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【摘 要】教师授课的过程中，要注意将学生的注意力吸引到课堂教学中来。初中阶段学生开始进行化学学习，教师应该对吸引学生对初中化学课堂的注意力引起重视。本文就如何打造高吸引力的初中化学课堂展开论述。
【关键词】初中化学 化学教学 吸引力 高效学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.012
不同学生学习知识的目的具有差异性，有的学生是为了责任学习知识，有的学生是迫于家长的压力学习知识，有些学生是由于兴趣学习知识等等。在学生诸多的学习目的中，从兴趣出发展开的学习活动，才能真正达到寓学于乐的目的。初中阶段学生刚开始接触到化学学科学习，因此，教师要提升课堂教学的吸引力，很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，并有效培养学生的学科学习兴趣，有效提升学生的学习效率，使学生在学习过程中感受到更多快乐。
一、提升教师学识的征服力
为了提升初中化学课堂教学的吸引力，教师应该首先提升自身学识的征服力。人们形象的将讲台比喻成舞台，如果教师是节目表演者，那么我们不难想象，表演者的舞台表演能力，会直接影响到观众的收看效果。教师授课也是如此，作为一名初中化学教师，在授课的过程中，如果能够从不同的角度对知识点进行解析，使学生清晰的了解知识点的含义，并能够明白知识点是如何应用的，在学生获取知识的同时，也开阔了学生的眼界，整个课堂教学自然显得非常有吸引力。反之，如果教师在对学生进行知识点讲解的过程中，受学识的限制，难以旁征博引，只能就知识点本身进行讲解，自然课堂教学索然无味，很难将学生的注意力吸引到课堂教学中来。这就提醒广大初中化学教师，不仅要扎实的掌握专业知识，而且要不断扩展自己的知识面，使自己有较高的学识，在授课的过程中自然散发出迷人的馨香，将学生的注意力牢牢锁定于课堂，自然学生的学习效率会得到有效提升。
二、提升教学内容的穿透力
初中阶段学生要学习的化学知识点是一样的，但是不同的教师对学生进行授课，会收到不同的教学效果，导致教学效果出现较大差异的一个重要原因，就是教师对教学内容的讲解是否有穿透力。那么，在实际的教学中，如何提升教学内容的穿透力呢？对学生进行知识点的讲解，首先教师对于课堂上要讲解的内容要有清楚的把握，哪些知识点学生能够轻松的理解，哪些知识点学生在理解的过程中会遇到困难等，教师在授课之前做好了充分的准备，自然在教学的过程中，能够以一种更好的方式对学生进行知识点的讲解，使学生更好的接受知识点。教师在对学生进行知识点讲解过程中的穿透力，能够使学生更好的接受知识点，自然学生能够更好的感受到接受知识的快乐，化学课堂教学对学生更加有吸引力。
三、提升教学方法的激活力
现代教学要求教师实现课堂教学方法的多样化，将多种多样的教学方法运用于课堂教学。不同的教师将不同的教学方法运用于课堂教学，能够收到不同的教学效果，为了使初中化学课堂教学更加有魅力，教师在将多种不同教学方法运用于课堂教学的过程中，应该注意教学方法的激活力。本人在实际的教学中发现，所谓教学方法的激活力主要体现在以下两点：
1.激活学生获取知识点过程中的灵感。提高教学方法的激活力，首先要求教学方法能够更好的帮助学生进行知识点的学习，使学生在获取知识过程中的灵感被激发。例如：教师在对学生进行酸碱中和这一知识点讲解的过程中，可以采用启发式教学法，结合实际生活中的例子，对学生进行引导，使学生逐渐明白酸碱中和这一原理在实际生活中发挥的作用。学生的思维被激活，学生的学习激情也被激活，课堂教学就会得到高效开展。2.激活课堂教学环境。沉闷的课堂教学环境，往往使学生感觉十分压抑，而活跃的课堂教学氛围，往往能够使学生感觉轻松快乐。教师在将多种多样的教学方法运用于课堂教学的过程中，应该注意激活课堂教学环境，为学生更加有效进行化学学科学习创造一个良好的学习环境，更好的吸引学生的注意力。
四、提升教学语言的感染力
语言在教学过程中发挥着重要作用。就目前的教学来讲，虽然多媒体在课堂教学中发挥着重要作用，有些课堂甚至进行网络授课，但是这些都难以替代教师的教学语言，由教师通过语言对学生进行知识点的讲解，依然是课堂教学的主流。作为初中化学教师，为了更好的提升课堂教学的魅力，教师在教学的过程中应该提升课堂教学的语言感染力。例如：教师在教学过程中声音洪亮，抑扬顿挫，十分享受课堂教学，那么，给学生传递的是一种正能量，有效激发了学生的学习激情。反之，教师在授课的过程中，采用的教学语言没有一点“涟漪”，声音也较低，那么，就很难通过语言环节激发学生的学习激情，更难以通过教学语言提升课堂教学的魅力。这就提醒广大初中化学教师，在教学的过程中，一定要振奋精神，以更加有感染力的语言对学生进行知识点讲解，营造一种良好的教学氛围。
五、提升教师与学生的互动频率
教师对学生进行知识传授的过程，本身就是一个互动的过程，而在实际的教学中，师生之间的互动往往没有引起重视。在实际的教学中我们不难发现，教师与学生进行有效互动，能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，并且对学生有效学习知识也有很大帮助。为了通过师生之间的互动，使化学课堂教学更加有魅力，要求教师在教学的过程中，进一步加强与学生的互动。教师要积极主动的与学生进行互动。例如：教师可以就教学内容设置一些问题，创造师生之间进行互动的机会。同时教师还要对互动的内容引起重视，师生之间的互动不应该仅仅局限于化学知识，还可以是与学生密切相关的一些其他话题，这更有助于教师了解学生的情况，进而采取一些更有助于将学生的注意力吸引到课堂教学中来的措施。一些教师在实际的教学中，虽然能够认识到师生互动的重要性，但是却难以有效进行实践，在讲解知识点的过程中，自己一味的进行讲解，不能将学生纳入教师的教学过程，导致学生在获取知识的过程中显得十分被动。为了进一步提升化学课堂教学的吸引力，也为了使学生更好学习知识点，教师一定要积极的掌握一些有助于师生互动的方法与技巧，构建一个良性互动的课堂。
在打造高吸引力初中化学课堂的过程中，需要教师注意的方面有很多，上文就在打造高吸引力课堂过程中应该注意的细节进行了阐述，希望对教师有一定的启发。只有高吸引力的课堂，才能更好地培养学生的化学学习兴趣，才能更好地调动学生化学学习积极性。
【关键词】初中化学 化学教学 吸引力 高效学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.012
不同学生学习知识的目的具有差异性，有的学生是为了责任学习知识，有的学生是迫于家长的压力学习知识，有些学生是由于兴趣学习知识等等。在学生诸多的学习目的中，从兴趣出发展开的学习活动，才能真正达到寓学于乐的目的。初中阶段学生刚开始接触到化学学科学习，因此，教师要提升课堂教学的吸引力，很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，并有效培养学生的学科学习兴趣，有效提升学生的学习效率，使学生在学习过程中感受到更多快乐。
一、提升教师学识的征服力
为了提升初中化学课堂教学的吸引力，教师应该首先提升自身学识的征服力。人们形象的将讲台比喻成舞台，如果教师是节目表演者，那么我们不难想象，表演者的舞台表演能力，会直接影响到观众的收看效果。教师授课也是如此，作为一名初中化学教师，在授课的过程中，如果能够从不同的角度对知识点进行解析，使学生清晰的了解知识点的含义，并能够明白知识点是如何应用的，在学生获取知识的同时，也开阔了学生的眼界，整个课堂教学自然显得非常有吸引力。反之，如果教师在对学生进行知识点讲解的过程中，受学识的限制，难以旁征博引，只能就知识点本身进行讲解，自然课堂教学索然无味，很难将学生的注意力吸引到课堂教学中来。这就提醒广大初中化学教师，不仅要扎实的掌握专业知识，而且要不断扩展自己的知识面，使自己有较高的学识，在授课的过程中自然散发出迷人的馨香，将学生的注意力牢牢锁定于课堂，自然学生的学习效率会得到有效提升。
二、提升教学内容的穿透力
初中阶段学生要学习的化学知识点是一样的，但是不同的教师对学生进行授课，会收到不同的教学效果，导致教学效果出现较大差异的一个重要原因，就是教师对教学内容的讲解是否有穿透力。那么，在实际的教学中，如何提升教学内容的穿透力呢？对学生进行知识点的讲解，首先教师对于课堂上要讲解的内容要有清楚的把握，哪些知识点学生能够轻松的理解，哪些知识点学生在理解的过程中会遇到困难等，教师在授课之前做好了充分的准备，自然在教学的过程中，能够以一种更好的方式对学生进行知识点的讲解，使学生更好的接受知识点。教师在对学生进行知识点讲解过程中的穿透力，能够使学生更好的接受知识点，自然学生能够更好的感受到接受知识的快乐，化学课堂教学对学生更加有吸引力。
三、提升教学方法的激活力
现代教学要求教师实现课堂教学方法的多样化，将多种多样的教学方法运用于课堂教学。不同的教师将不同的教学方法运用于课堂教学，能够收到不同的教学效果，为了使初中化学课堂教学更加有魅力，教师在将多种不同教学方法运用于课堂教学的过程中，应该注意教学方法的激活力。本人在实际的教学中发现，所谓教学方法的激活力主要体现在以下两点：
1.激活学生获取知识点过程中的灵感。提高教学方法的激活力，首先要求教学方法能够更好的帮助学生进行知识点的学习，使学生在获取知识过程中的灵感被激发。例如：教师在对学生进行酸碱中和这一知识点讲解的过程中，可以采用启发式教学法，结合实际生活中的例子，对学生进行引导，使学生逐渐明白酸碱中和这一原理在实际生活中发挥的作用。学生的思维被激活，学生的学习激情也被激活，课堂教学就会得到高效开展。2.激活课堂教学环境。沉闷的课堂教学环境，往往使学生感觉十分压抑，而活跃的课堂教学氛围，往往能够使学生感觉轻松快乐。教师在将多种多样的教学方法运用于课堂教学的过程中，应该注意激活课堂教学环境，为学生更加有效进行化学学科学习创造一个良好的学习环境，更好的吸引学生的注意力。
四、提升教学语言的感染力
语言在教学过程中发挥着重要作用。就目前的教学来讲，虽然多媒体在课堂教学中发挥着重要作用，有些课堂甚至进行网络授课，但是这些都难以替代教师的教学语言，由教师通过语言对学生进行知识点的讲解，依然是课堂教学的主流。作为初中化学教师，为了更好的提升课堂教学的魅力，教师在教学的过程中应该提升课堂教学的语言感染力。例如：教师在教学过程中声音洪亮，抑扬顿挫，十分享受课堂教学，那么，给学生传递的是一种正能量，有效激发了学生的学习激情。反之，教师在授课的过程中，采用的教学语言没有一点“涟漪”，声音也较低，那么，就很难通过语言环节激发学生的学习激情，更难以通过教学语言提升课堂教学的魅力。这就提醒广大初中化学教师，在教学的过程中，一定要振奋精神，以更加有感染力的语言对学生进行知识点讲解，营造一种良好的教学氛围。
五、提升教师与学生的互动频率
教师对学生进行知识传授的过程，本身就是一个互动的过程，而在实际的教学中，师生之间的互动往往没有引起重视。在实际的教学中我们不难发现，教师与学生进行有效互动，能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，并且对学生有效学习知识也有很大帮助。为了通过师生之间的互动，使化学课堂教学更加有魅力，要求教师在教学的过程中，进一步加强与学生的互动。教师要积极主动的与学生进行互动。例如：教师可以就教学内容设置一些问题，创造师生之间进行互动的机会。同时教师还要对互动的内容引起重视，师生之间的互动不应该仅仅局限于化学知识，还可以是与学生密切相关的一些其他话题，这更有助于教师了解学生的情况，进而采取一些更有助于将学生的注意力吸引到课堂教学中来的措施。一些教师在实际的教学中，虽然能够认识到师生互动的重要性，但是却难以有效进行实践，在讲解知识点的过程中，自己一味的进行讲解，不能将学生纳入教师的教学过程，导致学生在获取知识的过程中显得十分被动。为了进一步提升化学课堂教学的吸引力，也为了使学生更好学习知识点，教师一定要积极的掌握一些有助于师生互动的方法与技巧，构建一个良性互动的课堂。
在打造高吸引力初中化学课堂的过程中，需要教师注意的方面有很多，上文就在打造高吸引力课堂过程中应该注意的细节进行了阐述，希望对教师有一定的启发。只有高吸引力的课堂，才能更好地培养学生的化学学习兴趣，才能更好地调动学生化学学习积极性。