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摘 要：数控加工专业对实践性要求非常高，为了能够提高该专业的教学水平，越来越多的院校開始尝试着应用数控加工仿真系统。该系统的应用使得数控教学效果显著提高，该专业的学生能力也有所提高，就业率显著增加。有很多院校正是因为数控加工仿真系统的应用，数控专业因此成为名牌专业。本文主要通过对数控加工仿真系统的优点的介绍，进而对论数控加工仿真系统在数控教学中的运用进行了阐释，希望有所帮助。
关键词：数控加工仿真系统;数控专业;运用
数控机床种类很多，而且属于高科技产品，价格非常昂贵，因此很多开设数控专业的院校由于资金等方面因素的限制，并不能购买数控机床，让学生实践练习。但是数控专业着重培养的就是学生的实践能力，因此院校需要选择一种替代方式，既不要花费过多的成本，也能够让学生学习到最先进的技术，而数控加工仿真系统无疑是最好的选择。该系统并不需要过多的投入，而且见效快，也能够提高学生的兴趣。
1 数控加工仿真系统的优势
作为先进的虚拟系统软件，数控加工仿真系统已经在很多院校应用，其主要是将机床生产厂家加工制作经验与实际的教学有机结合起来，帮助学生认识数控机床的所有操作。此种仿真系统软件具有很多的优势，比较典型的有如下几种：
首先，该系统软件能够模拟出企业机床控制面板，这样教师就能够轻松的进行教学，而不必进行语言描述，教学效果有所保证，而且学生通过这种真实的模拟，对真实的数控机床操作有所了解，进入到企业之后，不必再进行系统性的培训，这对企业与学生来说都有积极的作用;其次，数控加工仿真系统软件是一种对真实机床操作的呈现，但是却是在虚拟条件，操作十分安全，完全不必担心出现任何的事故;再次，这一系统软件对整个数控机车加工过程进行了描述，学生通过这一软件对机床操作过程将会有更深刻的了解，对工件检查也会更加的仔细;最后，这种虚拟培训的方式，既可以降低院校的经济支出，有能够让学生获得真知识，一举两得。
2 数控加工仿真系统在数控教学中的应用措施
2.1 教师转变教学方式，调动学生的积极性
无论哪种教学工具，要想充分的发挥出自身的优势，教师就必须要选择一种良好的教学方法，以此来提高学生的积极性。数控加工仿真系统现如今已经被应用在各大院校的数控专业中，教师在进行教学时，应该将学生放在主体位置上，让学生多多的实践，将课堂上更多的时间留给学生，这样学生对此种软件才会有更多的了解。现代教师很多情况下依然选择应用传统的教学方式，将重点都放在理论知识的讲解上，待到实际操作时，课堂时间已经所剩无几，因此尽管很多院校应用了这一系统软件，但是学生的素质已经没有达到企业要求。针对这种情况，教师应该有所改变，转变教师方式，更多的站在学生的角度却考虑问题，将学生置于主体地位，而教师只是扮演者引导的角色，当学生在实际操作中遇到难以解决的问题，可以请求教师帮助，这样教师的工作量大大降低，学生的学习热情却得到了很大的提高。
2.2 恰当地运用数控加工仿真系统，在课堂教学中充分发挥其作用
数控编程与操作不仅是数控加工仿真系统的理论教学课程，同时也可以作为数控操作技能训练的一种辅助工具。教师应该摆正数控加工仿真系统在教学中的位置，并注重其在教学中的应用方法。对于数控加工仿真系统，教师不能完全依赖而忽视自己在教学过程中的指引作用。教师应该把传统的教学模式与新的教学理念完美地结合起来，这样才能有效地发挥数控加工仿真系统在教学中的作用。
在学生上机前教师应利用多媒体等教学器材来给学生进行操作演示，并在学生上机过程中巡回指导。尽量让学生在短时间内熟练掌握数控专业技能，培养学生独立解决实际操作问题的能力，并具备高素质的团队协作能力。
2.3 正确进行教学评价，提高学生的自觉学习意识
努力提高学生的自觉学习意识也是一个优良教师所要做的。课堂测试必须有较强的目的性，不要本着难倒学生而出题，而是要通过测试来提高学生的学习热情和自信心。对于学习成绩差的学生不要直接当面批评，而是要耐心讲解教育，通过鼓励让学生重拾学习乐趣。
3 数控加工仿真系统在教学中的应用效果
3.1 数控加工仿真系统应用在理论教学上可以极大地提高学生的学习兴趣
单纯的理论教学未免有些乏味，如果把数控加工仿真系统应用到理论教学中，则在某种程度上能大大地提高学生的学习兴趣。数控加工仿真系统应用软件在未引入之前，数控编程与操作课程的教学模式和其他课程是一样的。学生在课堂学习的编写程序全部是通过教师批改作业而知道正确与否的。
3.2 数控加工仿真系统的负面效应
介绍了数控加工仿真系统在教学应用中的诸多优点后，我们也来说说它在教学方面上的不足。作为一种模拟教学应用软件，数控加工仿真系统不可能全盘代替教学，尤其是学生的实际操作训练。学生的自控能力弱，如果教师过于相信学生，让学生完全自行练习，势必会引起一些不必要的负面效应。有个别贪玩的学生不认真训练，甚至趁老师不注意的时候打电脑游戏，这样的学习态度也是基于数控加工仿真系统能为学生提供游戏的方便性而产生的。因此对于提高数控实训教师的管理能力和教学水平还是很有必要的，只有科学合理的管理才能将数控加工仿真系统带来的负面效应降到最低。
结束语
综上所述，可知现代院校已经意识到了数控加工仿真系统的作用，但是由于研发起步都比较晚，我国的数控加工仿真系统的应用并不成熟，很多院校并没有应用。值得注意的是，该系统软件的确有一定的优势，但是其也有一定的负面效应，教师在教学过程中，一定要加以注意，不能将所有的教学内容就寄托在该系统软件上面，否则学生的能力将得不到综合性的发展。尽管我国在数控教学中，数控加工仿真系统应用还不是十分的广泛，但是随着该系统软件的功能越来越齐全，负面效应越来越小，其必定会取代传统数控教学模式。
参考文献
[1]史文杰，魏茂源.数控仿真系统在数控机床编程与操作实训教学中的应用[J].价值工程，2014（5）.
[2]李伟鹏.数控仿真软件在专业教学中的实践与研究[J].科技信息，2012（24）.
[3]马海涛.数控加工仿真软件在数控教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2012（1）.
[4]丛娟，丛树林.基于数控仿真软件的数控加工工艺与编程课程改革[J].辽宁高职学报，2011（3）.
关键词：数控加工仿真系统;数控专业;运用
数控机床种类很多，而且属于高科技产品，价格非常昂贵，因此很多开设数控专业的院校由于资金等方面因素的限制，并不能购买数控机床，让学生实践练习。但是数控专业着重培养的就是学生的实践能力，因此院校需要选择一种替代方式，既不要花费过多的成本，也能够让学生学习到最先进的技术，而数控加工仿真系统无疑是最好的选择。该系统并不需要过多的投入，而且见效快，也能够提高学生的兴趣。
1 数控加工仿真系统的优势
作为先进的虚拟系统软件，数控加工仿真系统已经在很多院校应用，其主要是将机床生产厂家加工制作经验与实际的教学有机结合起来，帮助学生认识数控机床的所有操作。此种仿真系统软件具有很多的优势，比较典型的有如下几种：
首先，该系统软件能够模拟出企业机床控制面板，这样教师就能够轻松的进行教学，而不必进行语言描述，教学效果有所保证，而且学生通过这种真实的模拟，对真实的数控机床操作有所了解，进入到企业之后，不必再进行系统性的培训，这对企业与学生来说都有积极的作用;其次，数控加工仿真系统软件是一种对真实机床操作的呈现，但是却是在虚拟条件，操作十分安全，完全不必担心出现任何的事故;再次，这一系统软件对整个数控机车加工过程进行了描述，学生通过这一软件对机床操作过程将会有更深刻的了解，对工件检查也会更加的仔细;最后，这种虚拟培训的方式，既可以降低院校的经济支出，有能够让学生获得真知识，一举两得。
2 数控加工仿真系统在数控教学中的应用措施
2.1 教师转变教学方式，调动学生的积极性
无论哪种教学工具，要想充分的发挥出自身的优势，教师就必须要选择一种良好的教学方法，以此来提高学生的积极性。数控加工仿真系统现如今已经被应用在各大院校的数控专业中，教师在进行教学时，应该将学生放在主体位置上，让学生多多的实践，将课堂上更多的时间留给学生，这样学生对此种软件才会有更多的了解。现代教师很多情况下依然选择应用传统的教学方式，将重点都放在理论知识的讲解上，待到实际操作时，课堂时间已经所剩无几，因此尽管很多院校应用了这一系统软件，但是学生的素质已经没有达到企业要求。针对这种情况，教师应该有所改变，转变教师方式，更多的站在学生的角度却考虑问题，将学生置于主体地位，而教师只是扮演者引导的角色，当学生在实际操作中遇到难以解决的问题，可以请求教师帮助，这样教师的工作量大大降低，学生的学习热情却得到了很大的提高。
2.2 恰当地运用数控加工仿真系统，在课堂教学中充分发挥其作用
数控编程与操作不仅是数控加工仿真系统的理论教学课程，同时也可以作为数控操作技能训练的一种辅助工具。教师应该摆正数控加工仿真系统在教学中的位置，并注重其在教学中的应用方法。对于数控加工仿真系统，教师不能完全依赖而忽视自己在教学过程中的指引作用。教师应该把传统的教学模式与新的教学理念完美地结合起来，这样才能有效地发挥数控加工仿真系统在教学中的作用。
在学生上机前教师应利用多媒体等教学器材来给学生进行操作演示，并在学生上机过程中巡回指导。尽量让学生在短时间内熟练掌握数控专业技能，培养学生独立解决实际操作问题的能力，并具备高素质的团队协作能力。
2.3 正确进行教学评价，提高学生的自觉学习意识
努力提高学生的自觉学习意识也是一个优良教师所要做的。课堂测试必须有较强的目的性，不要本着难倒学生而出题，而是要通过测试来提高学生的学习热情和自信心。对于学习成绩差的学生不要直接当面批评，而是要耐心讲解教育，通过鼓励让学生重拾学习乐趣。
3 数控加工仿真系统在教学中的应用效果
3.1 数控加工仿真系统应用在理论教学上可以极大地提高学生的学习兴趣
单纯的理论教学未免有些乏味，如果把数控加工仿真系统应用到理论教学中，则在某种程度上能大大地提高学生的学习兴趣。数控加工仿真系统应用软件在未引入之前，数控编程与操作课程的教学模式和其他课程是一样的。学生在课堂学习的编写程序全部是通过教师批改作业而知道正确与否的。
3.2 数控加工仿真系统的负面效应
介绍了数控加工仿真系统在教学应用中的诸多优点后，我们也来说说它在教学方面上的不足。作为一种模拟教学应用软件，数控加工仿真系统不可能全盘代替教学，尤其是学生的实际操作训练。学生的自控能力弱，如果教师过于相信学生，让学生完全自行练习，势必会引起一些不必要的负面效应。有个别贪玩的学生不认真训练，甚至趁老师不注意的时候打电脑游戏，这样的学习态度也是基于数控加工仿真系统能为学生提供游戏的方便性而产生的。因此对于提高数控实训教师的管理能力和教学水平还是很有必要的，只有科学合理的管理才能将数控加工仿真系统带来的负面效应降到最低。
结束语
综上所述，可知现代院校已经意识到了数控加工仿真系统的作用，但是由于研发起步都比较晚，我国的数控加工仿真系统的应用并不成熟，很多院校并没有应用。值得注意的是，该系统软件的确有一定的优势，但是其也有一定的负面效应，教师在教学过程中，一定要加以注意，不能将所有的教学内容就寄托在该系统软件上面，否则学生的能力将得不到综合性的发展。尽管我国在数控教学中，数控加工仿真系统应用还不是十分的广泛，但是随着该系统软件的功能越来越齐全，负面效应越来越小，其必定会取代传统数控教学模式。
参考文献
[1]史文杰，魏茂源.数控仿真系统在数控机床编程与操作实训教学中的应用[J].价值工程，2014（5）.
[2]李伟鹏.数控仿真软件在专业教学中的实践与研究[J].科技信息，2012（24）.
[3]马海涛.数控加工仿真软件在数控教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2012（1）.
[4]丛娟，丛树林.基于数控仿真软件的数控加工工艺与编程课程改革[J].辽宁高职学报，2011（3）.