摘要：随着社会的发展，时代的进步，互联网技术也得到了飞速的发展，同时多媒体得到了更广泛的应用。运用多媒体技术和互联网网络信息技术进行了学科之间完美的结合，能够将教学方式更新，改变了传统教学方式方法，教师突破自我，丰富教学内容，扩宽学生的知识层面，促使学生更加主动学习，增加学生的积极性和主动性，同时也让课堂不再那么枯燥，增添学生的学习兴趣，真正意义地体现了现代教育和互联网的结合。
　　关键词：课堂教学多媒体技术整合运用
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）19-0088-02
　　近些年来，多媒体技术的出现并实际运用到各阶层的教育中，也使得传统教育理念向以人为本的新时代教学理念转变。在高等院校中，多媒体、互联网在课堂教学的利用率逐渐增加，实现课程、教材、教学改革服务的三个方面的突破，有助于培养高等院校学生的创新意识、自主学习能力等，为社会培养出更多具有实践能力和创新性多方面人才。多媒体不受时间性、空间性，地域性的限制，通过互联网可搜索全世界每个角落的知识，实现真正全方位开放性学习和研究。创新的运用多媒体技术和互联网信息技术进行各学科的学习探究，从分发挥现代技术信息地应用，提高了教育的水平，成为我们一直奋斗的目标。为实现这一目标，我们就以下几点进行探讨研究。
　　1丰富教学内容
　　1.2充分利用现代科技
　　随着时代的发展，计算机多媒体技术的蓬勃发展，计算机多媒体技术具有多种数据处理、编辑、储存、播放等功能，这使它成为大学课堂教学信息呈现的重要教学帮手，而多媒体课件具有处理承载多种信息，各种各样文字、图像、影像、动画、音频和视频等综合功能，聚集录音、录像、平面模型、立体模型、动画的教学长处，并且具有人机相互的独到之处。多媒体课件在教学过程中，可以提高学生的积极性和主动性，提高教学媒体的展示力和交互性，更加丰富了教学内容的呈现性。
　　1.2兴趣是最好的老师
　　高等院校教师在教授新的课程的过程中，创新的运用多媒体技术和网络信息技术的结合体，以图画，画面，动画，文声并茂的三维方式更鲜明、更直观地展现教学内容，其教学效率远高于传统的粉笔、黑板的教授方式。此外，多媒体技术在大学课堂上的运用具有明显的互动性、创造性。一方面实现了教师与学生关于教学内容的讨论与理解，另一方面，利用互联网的优势，其大学课堂教学的氛围愈加轻松，教学内容更加丰富、更为大胆创新。这些的种种都能引起学生的注意力，增强学生的学习欲望，激发学生潜在的学习热情，从而逐步培养学习的兴趣，真正掌握知识。
　　2更新教学方式
　　2.1多媒体教学方式
　　随着多媒体信息技术的发展，多媒体信息技术被应用于各个学科教学，同时教师的教学方式也发生了翻天覆地的变化，也随之更新。使用信息技术用来进行虚拟的演示教学模式，现在已被广泛运用。利用多媒体进行演示，能使全体学生进入此情景当中，学生被场景所感染，也可以组织教学所需的环境，突破事物的本质特征，让抽象形成清晰的表象，为学生的学习和理解创造了有利的条件，是学生便于理解难题，各种学科进行新型授课，复习和习题是利用多媒体较多的环节。虚拟这种模式，教师起到的是引导的作用，完全改变了传统教学的模式。
　　运用多媒体虚拟教学过程中，将要教学的内容、材料、数据、范例、要求等等，都完全呈现在大屏幕上，既能够让学生更好地理解所学内容，同时也可以提高学生我难过的观察，理解事物的能力，让学生可以利用感官来接受所学的内容，提高学生接受信息的质量和效率，更容易理解抽象事物，使课堂变得生动形象，极大的提高学生学习的积极性和主动性。
　　3活跃课堂气氛
　　3.1倡导新型的师生关系
　　在自主、探索、合作、创新、改革的学习过程中，这些都充分体现了教师是教学工作过程中的领导者、教育者、指导者，所以教师占有主导地位，在教学过程中有着举足轻重的地位，而在大学更是如此，在大学的课堂中教师和学生的互动少之又少。所以教师在教学过程中和学生的互动、和相互的配合对学生接受的好坏起到重要作用。运用各类信息技术活跃课堂气氛和学生互动对学生理解祈祷很为重要的作用。利用多媒体网络信息，让学生把课堂上不能解决的问题和疑惑，通过邮件的方式传给老师，用电子邮件的形式上交作业，让学生上网下载海量试题，了解更多科学知识，这样既可让学生对互联网有正确的认知和利用，又可以加强师生之间的互动，使课堂气氛活跃，让学生更加接受所学的知识。同时学生也可以拷贝老师上课的课件，用做课后复习，便于自己对知识的理解、加深印象。也为当代大学生节省了是时间，可以用节省的时间去做一些又有意义的事。
　　4改变学习方式
　　4.1创新的利用多媒体和互联网技术进行学科教学
　　再创造性的更多地运用网络和多媒体技术进行的学科性教育教学方式，实际意义是对传统的教学方式的一种严峻的考验，也是一种极大的挑战；当然，有时它也能够有效的促进传统教学方式的教学效果。这是事物发展的必然联系。比如说，外语老师在平时的教育教学中，可以利用多媒体带来的一些方便，利用多媒体为学生在学习外语时提供了良好的学习环境。老师和学生真正实现了双面对话。在上外语课时，学生可读可写，也可以跟着录音朗读，这样就可以很快知道自己哪方面出现不足，以便及时改正，也锻炼了学生的口语能力和他们的语感，这对他们学习外语是很有帮助的。在外语写作时候我们可以利用网络写作平台进行训练。同时，学生可以根据自己的自身情况，自主的选择联系，并反复的操练，加深记忆力，也可以更具自己自身学习和掌握的情况，不受其他别的同学的影响，更加知道自己的定位，而且教师也可以根据这些更加了解同学，可以在网上进行一对一进行辅导，调控教学，做到教学有的放矢，也节省了老师时间。
　　4.2利用多媒体和网络信息环境教学，学生可以根据自身的需求 　　每个学生都要选择属于自己的学习软件，课余时间在网络上查找自己所需的资料并整理出来，选取对自己最有利的学习内容加以学习，有些还可以根据网络游戏来学习自己要学习的知识，比如外语，玩一些英语通关的游戏，当你打游戏通关的时候，会有一些剧情跟随着，来吸引你，让你对这些外语产生了深厚的兴趣和锻炼自己的语言环境，便于理解，通过游戏放松自己的瞬间又可以学到这些知识，做到了学与玩的结合统一。与此同时也可以在不断地探索中不断进步，不断增长自己的自信和能力，同时更重要的是学会了自己不会的那部分知识。关于计算机的知识，输入设备、输出设备、储存设备等等，这些设备里面包含了有哪些方面的问题，对学生理解一些计算机专业层面术语更加有帮助。在课堂上利用多媒体软件，让学生们互动做一个游戏，不仅会使学生有很高的激情，而且在游戏中获得自信和知识。在课件中设置一些简单的小问题，让学生来回答。同时老师在课堂上可以给学生布置一些简单的课堂的小作业，把学生分成小组的形式，让他们动手设计答案，老师则在旁边解答学生的疑惑，这样便于学生理解和接受所学的知识加深了印象。同时也锻炼学生动手能力和团队意识，在大学生活中学生的团队意识很是缺乏，每个人都比较鼓励做自己做的事，很少交流这使一部分学生心理发生了扭曲，利用多媒体加强学生之间的交流，能避免一些校园恶性事件的发生，为校园和谐做出了一部分贡献。
　　5变通教材的利用方式
　　在中国的传统教育中，学生学习的知识来源大都是局限于课本知识，而在大学这样是行不通的，在大学学生不能局限教师所讲的知识也不能局限于课本。因为局限这些，这样一来，学生的思维方式得到了比较大的限制。学生所学到的大部分是课本上那些太过于死板的东西。所培养出来的这种人才就不是建设社会主义的过程中所需要的创新性人才。所以说，学生要合理的利用新型的多媒体技术合理的改变学习方式，将学生的学习方式涉及各个层面。老师在上课时要充分利用多媒体技术，来增加学生上课的积极性，多多的拓宽学生的知识面，为学生开阔视野，让学生更多地了解书本以外的知识，完善学生的学习层面。
　　6互换教师和学生各自的角色
　　在平时的多媒体教学过程中，由于老师只需通过多媒体机器就可以上课，不需要像传统的课堂那样，老师与学生需要面对面交流，老师只需要通过“教学控制系统，利用文字，影像，设计动画，声频等，创设问题场景，并提供学习资源和学习路径，学生可以进行”学生可以进行自主式的学习，再这样的学习过程中，学生可以根据自己的切身实际，根据自身条件选择和确定学习目标和学习方法。这种角色的变化，是多媒体教和网络教学的最突出的特点和独特的地点。
　　7结束语
　　总之，将网络技术和多媒体有机地结合在一起，并运用在教学过程当中，是一种当代与传统相结合的表现。他强调的是一种合理的整合和融入。当然，老师在上课过程中也要考虑课程的整体效果，而不是单独意义上的知识点，强调的是学生自主去学习的一种能力，要充分发挥学生的主观能动性，以便于去拓宽学生的知识面，开阔他们的视野，强调的是各个学科在多媒体和网络信息技术的大环境下的教学效果。