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摘要:课程建设是实现人才培养目标的基本途径。通过阐述精品课程建设,提出了“材料科学基础B”精品课程建设中存在以及应注意的问题,并提出了在精品课程建设中应采取的措施。
关键词:精品课程;课程建设;教学
人才培养质量取决于教学质量的高低,而教学质量的高低又在很大程度取决于课程建设的水平。课程建设是一项教学基本建设,是保障教学质量的基础,对人才培养起到至关重要的作用,教育部为提高高等学校教学质量,启动了教学质量与教学改革工程,把课程建设作为核心内容之一。由此国家2003年推出了精品课程建设以提高我国高校专业课程教学质量。《2003～2007年教育振兴行动计划》中计划在未来两年将建成全部1500门国家精品课程,从2003 年至2006年初,教育部已经建成765门高校国家精品课程。已完成计划中的一半。且各省各院校都相应推出了自己的省级精品课程和校级精品课程。我校也紧跟高等教育教学发展的趋势,与时俱进地深化改革,对公共基础课、学科基础课及专业主干课分期、分批地进行了重点建设,涌现出了一批较高水平的优秀课程。我校于2003年启动了校级精品课程建设工作,遴选出14门课程作为首批校级精品课程,到目前为止,省级精品课程14门,校级精品课程111门,为创建国家级精品课程打下了基础。
材料科学基础B是我校材料学院材料成型、冶金专业的专业基础课,也是材料学院研究生入学考试的必考的专业基础课,该课程有两个突出的特点:一是抽象性。课程的金属学部分是金属材料专业基础理论的核心内容,是冶金生产技术和工艺流程的理论依据,但是因其要涉及多个学科的内容交叉,是材料力学、物理化学、物理冶金学等交叉融合的综合性学科,因此在理解时非常抽象。二是实践性,热处理工艺及金属材料的选择,不仅与理论知识相联系,而且与生产环境以及地区有很大的联系,因此既要根据学科理论的不断发展传授新的理论与研究方法,又要根据行业及工艺技术的不断改进而调整教学内容,同时需要实时地进行生产实践。鉴于课程的特点,以课程组为基础的教学团队在教学过程中应重视基本理论教学,强化实践教学,注重培养学生的创新意识和创新思维。该课程建设的好坏直接影响本专业其它专业课的掌握情况,因此在2005年学校把此课程设为校级精品课程。笔者通过教学工作实践,对课程建设进行了初步探索。
一、严把师资队伍关
课程要有水平,其主讲教师必须有水平,课程要保持高水平,就必须要逐步形成好的教师梯队。教师梯队要具有合理的知识结构和年龄结构,要重视课程教学各环节的师资力量配置。重视基础课中青年骨干教师的培养,鼓励青年教师进行基础课教学的锻炼。通过重视教师梯队建设,组建优秀教学团队,优化结构、提高质量,实现优质课程教学的接力,形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队,按一定比例配备辅导教师和实验教师。加大引进高水平人才力度和师资培训力度。建立一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。当前很多高校都存在这种现象,即承担相同课程的教师教学水平差距很大,年龄结构不合理,造成梯队断层,最后导致课程的教学质量不够稳定。所以要想建设一个精品课程,师资队伍建设是课程建设的前提。
二、教学内容与方法得当
教学内容和教学方法的改革是教学改革的重要内容,为培养创新人才,教师要改革教学内容,对教学内容进行合理取舍,删除陈旧过时、重复的内容,把现代科技发展的新内容、新成果引入到课堂教学中来,加大课堂的信息量,提高课堂效率。安排教学内容时,要将授课、讨论、作业、实验、实践、考核、教材等教学环节作为一个整体统筹考虑。
材料科学基础涉及焊接电源、焊接方法和设备、焊接材料、焊接冶金、焊接工艺、焊接应力与变形、焊接质量检验等内容,集电学、材料学、冶金学、力学等学科于一体。因此,在教学方法上,必须改变以往的课堂讲授中单一的教学方式,实现教学方法的多样化。根据授课对象、专业的不同,可确定不同的侧重点,灵活运用教学方法。这门专业基础课程有众多繁杂且抽象的理论公式,因此,传统的板书教学是非常好的教学方法,而对于这些抽象理论的应用,以及合金结晶过程的演绎,则需借助多媒体技术,将抽象的理论公式化和图形化。对于合金加热和冷却过程,增加多媒体动画演示,将枯燥复杂的基本原理过程动态形象化、生动化,使学生一目了然,增强了动态感官认知效果和可视性,提高了教学效果,也增强了学生主动学习的兴趣。
精品课程贵在“精”字上,体现在特色上,精品课程在教学上要比传统教学有着明显的教学效果,不仅仅是教会学生,而是应该将最新的科学技术引入课堂教学,打造具有现代教学理念的课堂教学。
实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。课堂教学必须坚持理论联系实际,以材料科学基础课的热处理工艺部分为例,学生没有见过真正的工厂实际操作,即使课上讲的天花乱坠,仍像空中楼阁一样很难理解,正火、淬火、退火工艺如何,并不能靠语言表达和动画模拟所能达到的,因此最好在课程讲授期间带领学生参观一些相关企业。如条件所限不能进行,也必须在上课时给学生放一些好的工艺录像,达到变抽象为形象。
教师课前认真备课,写好教案、讲稿,认真做好教学课件;上课时注重课堂的教学艺术,讲究教学方法,授课既要符合教学大纲,又要反映学科新进展和动态,杜绝照本宣读的教学方法。教学中注意知识的连贯性及实用性,让学生从整体上把握教材内容。在目前,已普遍实行多媒体教学,授课过程中应合理利用网上下载的彩色教学图片,加工成动态的多媒体课件,突出形象化教学,使复杂问题简单化,变抽象为形象,变静态为动态,突出重点,化解难点,解决关键。材料科学基础在很多高校已成为精品课程,这是我们讲课的很好资源。
三、有自己特色
以创新为主着手建设精品课程,就是要求本着发展的思路,不囿于成见,发掘潜在优势,拓展现有优势,创造新的优势。课程不同,特点不同,不同的人制作具有不同的特点。精品课程制作也应因人因课不同而别具特色、百花齐放。材料科学基础对于材料专业是一门专业基础课,类似的精品课程在全国有几十所学校在进行中或已经完成,如果一味模仿,精品课程建设的意义就不大了。必须吸取别人优点同时加入自己的创新。
四、合理使用网络教程
在精品课程中,一般都会有网络教程,达到资源共享、提高教学质量的目的,也便于学生在课堂外自学和复习,这可以加强和巩固课堂所学知识,对于精品课程建设是一项重要内容。但是往往会误导建设者重网络课件,轻教学质量的现象。为了在精品课程的评审过程中获胜,参评者不惜成本请专业人员设计网页,请高手制作课件;而制作出的网络课件不能使主讲教师游刃有余驾驭,不适合教师课堂使用。因此在设计网络且上课使用的课件时必须考虑到课件的适用性。如在设计时尽量采用逐批显示板书、动画分解播出、字体颜色分明、字体大小合适等。在网络教程中还要采用互动式教学,除上课时与学生共同讨论外,还要组织网上答疑。可以在固定时段,教师在网上集中答疑。这样,不只是在教室,老师和学生便可以相互交流,打破了空间限制,方便师生交流。
五、合理应用资源库
精品课程数据库,应该成为学校最重要的资源库。这个数据库应该包括课程介绍、师资队伍、课件、参考资料、习题、历届试卷及标准答案、参考网站、网上答疑等各方面的内容。其中,优化的课程内容是核心成分,是课程质量的基本保证。精品课程建设技术不一定要最新的网络技术,应尽可能满足最低要求:基本信息发布、师生沟通、网上应用统计。精品课程是为提高教学质量服务,并不是作为一个花瓶让人参观,无论设计如何简单,只要达到好的教学效果就是一个好的精品课程。
精品课程建设是一个漫长的过程,是较长时间积淀的结果,它不可能一蹴而就,更不应该拔苗助长。但是可以肯定的是,高等学校的多类型,专业的多种类,地缘的特色,办学的历程,使各类学校都有可能培养建设出有自己特色的优秀课程或不同层次的精品课程。各高校应根据自身定位与特色,树立精品课程建设可持续发展的观念,合理规划、运筹帷幄,推动学校的教学队伍建设、教学观念、教学内容、教学方法、教学管理体制等方面的改革,以期全面提升高校人才培养质量。
参考文献
[1]王玲华.高校精品课程建设的几点思考[J].广东青年干部学院学报,2006,(64)20:66～68
[2]段善利,李萍,窦明武.关于精品课程建设的几点思考[J].中国大学教学,2004,4:19 ～ 20
[3]韦巧燕.对精品课程建设的几点认识[J].高教论坛,2006,2:57～58
[4]孙国红.论高校精品课程与课程的精品意识[J].当代教育论坛,2006,6:78
Ideas of establishment“ material science foundation B” quality curriculum
Zhang Ruiying,Wang Jianguo
Inner mongolia university of technology,Huhehot,010051, China
Abstract:Curriculum building is a base route for cultivating capable professionals person. Some questions which consisted in quality curriculum building were brought forward and paid attention to some measures taken in construction of curriculum were put forward
Key Words:quality curriculum;curriculum building;teaching
关键词:精品课程;课程建设;教学
人才培养质量取决于教学质量的高低,而教学质量的高低又在很大程度取决于课程建设的水平。课程建设是一项教学基本建设,是保障教学质量的基础,对人才培养起到至关重要的作用,教育部为提高高等学校教学质量,启动了教学质量与教学改革工程,把课程建设作为核心内容之一。由此国家2003年推出了精品课程建设以提高我国高校专业课程教学质量。《2003～2007年教育振兴行动计划》中计划在未来两年将建成全部1500门国家精品课程,从2003 年至2006年初,教育部已经建成765门高校国家精品课程。已完成计划中的一半。且各省各院校都相应推出了自己的省级精品课程和校级精品课程。我校也紧跟高等教育教学发展的趋势,与时俱进地深化改革,对公共基础课、学科基础课及专业主干课分期、分批地进行了重点建设,涌现出了一批较高水平的优秀课程。我校于2003年启动了校级精品课程建设工作,遴选出14门课程作为首批校级精品课程,到目前为止,省级精品课程14门,校级精品课程111门,为创建国家级精品课程打下了基础。
材料科学基础B是我校材料学院材料成型、冶金专业的专业基础课,也是材料学院研究生入学考试的必考的专业基础课,该课程有两个突出的特点:一是抽象性。课程的金属学部分是金属材料专业基础理论的核心内容,是冶金生产技术和工艺流程的理论依据,但是因其要涉及多个学科的内容交叉,是材料力学、物理化学、物理冶金学等交叉融合的综合性学科,因此在理解时非常抽象。二是实践性,热处理工艺及金属材料的选择,不仅与理论知识相联系,而且与生产环境以及地区有很大的联系,因此既要根据学科理论的不断发展传授新的理论与研究方法,又要根据行业及工艺技术的不断改进而调整教学内容,同时需要实时地进行生产实践。鉴于课程的特点,以课程组为基础的教学团队在教学过程中应重视基本理论教学,强化实践教学,注重培养学生的创新意识和创新思维。该课程建设的好坏直接影响本专业其它专业课的掌握情况,因此在2005年学校把此课程设为校级精品课程。笔者通过教学工作实践,对课程建设进行了初步探索。
一、严把师资队伍关
课程要有水平,其主讲教师必须有水平,课程要保持高水平,就必须要逐步形成好的教师梯队。教师梯队要具有合理的知识结构和年龄结构,要重视课程教学各环节的师资力量配置。重视基础课中青年骨干教师的培养,鼓励青年教师进行基础课教学的锻炼。通过重视教师梯队建设,组建优秀教学团队,优化结构、提高质量,实现优质课程教学的接力,形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队,按一定比例配备辅导教师和实验教师。加大引进高水平人才力度和师资培训力度。建立一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。当前很多高校都存在这种现象,即承担相同课程的教师教学水平差距很大,年龄结构不合理,造成梯队断层,最后导致课程的教学质量不够稳定。所以要想建设一个精品课程,师资队伍建设是课程建设的前提。
二、教学内容与方法得当
教学内容和教学方法的改革是教学改革的重要内容,为培养创新人才,教师要改革教学内容,对教学内容进行合理取舍,删除陈旧过时、重复的内容,把现代科技发展的新内容、新成果引入到课堂教学中来,加大课堂的信息量,提高课堂效率。安排教学内容时,要将授课、讨论、作业、实验、实践、考核、教材等教学环节作为一个整体统筹考虑。
材料科学基础涉及焊接电源、焊接方法和设备、焊接材料、焊接冶金、焊接工艺、焊接应力与变形、焊接质量检验等内容,集电学、材料学、冶金学、力学等学科于一体。因此,在教学方法上,必须改变以往的课堂讲授中单一的教学方式,实现教学方法的多样化。根据授课对象、专业的不同,可确定不同的侧重点,灵活运用教学方法。这门专业基础课程有众多繁杂且抽象的理论公式,因此,传统的板书教学是非常好的教学方法,而对于这些抽象理论的应用,以及合金结晶过程的演绎,则需借助多媒体技术,将抽象的理论公式化和图形化。对于合金加热和冷却过程,增加多媒体动画演示,将枯燥复杂的基本原理过程动态形象化、生动化,使学生一目了然,增强了动态感官认知效果和可视性,提高了教学效果,也增强了学生主动学习的兴趣。
精品课程贵在“精”字上,体现在特色上,精品课程在教学上要比传统教学有着明显的教学效果,不仅仅是教会学生,而是应该将最新的科学技术引入课堂教学,打造具有现代教学理念的课堂教学。
实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。课堂教学必须坚持理论联系实际,以材料科学基础课的热处理工艺部分为例,学生没有见过真正的工厂实际操作,即使课上讲的天花乱坠,仍像空中楼阁一样很难理解,正火、淬火、退火工艺如何,并不能靠语言表达和动画模拟所能达到的,因此最好在课程讲授期间带领学生参观一些相关企业。如条件所限不能进行,也必须在上课时给学生放一些好的工艺录像,达到变抽象为形象。
教师课前认真备课,写好教案、讲稿,认真做好教学课件;上课时注重课堂的教学艺术,讲究教学方法,授课既要符合教学大纲,又要反映学科新进展和动态,杜绝照本宣读的教学方法。教学中注意知识的连贯性及实用性,让学生从整体上把握教材内容。在目前,已普遍实行多媒体教学,授课过程中应合理利用网上下载的彩色教学图片,加工成动态的多媒体课件,突出形象化教学,使复杂问题简单化,变抽象为形象,变静态为动态,突出重点,化解难点,解决关键。材料科学基础在很多高校已成为精品课程,这是我们讲课的很好资源。
三、有自己特色
以创新为主着手建设精品课程,就是要求本着发展的思路,不囿于成见,发掘潜在优势,拓展现有优势,创造新的优势。课程不同,特点不同,不同的人制作具有不同的特点。精品课程制作也应因人因课不同而别具特色、百花齐放。材料科学基础对于材料专业是一门专业基础课,类似的精品课程在全国有几十所学校在进行中或已经完成,如果一味模仿,精品课程建设的意义就不大了。必须吸取别人优点同时加入自己的创新。
四、合理使用网络教程
在精品课程中,一般都会有网络教程,达到资源共享、提高教学质量的目的,也便于学生在课堂外自学和复习,这可以加强和巩固课堂所学知识,对于精品课程建设是一项重要内容。但是往往会误导建设者重网络课件,轻教学质量的现象。为了在精品课程的评审过程中获胜,参评者不惜成本请专业人员设计网页,请高手制作课件;而制作出的网络课件不能使主讲教师游刃有余驾驭,不适合教师课堂使用。因此在设计网络且上课使用的课件时必须考虑到课件的适用性。如在设计时尽量采用逐批显示板书、动画分解播出、字体颜色分明、字体大小合适等。在网络教程中还要采用互动式教学,除上课时与学生共同讨论外,还要组织网上答疑。可以在固定时段,教师在网上集中答疑。这样,不只是在教室,老师和学生便可以相互交流,打破了空间限制,方便师生交流。
五、合理应用资源库
精品课程数据库,应该成为学校最重要的资源库。这个数据库应该包括课程介绍、师资队伍、课件、参考资料、习题、历届试卷及标准答案、参考网站、网上答疑等各方面的内容。其中,优化的课程内容是核心成分,是课程质量的基本保证。精品课程建设技术不一定要最新的网络技术,应尽可能满足最低要求:基本信息发布、师生沟通、网上应用统计。精品课程是为提高教学质量服务,并不是作为一个花瓶让人参观,无论设计如何简单,只要达到好的教学效果就是一个好的精品课程。
精品课程建设是一个漫长的过程,是较长时间积淀的结果,它不可能一蹴而就,更不应该拔苗助长。但是可以肯定的是,高等学校的多类型,专业的多种类,地缘的特色,办学的历程,使各类学校都有可能培养建设出有自己特色的优秀课程或不同层次的精品课程。各高校应根据自身定位与特色,树立精品课程建设可持续发展的观念,合理规划、运筹帷幄,推动学校的教学队伍建设、教学观念、教学内容、教学方法、教学管理体制等方面的改革,以期全面提升高校人才培养质量。
参考文献
[1]王玲华.高校精品课程建设的几点思考[J].广东青年干部学院学报,2006,(64)20:66～68
[2]段善利,李萍,窦明武.关于精品课程建设的几点思考[J].中国大学教学,2004,4:19 ～ 20
[3]韦巧燕.对精品课程建设的几点认识[J].高教论坛,2006,2:57～58
[4]孙国红.论高校精品课程与课程的精品意识[J].当代教育论坛,2006,6:78
Ideas of establishment“ material science foundation B” quality curriculum
Zhang Ruiying,Wang Jianguo
Inner mongolia university of technology,Huhehot,010051, China
Abstract:Curriculum building is a base route for cultivating capable professionals person. Some questions which consisted in quality curriculum building were brought forward and paid attention to some measures taken in construction of curriculum were put forward
Key Words:quality curriculum;curriculum building;teaching