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摘 要：科学技术的发展不仅推动了社会的发展和进步，还给教育行业带来了更多的生机与活力。目前，很多教师在教学时都开始采用多媒体技术，这可以让英语课堂变得更加生动和有趣，有效激活了学生的学习兴趣，促使学生可以在英语课堂中掌握更多的英语知识。
关键词：小学英语;多媒体技术;优势;应用
小学英语教师在教学时需要借助多媒体技术创设良好的氛围，激活学生的学习欲望;利用多媒体技术导入新知识，丰富学生的知识体系;运用多媒体技术创设教學情境，降低学生理解和消化英语知识的难度，切实增强学生的英语素养。
一、 多媒体技术在小学英语教学中的优势
在过去，英语教师在教学时能利用的教学工具只有黑板、粉笔、教材等，需要花费较多的时间将重点和难点书写在黑板上。如今，教师在教学前可以结合教学内容，精心设计多媒体课件，并在上课时将其展示给学生，让学生通过观察图片、视频、动画，聆听音频、音乐，更好地理解和掌握英语知识。
例如，教师在教学“Shopping”这一课的单词时，如glove、scarf、umbrella、sunglasses时，就可以为学生展示“手套”“围巾”“雨伞”“太阳镜”等图片，让学生可以在记住这些单词发音的同时，还能将物品与单词联系起来，加深学生的印象。教师后续还可以利用这些图片，让学生去反复练习读单词，并在此过程中进行知识的适当拓展和延伸。这不仅可以夯实学生的知识基础，同时还能丰富学生的知识体系。借助多媒体技术，学生拥有更多练习的机会，能提高学生的口语能力，还能改变沉闷的课堂氛围，大大增加学生学习英语知识的兴趣，增进教师与学生之间的有效互动。
二、 多媒体技术在小学英语教学中的应用
（一）借助多媒体技术营造良好氛围
如果学生能处于一个良好的学习氛围中，那么就可以激活其想象能力，帮助学生理解一些难度较大的知识。而要想实现这一点，就需要教师合理运用多媒体技术，带领学生理解和掌握抽象的英语知识。教师可以利用多媒体技术，将教材中静态、抽象的英语故事，转变成生动有趣的画面，带领学生更好地了解故事内容，掌握其中隐藏的英语知识。当学生能融入这样的氛围后，其想象能力也会得到有效激活，可以发挥自己的形象力将故事内容填充完整，说出自己更多的想法和观点，进而全身心投入到英语知识的学习中。
例如，在教学“Weather”这一课时，教师就可以从网络上搜集不同季节、天气的不同图片，给予学生身临其境之感，让学生可以在不知不觉中掌握更多的知识，从中了解cold、cool、warm、hot、sunny、windy、cloudy、snowy等单词，加深学生的印象。教师需要鼓励学生在不同天气中自己的感受，学生也能联想到自己经历过那些天气，抽象的知识也在无形中变得更加直观和形象。
（二）借助多媒体技术导入新知识
课堂导入环节决定了整节课的教学效果。因此，小学英语教师必须要足够重视课堂导入环节，加入更多新颖有趣的内容，促使学生可以尽快进入学习状态，为其日后的学习奠定基础。经过课间的休息，很多学生仍旧沉浸在有趣的课间游戏中，无法在上课时集中分散的注意力，还会跟同桌聊得热火朝天。这时，教师就需要将多媒体技术的优势充分发挥出来，借助生动有趣的内容将学生学习的欲望彻底激发出来，然后再导入新知识。
例如，在教学“In a nature park”这一课时，教师就可以在正式讲解英语知识前，先带领学生了解自然公园中的景色，并为学生配上动听的音乐。在氛围的影响下，学生会更加认真地看图片，也会认真聆听音乐。之后，教师就可以引导学生说说自己看到过的、美丽的自然景色，讲解一些自己当时的感受和体会。借助多媒体技术，学生可以与图片、英语知识产生共鸣，更好地融入英语课堂中。当学生的注意力被集中起来后，教师再趁机导入新知识，这样可以大大增加学生学习的欲望。
（三）借助多媒体技术创设教学情境
小学英语知识虽然相对较为简单，但是部分知识也是具有较高难度的，学生难以准确理解和把我这些内容。此时就需要教师能合理运用多媒体技术展开教学，结合教学内容创设多样化的教学情境。
例如，在教学“What would you like？”这一课时，教师就可以借助多媒体技术创设有趣的教学情境。教师先为学生播放一个视频，视频中是一家三口在吃饭，女儿询问妈妈：“Whats your favourite food？”妈妈回答说：“Salad.”爸爸也在夸奖妈妈的手艺，说：“The sandwich is delicious.”在播放完这一视频后，教师就可以给学生展示一些事物的照片，并提出问题：“Whats your favourite food？ Why？”在这样的情境中，学生能更好地掌握英语知识。
三、 结束语
总而言之，借助多媒体技术可以让学生接触到更多的英语知识，丰富学生的英语知识体系，提高学生的英语素养。教师在教学时可以为学生提供英文电影中的情节，各种与教学内容相关的图片，让学生能更好地了解西方文化，给予学生听觉和视觉上的双重刺激，加深学生的印象，让学生感受到英语知识的实用性。
参考文献：
[1]刘翠霞.多媒体在小学英语教学中的应用及问题剖析[J].学周刊，2020（3）：150.
[2]陈庆.充分发挥多媒体在小学英语教学中的作用[J].教育科学论坛，2019（32）：58-59.
[3]唐小娟.多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].江西教育，2019（21）：87.
作者简介：
潘敏，安徽省淮南市，淮南市洞山中学泉山湖校区。
关键词：小学英语;多媒体技术;优势;应用
小学英语教师在教学时需要借助多媒体技术创设良好的氛围，激活学生的学习欲望;利用多媒体技术导入新知识，丰富学生的知识体系;运用多媒体技术创设教學情境，降低学生理解和消化英语知识的难度，切实增强学生的英语素养。
一、 多媒体技术在小学英语教学中的优势
在过去，英语教师在教学时能利用的教学工具只有黑板、粉笔、教材等，需要花费较多的时间将重点和难点书写在黑板上。如今，教师在教学前可以结合教学内容，精心设计多媒体课件，并在上课时将其展示给学生，让学生通过观察图片、视频、动画，聆听音频、音乐，更好地理解和掌握英语知识。
例如，教师在教学“Shopping”这一课的单词时，如glove、scarf、umbrella、sunglasses时，就可以为学生展示“手套”“围巾”“雨伞”“太阳镜”等图片，让学生可以在记住这些单词发音的同时，还能将物品与单词联系起来，加深学生的印象。教师后续还可以利用这些图片，让学生去反复练习读单词，并在此过程中进行知识的适当拓展和延伸。这不仅可以夯实学生的知识基础，同时还能丰富学生的知识体系。借助多媒体技术，学生拥有更多练习的机会，能提高学生的口语能力，还能改变沉闷的课堂氛围，大大增加学生学习英语知识的兴趣，增进教师与学生之间的有效互动。
二、 多媒体技术在小学英语教学中的应用
（一）借助多媒体技术营造良好氛围
如果学生能处于一个良好的学习氛围中，那么就可以激活其想象能力，帮助学生理解一些难度较大的知识。而要想实现这一点，就需要教师合理运用多媒体技术，带领学生理解和掌握抽象的英语知识。教师可以利用多媒体技术，将教材中静态、抽象的英语故事，转变成生动有趣的画面，带领学生更好地了解故事内容，掌握其中隐藏的英语知识。当学生能融入这样的氛围后，其想象能力也会得到有效激活，可以发挥自己的形象力将故事内容填充完整，说出自己更多的想法和观点，进而全身心投入到英语知识的学习中。
例如，在教学“Weather”这一课时，教师就可以从网络上搜集不同季节、天气的不同图片，给予学生身临其境之感，让学生可以在不知不觉中掌握更多的知识，从中了解cold、cool、warm、hot、sunny、windy、cloudy、snowy等单词，加深学生的印象。教师需要鼓励学生在不同天气中自己的感受，学生也能联想到自己经历过那些天气，抽象的知识也在无形中变得更加直观和形象。
（二）借助多媒体技术导入新知识
课堂导入环节决定了整节课的教学效果。因此，小学英语教师必须要足够重视课堂导入环节，加入更多新颖有趣的内容，促使学生可以尽快进入学习状态，为其日后的学习奠定基础。经过课间的休息，很多学生仍旧沉浸在有趣的课间游戏中，无法在上课时集中分散的注意力，还会跟同桌聊得热火朝天。这时，教师就需要将多媒体技术的优势充分发挥出来，借助生动有趣的内容将学生学习的欲望彻底激发出来，然后再导入新知识。
例如，在教学“In a nature park”这一课时，教师就可以在正式讲解英语知识前，先带领学生了解自然公园中的景色，并为学生配上动听的音乐。在氛围的影响下，学生会更加认真地看图片，也会认真聆听音乐。之后，教师就可以引导学生说说自己看到过的、美丽的自然景色，讲解一些自己当时的感受和体会。借助多媒体技术，学生可以与图片、英语知识产生共鸣，更好地融入英语课堂中。当学生的注意力被集中起来后，教师再趁机导入新知识，这样可以大大增加学生学习的欲望。
（三）借助多媒体技术创设教学情境
小学英语知识虽然相对较为简单，但是部分知识也是具有较高难度的，学生难以准确理解和把我这些内容。此时就需要教师能合理运用多媒体技术展开教学，结合教学内容创设多样化的教学情境。
例如，在教学“What would you like？”这一课时，教师就可以借助多媒体技术创设有趣的教学情境。教师先为学生播放一个视频，视频中是一家三口在吃饭，女儿询问妈妈：“Whats your favourite food？”妈妈回答说：“Salad.”爸爸也在夸奖妈妈的手艺，说：“The sandwich is delicious.”在播放完这一视频后，教师就可以给学生展示一些事物的照片，并提出问题：“Whats your favourite food？ Why？”在这样的情境中，学生能更好地掌握英语知识。
三、 结束语
总而言之，借助多媒体技术可以让学生接触到更多的英语知识，丰富学生的英语知识体系，提高学生的英语素养。教师在教学时可以为学生提供英文电影中的情节，各种与教学内容相关的图片，让学生能更好地了解西方文化，给予学生听觉和视觉上的双重刺激，加深学生的印象，让学生感受到英语知识的实用性。
参考文献：
[1]刘翠霞.多媒体在小学英语教学中的应用及问题剖析[J].学周刊，2020（3）：150.
[2]陈庆.充分发挥多媒体在小学英语教学中的作用[J].教育科学论坛，2019（32）：58-59.
[3]唐小娟.多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].江西教育，2019（21）：87.
作者简介：
潘敏，安徽省淮南市，淮南市洞山中学泉山湖校区。