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【摘 要】本文就目前计算机多媒体技术在高校教育教学领域的应用中的优越性和作用，以及运用多媒体教学课件注意的事项、建议和未来展望进行了论述。
【关键词】现代化教育技术；素质教育；多媒体技术作用；课件制作
一、引言
教育部关于《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“在即将到来的21世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新水平，教育将始终处于发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。这些动向预示未来教育将发生深刻的变革，我们应当及早准备，迎接新的挑战。”
多媒体技术在教学中的运用，代表教育技术的方向趋势和未来，这影响到学校教育、远距离教育和未来的家庭教育等多个方面。在学校教育中，多媒体计算机技术的应用对教育手段、方法、学生的适应和创造能力都将产生深刻的影响。
二、多媒体技术在高校中的优越性
在实施教育现代化的今天，现代教育技术在促进素质教育，提高教育教学质量上扮演着越来越重要的角色，现代教育技术是以解决教师“教什么”、“怎样教”、“怎样教得好”等问题为基本任务，是运用现代教学理论和现代科技，通过教与学过程和教育资源设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践，对全面推进素质教育、深化教育教学改革将会起着巨大的促进作用。
计算机多媒体技术在教学中得到了大力推广和运用，其优越性体现在以下几个方面：
1.增大信息量。教师甚至只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，即节约了保贵的时间，又大大提高了信息输出量。2.界面友好，操作简捷，菜单指示方便。教师在设计课件时，把繁琐的操作规程可以预先设计在面板上，令操作者可以自主地选择学习进度和学习节奏。3.资源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理档次。4.能更好地突出教学重点和突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的信息和知识简单代、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离。5.课件携带方便，保存持久，制作的课件可以刻录到光盘上，实现永不磨损。6.计算机辅助教学可以更好的激发学生兴趣，集中学生的注意力，培养学生的探索钻研精神。7.具有交互性，这是计算机多媒体技术的最突出特性，它能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换，而不像电视、广播那样，人们只是被动接收节目内容。
三、多媒体技术在高校教学中的作用
多媒体、存储、网络技术的有机融合，改变了信息的存储、传输和使用方式。多媒体技术作为一种新型的教育形式和教学手段，在现代高校教学中正发挥着越来越重要的作用。其作用通过以下四个方面来说明：
1.给学生创造一个和谐、轻松的教学环境。多媒体技术使教学内容变得丰富多彩，其表现形式具有多样化、真实化、形像化，有利于教学工作的开展。利用多媒体技术可以创设一种既和谐、轻松的情境教学环境，又直观、生动的教学气氛。真正使教和学融为一体，让学生学的会、记的牢。这样一来，就从一定程度上消除了学生因听课造成的疲劳和厌烦情绪，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展；让学生可以在良好的状态下，自主地、积极地参与学习和讨论，从而取得较好的教学效果。
2.改变传统教学的单一模式，向多元化发展有利于减轻学生负担。在旧的传统教学模式中，经常流传这样一句话：三尺讲台、一个老师、一支粉笔、一本书、一张嘴来，大家听。试问这样的教学怎样能够吸引学生的学习兴趣呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。学习的兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用。一旦激发了大学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。由于多媒体教学软件中的演示实例和实验方面的仿真模拟功能是传统教学手段所不能比拟的，而计算机与多媒体技术、网络技术、动画技术等综合技术的应用集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。且形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使学生更体会到事物的本质。随着多媒体与计算机网络技术的发展与广泛应用，高校中教学的模式由单一化向多元化发展，即向多媒体化、超媒体化与网络化的发展。利用多媒体课件、远程网络教学等先进教学手段，减少了高校课时数精讲精练，加快了教学进度，有效地减轻了学生负担，提高了教学效率。让教师们从繁重的教学工作中解脱出来，从而投入指导学生和科研工作。
3.寓教于乐，培养学习兴趣。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。对有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，伴随的悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。
4.有利于实行双向交流式教学。多媒体教学能充分利用计算机的交互性实施双向交流式教学的开展，让计算机和计算机网络作为重要的师生交流载体工具。例如：我在教授《计算机组装与维护》课时先让学生利用因特网查找当前流行的计算机配置单和软硬件信息，并及时的提供在线辅助和反馈信息。然后通过多媒体教学软件易思、黑马等软件实时进行人机对话掌握每个学生的学习现状和课堂教学管理工作。这样不仅为老师与学生之间提供了一个良好的学习平台和交流平台，而且增进了师生中的友谊。
四、就目前运用计算机多媒体技术教学课件的建议和展望
1.建议。 ①“计算机辅助教学”属于现代教育的范畴，那么必需要有现代教育思想、理论作指导。②计算机辅助教学离不开计算机。所以提高各学科教师的计算机意识和应用水平已成为最为紧迫的问题，应当让计算机像我们上课用的粉笔、课本一样，融会于教学之中。③计算机辅助教学不能在教学中代替学生的主体作用。
2.展望。①计算机辅助教学课件要走向智能化。根据学生认知模型提供的信息，通过智能系统的搜索与推理，动态生成适合个别化教学的内容与策略；通过智能诊断机制判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原因，同时向学生提出更改建议，以及下一步学习内容的建议，通过对全体学生出现的错误分布统计，智能诊断机制将向教师提供教学重点、方式，测试重点、题型的建议等。智能化多媒体课件的结构如图所示：
②计算机辅助教学课件要向网络化发展。它的优点在于不受地域的限制，能够方便地做到资源共享，更方便对教学内容进行更新和维护。
五、结束语
总之，计算机多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流，它有着巨大的潜在需求，而我国在这方面投入的资金和人力远远不够，迫切需要国家的主管部门进行组织和引导，改变重硬件轻软件的现象，使计算机辅助教学有长足的发展。这既是当前进行素质教育的需要，又可能成为新的经济增长点。愿我国计算机辅助教学的应用能得到飞速的发展。
参考文献
[1]教育部.中国教育改革与发展纲要.
[2]杜建蔚.多媒体课件制作之我见.中国电脑教育报，1999.
[3]赵永福，罗子超等.e-时代教师—轻松学做课件.北京：中国电脑教育报，2002.
[4]谢维.多媒体课件制作与实例[M].北京：人民邮电出版社，2002.
[5]吴军强.高校多媒体教学初探[J].教育科技探索与实践，2003（10）.
[6]金伟，赵丽霞.浅谈多媒体技术在高校教学中的应用及影响.[J].科技信息，2007（14）..
[7]周忠晓.论高校教学中多媒体与传统媒体之有效融合[J].中国成人教育，2009（1）.
[8]陈娅娅，缪希松.浅谈多媒体技术在高校教学中的应用[J].科教文汇，2012（09）.
【关键词】现代化教育技术；素质教育；多媒体技术作用；课件制作
一、引言
教育部关于《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“在即将到来的21世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新水平，教育将始终处于发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。这些动向预示未来教育将发生深刻的变革，我们应当及早准备，迎接新的挑战。”
多媒体技术在教学中的运用，代表教育技术的方向趋势和未来，这影响到学校教育、远距离教育和未来的家庭教育等多个方面。在学校教育中，多媒体计算机技术的应用对教育手段、方法、学生的适应和创造能力都将产生深刻的影响。
二、多媒体技术在高校中的优越性
在实施教育现代化的今天，现代教育技术在促进素质教育，提高教育教学质量上扮演着越来越重要的角色，现代教育技术是以解决教师“教什么”、“怎样教”、“怎样教得好”等问题为基本任务，是运用现代教学理论和现代科技，通过教与学过程和教育资源设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践，对全面推进素质教育、深化教育教学改革将会起着巨大的促进作用。
计算机多媒体技术在教学中得到了大力推广和运用，其优越性体现在以下几个方面：
1.增大信息量。教师甚至只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，即节约了保贵的时间，又大大提高了信息输出量。2.界面友好，操作简捷，菜单指示方便。教师在设计课件时，把繁琐的操作规程可以预先设计在面板上，令操作者可以自主地选择学习进度和学习节奏。3.资源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理档次。4.能更好地突出教学重点和突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的信息和知识简单代、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离。5.课件携带方便，保存持久，制作的课件可以刻录到光盘上，实现永不磨损。6.计算机辅助教学可以更好的激发学生兴趣，集中学生的注意力，培养学生的探索钻研精神。7.具有交互性，这是计算机多媒体技术的最突出特性，它能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换，而不像电视、广播那样，人们只是被动接收节目内容。
三、多媒体技术在高校教学中的作用
多媒体、存储、网络技术的有机融合，改变了信息的存储、传输和使用方式。多媒体技术作为一种新型的教育形式和教学手段，在现代高校教学中正发挥着越来越重要的作用。其作用通过以下四个方面来说明：
1.给学生创造一个和谐、轻松的教学环境。多媒体技术使教学内容变得丰富多彩，其表现形式具有多样化、真实化、形像化，有利于教学工作的开展。利用多媒体技术可以创设一种既和谐、轻松的情境教学环境，又直观、生动的教学气氛。真正使教和学融为一体，让学生学的会、记的牢。这样一来，就从一定程度上消除了学生因听课造成的疲劳和厌烦情绪，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展；让学生可以在良好的状态下，自主地、积极地参与学习和讨论，从而取得较好的教学效果。
2.改变传统教学的单一模式，向多元化发展有利于减轻学生负担。在旧的传统教学模式中，经常流传这样一句话：三尺讲台、一个老师、一支粉笔、一本书、一张嘴来，大家听。试问这样的教学怎样能够吸引学生的学习兴趣呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。学习的兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用。一旦激发了大学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。由于多媒体教学软件中的演示实例和实验方面的仿真模拟功能是传统教学手段所不能比拟的，而计算机与多媒体技术、网络技术、动画技术等综合技术的应用集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。且形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使学生更体会到事物的本质。随着多媒体与计算机网络技术的发展与广泛应用，高校中教学的模式由单一化向多元化发展，即向多媒体化、超媒体化与网络化的发展。利用多媒体课件、远程网络教学等先进教学手段，减少了高校课时数精讲精练，加快了教学进度，有效地减轻了学生负担，提高了教学效率。让教师们从繁重的教学工作中解脱出来，从而投入指导学生和科研工作。
3.寓教于乐，培养学习兴趣。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。对有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，伴随的悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。
4.有利于实行双向交流式教学。多媒体教学能充分利用计算机的交互性实施双向交流式教学的开展，让计算机和计算机网络作为重要的师生交流载体工具。例如：我在教授《计算机组装与维护》课时先让学生利用因特网查找当前流行的计算机配置单和软硬件信息，并及时的提供在线辅助和反馈信息。然后通过多媒体教学软件易思、黑马等软件实时进行人机对话掌握每个学生的学习现状和课堂教学管理工作。这样不仅为老师与学生之间提供了一个良好的学习平台和交流平台，而且增进了师生中的友谊。
四、就目前运用计算机多媒体技术教学课件的建议和展望
1.建议。 ①“计算机辅助教学”属于现代教育的范畴，那么必需要有现代教育思想、理论作指导。②计算机辅助教学离不开计算机。所以提高各学科教师的计算机意识和应用水平已成为最为紧迫的问题，应当让计算机像我们上课用的粉笔、课本一样，融会于教学之中。③计算机辅助教学不能在教学中代替学生的主体作用。
2.展望。①计算机辅助教学课件要走向智能化。根据学生认知模型提供的信息，通过智能系统的搜索与推理，动态生成适合个别化教学的内容与策略；通过智能诊断机制判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原因，同时向学生提出更改建议，以及下一步学习内容的建议，通过对全体学生出现的错误分布统计，智能诊断机制将向教师提供教学重点、方式，测试重点、题型的建议等。智能化多媒体课件的结构如图所示：
②计算机辅助教学课件要向网络化发展。它的优点在于不受地域的限制，能够方便地做到资源共享，更方便对教学内容进行更新和维护。
五、结束语
总之，计算机多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流，它有着巨大的潜在需求，而我国在这方面投入的资金和人力远远不够，迫切需要国家的主管部门进行组织和引导，改变重硬件轻软件的现象，使计算机辅助教学有长足的发展。这既是当前进行素质教育的需要，又可能成为新的经济增长点。愿我国计算机辅助教学的应用能得到飞速的发展。
参考文献
[1]教育部.中国教育改革与发展纲要.
[2]杜建蔚.多媒体课件制作之我见.中国电脑教育报，1999.
[3]赵永福，罗子超等.e-时代教师—轻松学做课件.北京：中国电脑教育报，2002.
[4]谢维.多媒体课件制作与实例[M].北京：人民邮电出版社，2002.
[5]吴军强.高校多媒体教学初探[J].教育科技探索与实践，2003（10）.
[6]金伟，赵丽霞.浅谈多媒体技术在高校教学中的应用及影响.[J].科技信息，2007（14）..
[7]周忠晓.论高校教学中多媒体与传统媒体之有效融合[J].中国成人教育，2009（1）.
[8]陈娅娅，缪希松.浅谈多媒体技术在高校教学中的应用[J].科教文汇，2012（09）.