理，学习上互助促提高，思想上互帮促进步等，让学生体验友谊，体验关心，学会爱与被爱，同时老师对结对有行动、有进步的同学及时表扬、鼓励，让每个学生能时时体验到成功的欢乐，体验到为人付出后的愉悦，从而激发学生的上进心和积极性，效果很好。
（三）体验师爱，引导关爱
为了让学生爱老师，体验老师对我们的关爱，体会老师工作的艰辛，我们在小学高年级、中学开展了“我当一天班主任”的活动，让学生充当班主任的角色，管理班级，处理班务，从中体会到“我们老师真辛苦，真不容易，特别是班主任老师，我们今后一定以更好的姿态回报老师对我们的爱”。
（四）走向社会，奉献爱心
开展以学校、班、小组为单位进入孤、残、病、困的家庭，进行助残帮困献爱心行动，体验弱势群体生活的艰辛，培养学生乐于奉献，助人为乐的高尚情操，优化学生的道德品质。从活动中让学生感悟、体会并加以引导，在培养学生创造能力，发挥学生主动性、积极性的同时，更让学生体验到了成功、快乐，体验到了付出爱之后的愉悦。我们要求学生在得到体验的同时，及时记下自己的所作所想，写成体验性的作文，深化感受，促进心理和品德共同成长。
三、重视环境，意在陶冶，渲染
爱的气氛
学校重视环境建设，重视校园文化建设，重视人文环境的陶冶。无论何时走进校园，师生眼前看到的都是树木苍翠，绿草茵茵，花儿竞相开放的美景，感受到的虽不是亲情却胜似亲情的大家庭似的温暖，是无私纯洁的师爱。他们沐浴在爱的春风中，品味着爱的甘霖，于不知不觉中，无声无息处受到感染、教化，并最终得到升华，诱发学生去仿效，从而形成爱的双向交流，培育了学生神圣而崇高的爱心。
四、用好中华传统文化，增强
文化育人功能
我州许多学校把《弟子规》《三字经》《孝经》作为德育校本课程，引导学生将自己的生活实际与《弟子规》《三字经》《孝经》的内容相对照，确定自我约束力行点，培养学生良好的行为习惯；开展贴近学生实际的活动，促进学生良好道德的生成。结合校园主题月、传统节日进行力行活动：在每年的端午节、中秋节、教师节等传统节日，部分学校会举办以“孝道、感恩”为主题内容的家长、学生亲子趣味运动，亲子经典朗诵会等；在学生中开展以《弟子规》内容为主题的书法、篆刻、摄影、绘画、歌曲、舞蹈等展览或汇报演出……
五、转变教育观念，扎实推进落地式家庭教育
我州启动了“阳光家庭教育工程” ，做到了四到位。1.专家讲座宣传到位。我们积极邀请家庭教育研究专家亲临指导“做落地式的家庭教育”工作。2.转变教育观念认识到位。学校加强了教师外出观摩学习交流的机会，通过观摩学习、汇报交流使越来越多的老师认识到，家庭教育是学校教育永远都无法代替的，转变家长的育人观念，占领现代育人的高位，才能确保教育的健康发展。3.专业化培训跟进到位。为加强师资队伍的专业性发展，我们通过网络培训、集中培训、自学加面授等多种形式，极大地调动了广大教师开展家庭教育工作的积极性与主动性，改变了教师的观念；大大提高了班主任的育人水平以及研究个案的能力；提高了班主任科学指导家庭教育的能力和水平。4.搭建交流平台，老师、家长参与到位。各学校在网上建立班级、年级、学校的博客，并发表各类文章。为了更好地和家长的沟通，学校建立了陽光家庭教育家长QQ群，通过QQ群与家长交流学习。现代化的学习方式，不仅实现了资源共享，而且成了家长学习和了解班级动态的良好平台，使学校与家长之间搭建了一条心灵沟通的彩虹桥。
关爱教育是德育美的旋律。关爱教育——育人以关爱、教人会关爱，尤显德育之魂。“教育即生活” “学校即社会” 的实践原则，把家庭、学校、社会紧密联系在一起，作为子女、父母、教育工作者、公民、地球人，我们将以陶行知的名言“爱满天下” 践行关爱教育，用大爱之心、博爱之怀、厚爱之念、关爱之情履行爱的誓言，传播爱的种子，共建和谐家园。
【吕晓虎，新疆昌吉回族自治州教育教学研究中心德育与艺术研究室主任，高级教师】
责任编辑/齐 欣
一、注重全方位渗透，努力追求
润物无声、踏雪无痕的教育境界
学校把关爱教育全面渗透在学校教育的全过程中。做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。我们要求教师在学科教学中联系学科特点体现因材施教、入情入理，让学生从中得到感受、领悟，从而形成正确的评价及行为。在各种教育中，我们要求教师从“五心”来实践对学生的真爱和关爱：一是诚心。常言道：“精诚所至，金石为开”，只有设身处地为学生着想，注重角色置换，诚心诚意帮助学生，真诚地与他们交朋友，才能感化他们，才能使学生打开心扉，接受老师的教诲，最终达到“亲其师，信其道”之效。二是细心。每当找学生做思想工作谈话时，要在充分的观察、研究，准确把握学生的思想脉搏之后，再精心设计谈话方式、内容和环境。三是耐心。要舍得在时间、精力上对后进生投入，既要及时捕捉他们的闪光点，加以肯定巩固，又要允许他们出现反复，通过我们不厌其烦的教育，达到动之以情、晓之以理、导之以行。四是信心。教师要坚信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，要坚信每一位后进生都是可以教育转化的，即在转化工作中遇到种种困难和挫折，也不应气馁，要始终充满信心，并鼓励学生自尊、自爱、自信，共同努力达到教育目的。五是恒心。爱学生，意味着责任，意味着付出，我们只要能持之以恒，常抓不懈，相信我们的工作不会白做，辛勤的汗水终会浇灌出美丽的鲜花。
在要求教师对学生做到“五心”的同时，学校要求教师要把握好爱的尺度，做到爱有度，严有格。因为过分溺爱或过于严厉，都会扼杀学生的上进心和自主性；期望过高，逼之过急，无异于拔苗助长，往往适得其反。为此我们要求教师不仅要一丝不苟地严格要求学生，而且要恰如其分地要求学生，严在点子上，严在火候上，追求教育润物无声，踏雪无痕的最高境界；在实践中特别强调在班主任工作更要突出关爱；教师从自身做起，言传身教，一言一行都应渗透着对学生的无限关爱；要求教师对后进生要付出比一般学生更多的爱心；倡导春风细雨、情真意切，创设情景，鼓励上进的工作方法。在班级群体之间、个体与个体之间引导学生对单亲学生、孤儿多一点亲爱、对病残学生多一点友爱，对后进生多一点关爱，对优秀生多一点敬爱，从而使学生由爱的体验到积淀到内化迁移，延伸到学生对周围的人、事、物充满爱、奉献爱。
二、组织实践活动，达到明事理、
促体验、导行为的目的
学校抓住主题实践活动，以主题活动的形式，对学生进行爱自己、爱他人、爱自然、爱社会的关爱教育。活动形式新颖活泼，教育主题鲜明生动，活动高潮迭起，学生在参与活动过程中感受亲情、友情，感受爱与被爱，学生在亲自参与活动中体验、感悟到的，才是真正的教育。通过丰富多彩的主题实践活动，丰富了学生的内心体验，激发了学生积极向上、关爱他人、关爱自然的情感，促进了学生人格的健康发展，培养了学生优秀的心理素质。
我们根据学生的年龄特点，分层次、有侧重地开展主题实践活动，以帮助学生健康成长。
（一）体验亲情，回报关爱
通过一系列的如“我当一天家”“假如我是爸爸妈妈”“父母一日工作生活调查”等活动，让学生在家庭生活中进行体验，在帮助学生增强生活能力的同时，了解父母，懂得孝敬，体味家政，学会体贴关爱。如：为了学生体验母爱的伟大，开展“护蛋”行动。组织每个学生把一个鸡蛋放在书包里，上学带到教室，放学带回家保护一周，看谁的鸡蛋保护的好。一天下来，就有不少同学打破了，尽管大家小心翼翼地保护，但一周下来，完好无损者寥寥无几，学生从中体会到看似简单的一件事办起来真难，也体会到了母爱的伟大。
（二）体验友情，学会关爱
为了让学生关爱学生，我们开展了“我与某某共成长”的活动，要求每位学生找一个伙伴，在生活上互帮助自理，学习上互助促提高，思想上互帮促进步等，让学生体验友谊，体验关心，学会爱与被爱，同时老师对结对有行动、有进步的同学及时表扬、鼓励，让每个学生能时时体验到成功的欢乐，体验到为人付出后的愉悦，从而激发学生的上进心和积极性，效果很好。
（三）体验师爱，引导关爱
为了让学生爱老师，体验老师对我们的关爱，体会老师工作的艰辛，我们在小学高年级、中学开展了“我当一天班主任”的活动，让学生充当班主任的角色，管理班级，处理班务，从中体会到“我们老师真辛苦，真不容易，特别是班主任老师，我们今后一定以更好的姿态回报老师对我们的爱”。
（四）走向社会，奉献爱心
开展以学校、班、小组为单位进入孤、残、病、困的家庭，进行助残帮困献爱心行动，体验弱势群体生活的艰辛，培养学生乐于奉献，助人为乐的高尚情操，优化学生的道德品质。从活动中让学生感悟、体会并加以引导，在培养学生创造能力，发挥学生主动性、积极性的同时，更让学生体验到了成功、快乐，体验到了付出爱之后的愉悦。我们要求学生在得到体验的同时，及时记下自己的所作所想，写成体验性的作文，深化感受，促进心理和品德共同成长。
三、重视环境，意在陶冶，渲染
爱的气氛
学校重视环境建设，重视校园文化建设，重视人文环境的陶冶。无论何时走进校园，师生眼前看到的都是树木苍翠，绿草茵茵，花儿竞相开放的美景，感受到的虽不是亲情却胜似亲情的大家庭似的温暖，是无私纯洁的师爱。他们沐浴在爱的春风中，品味着爱的甘霖，于不知不觉中，无声无息处受到感染、教化，并最终得到升华，诱发学生去仿效，从而形成爱的双向交流，培育了学生神圣而崇高的爱心。
四、用好中华传统文化，增强
文化育人功能
我州许多学校把《弟子规》《三字经》《孝经》作为德育校本课程，引导学生将自己的生活实际与《弟子规》《三字经》《孝经》的内容相对照，确定自我约束力行点，培养学生良好的行为习惯；开展贴近学生实际的活动，促进学生良好道德的生成。结合校园主题月、传统节日进行力行活动：在每年的端午节、中秋节、教师节等传统节日，部分学校会举办以“孝道、感恩”为主题内容的家长、学生亲子趣味运动，亲子经典朗诵会等；在学生中开展以《弟子规》内容为主题的书法、篆刻、摄影、绘画、歌曲、舞蹈等展览或汇报演出……
五、转变教育观念，扎实推进落地式家庭教育
我州启动了“阳光家庭教育工程” ，做到了四到位。1.专家讲座宣传到位。我们积极邀请家庭教育研究专家亲临指导“做落地式的家庭教育”工作。2.转变教育观念认识到位。学校加强了教师外出观摩学习交流的机会，通过观摩学习、汇报交流使越来越多的老师认识到，家庭教育是学校教育永远都无法代替的，转变家长的育人观念，占领现代育人的高位，才能确保教育的健康发展。3.专业化培训跟进到位。为加强师资队伍的专业性发展，我们通过网络培训、集中培训、自学加面授等多种形式，极大地调动了广大教师开展家庭教育工作的积极性与主动性，改变了教师的观念；大大提高了班主任的育人水平以及研究个案的能力；提高了班主任科学指导家庭教育的能力和水平。4.搭建交流平台，老师、家长参与到位。各学校在网上建立班级、年级、学校的博客，并发表各类文章。为了更好地和家长的沟通，学校建立了陽光家庭教育家长QQ群，通过QQ群与家长交流学习。现代化的学习方式，不仅实现了资源共享，而且成了家长学习和了解班级动态的良好平台，使学校与家长之间搭建了一条心灵沟通的彩虹桥。
关爱教育是德育美的旋律。关爱教育——育人以关爱、教人会关爱，尤显德育之魂。“教育即生活” “学校即社会” 的实践原则，把家庭、学校、社会紧密联系在一起，作为子女、父母、教育工作者、公民、地球人，我们将以陶行知的名言“爱满天下” 践行关爱教育，用大爱之心、博爱之怀、厚爱之念、关爱之情履行爱的誓言，传播爱的种子，共建和谐家园。
【吕晓虎，新疆昌吉回族自治州教育教学研究中心德育与艺术研究室主任，高级教师】
责任编辑/齐 欣