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在写作教学实践中，我们会发现小学中高年级的不少学生所写的习作还存在着诸多问题。教师要认识到写作教学属于重要的教学内容，保证写作教学质量是保证小学语文教学质量的关键。而想要保证小学写作教学质量，不仅要重视写作基础知识的教学和写作方法的传授，还要不断丰富学生写作素材。因此，教师要更加重视选材训练，引导学生在平时的生活中注重积累，从而更好地充实写作素材库，保证在写作时快速找到素材，使写作文更加充实、有料，不再出现满篇套话、空话、言之无物的情况。下面就小学写作教学中选择写作素材的问题展开探讨。
一、小学写作教学中选材训练存在的问题
语文是一门语言性学科，在语文学科教学中，培养学生听说读写能力十分重要。而其中的阅读能力和写作能力是重点，就这两个相比而言，写作更能体现学生的语文学习能力、水平和效果。因此，我们要重视写作教学的开展。很多学生在写作中存在着内容空洞、言之无物的现象，所以，教师要引导学生学会选材，更好地锻炼和提升学生写作能力。
我们以往的小学作文教学过于依赖教材，较少让学生联系生活和课外阅读，教师也没有有效指导学生选择、积累写作素材。在教学实践和批阅学生习作中，我认为小学写作教学选材训练存在以下一些问题：其一，教师没有认识到习作教学选材训练的重要性。受传统教学模式的影响，很多小学语文教师在开展写作教学的时候，普遍更加重视写作技巧教学和范文分析，对写作选材训练多有忽视，而小学生本身认识水平比较低，素材积累量也不大，又缺少引导性训练和这方面的能力培养，很难学会科学有效地选材;其二，学生没有养成积累素材的习惯。小学生年龄比较小，难以长时间集中注意力，也没有形成良好的素材积累习惯，导致在平时生活和学习过程中，很少主动积累素材，对写作的积极性也不高，不利于学生写作能力的提升。
学生写作能力的提升需要教师的指导和自身发挥主观能动性。在小学语文作文的教学中，教师要重视对学生写作素材方面的指导，要突出学生的主体作用，培养他们积累、选择、运用素材的能力。
二、小学写作教学选材训练具体策略
毋庸讳言，写作是语文学习中最难的一项任务，写好一篇作文需要多方面的知识和能力;但是如果内容空洞，选材质量和表达艺术也就无从谈起。
1.小学写作教学中生活选材训练
文学来源于生活又高于生活，所以在写作教学当中，联系生活是非常必要的。当前，很多学生在写作文的时候，容易用一些大而空的素材，导致作文华而不实，没有生活气息。所以，为了提升学生写作技能，教师在指导学生写作的过程中要集中开展选材的训练，这就要注重引导学生在生活中发现写作素材，使文章更加有血有肉有灵魂，学生也会爱上写作，并且愿意主动参与写作训练，有效锻炼他们的写作能力。教师在开展生活写作选材训练时，应该引导学生打破课堂的局限性，将生活内容引入到写作教学中，让学生主动去体验生活、接触生活，通过观察和分析生活，不断丰富自身的生活阅历，同时还能积累更多的生活经验和素材，并将其灵活运用于写作当中，提高自身写作能力。例如，在“说明文”写作训练当中，教师可以让学生从生活中选择一种自己比较熟悉的物品，比如“手机”“橡皮擦”“冰箱”“西红柿”等，然后去观察所选的物品，收集该物品的相关资料，也可以主动询问家长，让家长帮助完成物品的介绍和资料分析。完成前期准备后，学生再动笔写作，便会信心十足，写出来的文章也更加真实、贴近实际生活，久而久之学生观察能力、写作能力、分析能力、素材收集能力均能得到提升。
2.小學写作教学中情境选材训练
在小学语文教学中，写作教学属于主要内容，当前大多数写作教学都是在课堂上完成的，所以教师在开展写作选材训练的时候，也需要充分把握课堂教学时间，结合学生实际情况和具体的写作内容，为学生创设相应的写作情境，从而激发学生的写作灵感。教师在创设写作情境的时候，需要引入丰富的写作素材，学生融入到写作情境中之后，便能不断积累写作素材，并且更快、更好地进入写作状态，增加自身作文素材积累。例如，在习作教学中，教师可以先确定写作主题，如“我是小小交通员”等，然后围绕这个主题，利用多媒体教学工具或者其他方式给学生创设实际的教学情景，让学生更好地理解写作主题，同时也能认识到遵守交通规则的重要性。这时候，教师可以给学生充足的讲述时间，让学生思考如果“我是小小交通员”，“我”应该怎么做？学生的思维将会被调动起来，同时由于事情与自己息息相关，学生发言的积极性也会更高，在这个过程中，学生能够了解更多的交通知识，自身素材积累量不断增加。
3.小学写作教学结合阅读选材训练
阅读和写作都是小学语文重要的组成部分，两者之间有着相辅相成、密不可分的关系。传统教学中，教师大多将阅读教学和写作教学分开，导致两者教学质量均不高。在新课程改革大环境下，教师还需要充分认识到两者分开教学存在的弊端，并且在写作选材训练当中，利用阅读促进学生积累写作素材，掌握更多写作技巧。因此，教师要更加重视培养学生良好的阅读习惯，增加学生的课外阅读量，同时引导学生有意识地在阅读过程中不断积累素材，完成阅读素材的内化，从而更好完成选材训练。例如，教师在布置写作任务之后，给学生提供一些阅读数目或者文章，让学生先阅读，然后借鉴和仿写。让学生在平时阅读时，让学生注意摘抄自己喜欢的字词句段等;完成阅读后，要让学生及时将自己的阅读感悟写出来。通过这种方式，学生能够丰富写作素材，提升写作能力。另外，在作文讲评中，教师要让学生意识到在写作过程中要整合、加工自己所拥有的素材，形成合理有效使用素材的意识和方法。
总之，在小学语文写作教学中，做好选材训练十分重要，教师还需要重视写作选材训练，通过引导学生在生活中选材、在教学情境中选材和在阅读中选材，进一步激发学生写作兴趣，积累写作素材，确保写出来的文章更加充实、有料。
一、小学写作教学中选材训练存在的问题
语文是一门语言性学科，在语文学科教学中，培养学生听说读写能力十分重要。而其中的阅读能力和写作能力是重点，就这两个相比而言，写作更能体现学生的语文学习能力、水平和效果。因此，我们要重视写作教学的开展。很多学生在写作中存在着内容空洞、言之无物的现象，所以，教师要引导学生学会选材，更好地锻炼和提升学生写作能力。
我们以往的小学作文教学过于依赖教材，较少让学生联系生活和课外阅读，教师也没有有效指导学生选择、积累写作素材。在教学实践和批阅学生习作中，我认为小学写作教学选材训练存在以下一些问题：其一，教师没有认识到习作教学选材训练的重要性。受传统教学模式的影响，很多小学语文教师在开展写作教学的时候，普遍更加重视写作技巧教学和范文分析，对写作选材训练多有忽视，而小学生本身认识水平比较低，素材积累量也不大，又缺少引导性训练和这方面的能力培养，很难学会科学有效地选材;其二，学生没有养成积累素材的习惯。小学生年龄比较小，难以长时间集中注意力，也没有形成良好的素材积累习惯，导致在平时生活和学习过程中，很少主动积累素材，对写作的积极性也不高，不利于学生写作能力的提升。
学生写作能力的提升需要教师的指导和自身发挥主观能动性。在小学语文作文的教学中，教师要重视对学生写作素材方面的指导，要突出学生的主体作用，培养他们积累、选择、运用素材的能力。
二、小学写作教学选材训练具体策略
毋庸讳言，写作是语文学习中最难的一项任务，写好一篇作文需要多方面的知识和能力;但是如果内容空洞，选材质量和表达艺术也就无从谈起。
1.小学写作教学中生活选材训练
文学来源于生活又高于生活，所以在写作教学当中，联系生活是非常必要的。当前，很多学生在写作文的时候，容易用一些大而空的素材，导致作文华而不实，没有生活气息。所以，为了提升学生写作技能，教师在指导学生写作的过程中要集中开展选材的训练，这就要注重引导学生在生活中发现写作素材，使文章更加有血有肉有灵魂，学生也会爱上写作，并且愿意主动参与写作训练，有效锻炼他们的写作能力。教师在开展生活写作选材训练时，应该引导学生打破课堂的局限性，将生活内容引入到写作教学中，让学生主动去体验生活、接触生活，通过观察和分析生活，不断丰富自身的生活阅历，同时还能积累更多的生活经验和素材，并将其灵活运用于写作当中，提高自身写作能力。例如，在“说明文”写作训练当中，教师可以让学生从生活中选择一种自己比较熟悉的物品，比如“手机”“橡皮擦”“冰箱”“西红柿”等，然后去观察所选的物品，收集该物品的相关资料，也可以主动询问家长，让家长帮助完成物品的介绍和资料分析。完成前期准备后，学生再动笔写作，便会信心十足，写出来的文章也更加真实、贴近实际生活，久而久之学生观察能力、写作能力、分析能力、素材收集能力均能得到提升。
2.小學写作教学中情境选材训练
在小学语文教学中，写作教学属于主要内容，当前大多数写作教学都是在课堂上完成的，所以教师在开展写作选材训练的时候，也需要充分把握课堂教学时间，结合学生实际情况和具体的写作内容，为学生创设相应的写作情境，从而激发学生的写作灵感。教师在创设写作情境的时候，需要引入丰富的写作素材，学生融入到写作情境中之后，便能不断积累写作素材，并且更快、更好地进入写作状态，增加自身作文素材积累。例如，在习作教学中，教师可以先确定写作主题，如“我是小小交通员”等，然后围绕这个主题，利用多媒体教学工具或者其他方式给学生创设实际的教学情景，让学生更好地理解写作主题，同时也能认识到遵守交通规则的重要性。这时候，教师可以给学生充足的讲述时间，让学生思考如果“我是小小交通员”，“我”应该怎么做？学生的思维将会被调动起来，同时由于事情与自己息息相关，学生发言的积极性也会更高，在这个过程中，学生能够了解更多的交通知识，自身素材积累量不断增加。
3.小学写作教学结合阅读选材训练
阅读和写作都是小学语文重要的组成部分，两者之间有着相辅相成、密不可分的关系。传统教学中，教师大多将阅读教学和写作教学分开，导致两者教学质量均不高。在新课程改革大环境下，教师还需要充分认识到两者分开教学存在的弊端，并且在写作选材训练当中，利用阅读促进学生积累写作素材，掌握更多写作技巧。因此，教师要更加重视培养学生良好的阅读习惯，增加学生的课外阅读量，同时引导学生有意识地在阅读过程中不断积累素材，完成阅读素材的内化，从而更好完成选材训练。例如，教师在布置写作任务之后，给学生提供一些阅读数目或者文章，让学生先阅读，然后借鉴和仿写。让学生在平时阅读时，让学生注意摘抄自己喜欢的字词句段等;完成阅读后，要让学生及时将自己的阅读感悟写出来。通过这种方式，学生能够丰富写作素材，提升写作能力。另外，在作文讲评中，教师要让学生意识到在写作过程中要整合、加工自己所拥有的素材，形成合理有效使用素材的意识和方法。
总之，在小学语文写作教学中，做好选材训练十分重要，教师还需要重视写作选材训练，通过引导学生在生活中选材、在教学情境中选材和在阅读中选材，进一步激发学生写作兴趣，积累写作素材，确保写出来的文章更加充实、有料。