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摘 要：素质教育背景下，小学语文教学工作面临着新的机遇与挑战，想要打造高质量的小学语文教学课堂，教师不仅要重视对文化知识的分析和讲解，还要有目的性地加强语言文字运用能力的培养。分析了小学语文教学中影响学生语言文字运用能力提升的因素，提出了小学语文教学中加强学生语言文字运用能力的策略，以供参考。
关键词：小学语文;语言文字;运用能力
一、小学语文教学中影响语言文字运用能力提升的因素
（一）教师对语言文字运用能力缺乏重视
教师是小学语文教学活动的组织者，在开展语文教学工作时，许多教师只关注学生文化知识的掌握情况，对学生语言文字运用能力的重视明显不足。许多教师受到传统教学和思想的影响，授课过程中单方面地强调知识灌输，只关注教材内容的分析和讲解，忽略了与学生之间的互动和交流，导致学生缺乏运用语言文字的机会。在对学生实施评价时，许多教师只是以成绩判断学生学习能力的好坏，忽略了学生在语言文字应用能力方面的评价，导致学生产生了错误的认知观点，对自身语言文字运用能力的发展不够重视。
（二）语言文字运用能力的训练方式较为单一
在现有的小学语文教学模式下，教师在开展语言文字运用能力的训练活动时，采用的方式过于死板。教师通常只关注学生的书面表达能力，在教学过程中将大量精力用于学生写作能力的锻炼和培养，为学生布置大量写作方面的训练，希望通过这样的方式来强化学生的语言文字应用能力，导致学生在反复练习的过程中对语文学习丧失兴趣，甚至产生逆反心理。此外，许多教师片面地强调书面表达，忽略了学生口语表达的锻炼，导致学生语言文字运用能力的提升不够全面。
二、小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法
（一）组织口语交际活动强化语言文字运用能力
口语交际是小学语文教学中的一个重要模块，为了有效加强学生语言文字的运用能力，教师须巧妙设计口语交际活动的开展形式，鼓励学生踊跃表达自身的观点。教师可以根据学生的学习情况组织学生进行小组口语交际活动，要求学生以3～5人为单位，围绕特定的口语交际主题开展口语相关的表达练习。这样一来，学生之间能相互评价，相互指出各自在语言文字表达方面的优缺点，有效营造小组内部和谐的学习氛围。在小组内部合作学习取得一定成果后，教师还可以鼓励学生以小组为单位进行现场表演，并对表现优秀的小组提出表扬，通过这样的方式激发学生的参与热情，让学生能在高质量的口语交际活动中强化语言文字运用能力。
（二）组织课外阅读活动强化语言文字运用能力
阅读是语文教学的重要一环，高质量的语文教学工作不仅要关注课堂上对文化知识的讲解，还应对学生课外阅读活动进行指导，让学生养成良好的阅读习惯，并且在阅读过程中积累丰富的语言知识，为提高学生语言文字运用能力奠定基础。在推动学生进行课外阅读时，教师应发挥自身的引导作用，了解学生的兴趣爱好以及认知特点，以课文为基础推荐适合的课外阅读材料。教师还应关注学生在课外阅读中选择的阅读方式，鼓励学生尝试边读边记的阅读技巧，在阅读的基础上摘抄文本中的好词、佳句，以此作为语言表达的基础。此外，教师还应与学生共同制订阅读计划，并监督学生的阅读进度，对学生的读书笔记进行定期抽查，从语言文字积累的角度出发，对学生提出更高的要求。
（三）组织随堂写作练习强化语言文字运用能力
书面表达能力是学生语言文字运用能力的重要体现，在组织小学语文教学活动时，教师应适当增加随堂写作练习，不断锻炼和提高学生的书面表达能力。小学语文教材中包含着大量的故事，这些材料是学生随堂写作练习的重要资源，教师应在课堂上布置续写故事、仿写故事等形式的练习，在不断训练的过程中，增强学生语言文字的运用能力。以小学语文《伯牙鼓琴》一课为例，课文通过描写俞伯牙和钟子期两人的友谊故事，向学生展示了高山流水遇知音的人生经历，教师可以鼓励学生围绕“友情”这一主题在课堂上开展随堂训练，要求学生讲述与朋友之间的一段经历，强化学生的叙事能力。
（四）在教学评价中凸显语言文字运用能力的价值
科学的教学评价体系是小学语文教学质量的重要保障，在实现加强语言文字运用能力这一教学目标的过程中，教师必须建立完善的教学评价机制，通过教师的评价活动让学生意识到语言文字运用能力的价值。教师首先需要设置明确的教学评价标准，在对学生实施评价时，不仅要重视分数还要对语言文字运用能力进行评价，将学生在日常学习中的表现作为实施评价的依据。在课堂上对学生进行评价时，教师不仅要关注学生回答问题的正确性，还要从学生语言组织能力的角度出发，对学生语言文字运用能力做出点评，让学生能掌握正确的表达方式。在科学的教学评价机制下，学生受教师的影响，逐渐转变自身学习观念，将提高自身语言文字运用能力作为学习的重要目标，并不断开展相关训练。
综上所述，在小学语文教学中加强语言文字运用能力，是小学语文教学改革的重要方向，教师应在课堂上开展口语交际活动、组织课外阅读活动、开展随堂训练活动，将对学生语言文字运用能力的训练贯穿语文教学活动的全过程。
參考文献：
[1]李继岚.小学语文教学中加强语言文字运用能力[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（8）：55.
[2]沈绸.小学语文教学中加强语言文字运用能力的方法[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（6）：63.
[3]黄秋鸿.如何在小学语文阅读训练中培养学生的语言文字运用能力[J].课外语文，2021（4）：43-44.
[4]张秀清.如何在语文教学中加强语言文字运用能力的训练[J].小学生作文辅导（上旬），2021（3）：26-27.
关键词：小学语文;语言文字;运用能力
一、小学语文教学中影响语言文字运用能力提升的因素
（一）教师对语言文字运用能力缺乏重视
教师是小学语文教学活动的组织者，在开展语文教学工作时，许多教师只关注学生文化知识的掌握情况，对学生语言文字运用能力的重视明显不足。许多教师受到传统教学和思想的影响，授课过程中单方面地强调知识灌输，只关注教材内容的分析和讲解，忽略了与学生之间的互动和交流，导致学生缺乏运用语言文字的机会。在对学生实施评价时，许多教师只是以成绩判断学生学习能力的好坏，忽略了学生在语言文字应用能力方面的评价，导致学生产生了错误的认知观点，对自身语言文字运用能力的发展不够重视。
（二）语言文字运用能力的训练方式较为单一
在现有的小学语文教学模式下，教师在开展语言文字运用能力的训练活动时，采用的方式过于死板。教师通常只关注学生的书面表达能力，在教学过程中将大量精力用于学生写作能力的锻炼和培养，为学生布置大量写作方面的训练，希望通过这样的方式来强化学生的语言文字应用能力，导致学生在反复练习的过程中对语文学习丧失兴趣，甚至产生逆反心理。此外，许多教师片面地强调书面表达，忽略了学生口语表达的锻炼，导致学生语言文字运用能力的提升不够全面。
二、小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法
（一）组织口语交际活动强化语言文字运用能力
口语交际是小学语文教学中的一个重要模块，为了有效加强学生语言文字的运用能力，教师须巧妙设计口语交际活动的开展形式，鼓励学生踊跃表达自身的观点。教师可以根据学生的学习情况组织学生进行小组口语交际活动，要求学生以3～5人为单位，围绕特定的口语交际主题开展口语相关的表达练习。这样一来，学生之间能相互评价，相互指出各自在语言文字表达方面的优缺点，有效营造小组内部和谐的学习氛围。在小组内部合作学习取得一定成果后，教师还可以鼓励学生以小组为单位进行现场表演，并对表现优秀的小组提出表扬，通过这样的方式激发学生的参与热情，让学生能在高质量的口语交际活动中强化语言文字运用能力。
（二）组织课外阅读活动强化语言文字运用能力
阅读是语文教学的重要一环，高质量的语文教学工作不仅要关注课堂上对文化知识的讲解，还应对学生课外阅读活动进行指导，让学生养成良好的阅读习惯，并且在阅读过程中积累丰富的语言知识，为提高学生语言文字运用能力奠定基础。在推动学生进行课外阅读时，教师应发挥自身的引导作用，了解学生的兴趣爱好以及认知特点，以课文为基础推荐适合的课外阅读材料。教师还应关注学生在课外阅读中选择的阅读方式，鼓励学生尝试边读边记的阅读技巧，在阅读的基础上摘抄文本中的好词、佳句，以此作为语言表达的基础。此外，教师还应与学生共同制订阅读计划，并监督学生的阅读进度，对学生的读书笔记进行定期抽查，从语言文字积累的角度出发，对学生提出更高的要求。
（三）组织随堂写作练习强化语言文字运用能力
书面表达能力是学生语言文字运用能力的重要体现，在组织小学语文教学活动时，教师应适当增加随堂写作练习，不断锻炼和提高学生的书面表达能力。小学语文教材中包含着大量的故事，这些材料是学生随堂写作练习的重要资源，教师应在课堂上布置续写故事、仿写故事等形式的练习，在不断训练的过程中，增强学生语言文字的运用能力。以小学语文《伯牙鼓琴》一课为例，课文通过描写俞伯牙和钟子期两人的友谊故事，向学生展示了高山流水遇知音的人生经历，教师可以鼓励学生围绕“友情”这一主题在课堂上开展随堂训练，要求学生讲述与朋友之间的一段经历，强化学生的叙事能力。
（四）在教学评价中凸显语言文字运用能力的价值
科学的教学评价体系是小学语文教学质量的重要保障，在实现加强语言文字运用能力这一教学目标的过程中，教师必须建立完善的教学评价机制，通过教师的评价活动让学生意识到语言文字运用能力的价值。教师首先需要设置明确的教学评价标准，在对学生实施评价时，不仅要重视分数还要对语言文字运用能力进行评价，将学生在日常学习中的表现作为实施评价的依据。在课堂上对学生进行评价时，教师不仅要关注学生回答问题的正确性，还要从学生语言组织能力的角度出发，对学生语言文字运用能力做出点评，让学生能掌握正确的表达方式。在科学的教学评价机制下，学生受教师的影响，逐渐转变自身学习观念，将提高自身语言文字运用能力作为学习的重要目标，并不断开展相关训练。
综上所述，在小学语文教学中加强语言文字运用能力，是小学语文教学改革的重要方向，教师应在课堂上开展口语交际活动、组织课外阅读活动、开展随堂训练活动，将对学生语言文字运用能力的训练贯穿语文教学活动的全过程。
參考文献：
[1]李继岚.小学语文教学中加强语言文字运用能力[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（8）：55.
[2]沈绸.小学语文教学中加强语言文字运用能力的方法[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（6）：63.
[3]黄秋鸿.如何在小学语文阅读训练中培养学生的语言文字运用能力[J].课外语文，2021（4）：43-44.
[4]张秀清.如何在语文教学中加强语言文字运用能力的训练[J].小学生作文辅导（上旬），2021（3）：26-27.