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摘要：随着社会的进步，经济全球化的发展，教育程度也在持续深化，由于英语广泛应用于日常生活与工作中，所以国内针对英语教育的要求逐渐增加，以便学生能够更好的适应未来的工作生活。但如今，国内针对中职英语的教育并不重视，仍采用老旧的教学模式，且多半中职院校对于英语教育仅要求成绩及格即可，而未关注中职学生英语素养的养成，进而难以达到现今社会对英语素养型人才的标准，造成在以后的生活工作当中无现实意义，所以导致现今国内职场上专业英语素养人才匮乏，本文就针对上述观点进行讨论，进而开创新型的中职英语教学模式。
关键词：职业能力;中职英语;教学模式
在现今经济全球化的发展趋势下，国内社会对于人才的需求量日益增大，进而对英语教育的要求也逐渐增加，除了需要拥有专业的英语知识，还需要拥有专业的英语素养，所以对于中职院校来说，应培育拥有一定职业能力及英语素养的专业性人才，从而符合现今社会职场要求。针对上文观点，本文以现今中职英语职业能力教学中出现的问题为前提进行讨论，进而再从职业能力角度下对中职英语教学模式提出改进方案，以达到现今社会对于人才的要求，进而提高今后职场上的全能型人才的水平。
一、现阶段中职英语职业能力教学中存在的问题
（一）传统的教学模式
在我国传统的教育模式中，多半是“填鸭式”教学，这样老旧的教育模式对于现今时代来说，对理论知识的教育过于偏重，从而忽视了实践的关键性。目前，国内中职英语教育中，任然采用这种老旧的教学模式，过于看重英语分数，忽视了英语对于学生在今后工作生活当中的重要性。这样老旧的教学模式，最初便使中职学生忽视了学习英语的初心，仅仅是单纯的学习，此种教育模式将学生带入了不正确的道路，导致中职学生难以提高职业英语能力，进而在毕业时很难找到合适的工作岗位。此种老旧的教学模式，不但转变了英语学习环境，还使学生丢失了职业能力中关键的实用性，所以造成国内职业能力的英语型人才极度匮乏。
（二）教学方式落后，未曾引起学生的积极性
由于以往老旧的教学模式，导致国内中职院校的教学模式无法满足社会的需求，仍然采用老旧的板书方式，造成中职学生对本就枯燥的英语学习更难以提起兴趣，更甚之使学生讨厌英语学习。中职学生中多半的学生英语基础水平偏弱，所以采用以往老旧的教学方法，导致英语学习十分无聊，学习英语只是为了面对考试，学生却从没有对自身英语学习做出生涯规划，进而导致中职学生的职业能力偏弱。在工作中，单纯通过书本上学习的英语知识是难以解决问题的，要经过在平常生活当中反复的锻炼学习，方能充分的发挥个人的英语职业能力水准。
（三）教学观念错误
现今“填鸭式”的英语英语教学模式广泛存在于国内中职院校，导致学生把重心放在吸收課堂理论知识，忽略了实际应用，而大多中职英语老师单单只用英语分数来判别学生的学习，忽视了实际的口语沟通能力，进而产生的判别学生学习程度的教学观念，这样不正确的教学观念，造成中职学生难以树立对的英语学习目标，仅仅为了英语卷面成绩，忽视了学习英语是为了可以流畅的沟通。从职业能力方面来看，工作中英语沟通能力及规范的英语素养是关键，但这种不正确的教学观念造成中职学生难以体现出个人英语沟通能力，这一方面不仅限制了国内全能型人才的发展，另一方面很大程度上限制了国内企业的发展。
二、职业能力视角下对中职英语教学模式进行改革
（一）构建全新的教学模式
以持续发展的现今社会为背景，展开对中职院校中英语教学模式的全面革新，提高对学生英语沟通能力的教学及教学质量，中职英语老师必须向学生传达英语在今后工作生活中的重要性，教学重点放在对英语沟通能力的培养，把传统、现代化的教学模式通过“取其精华，去其糟粕”的方式合二为一，例如采用新起的模块式教学，通过中职学生不同的学习基础，制定新的教学方式，用以提高中职学生对英语学习的热情，进而使中职学生的职场能力提升，将教学重心放在对中职学生的英语水平往今后工作需要方面靠近，构建深度化、实用化的教学理念，进而降低中职学生工作时的压力，充分的完善自身，进而提高国内高水平人才的发展，给我国职场的发展贡献一份力。
（二）改革传统教学方式
在中职英语的教学当中，英语老师当充分了解自己的教学目标，进而革新教学方式，使中职学生提高对英语学习的热情，转变学生对英语学习无趣的认知，在对教学方式进行革新时要以提高英语职场竞争力为首要目标，采用新型的教学方式，使中职学生改变对英语学习的态度，自觉的展开英语学习及沟通，例如创建英语交流周，每星期都使学生展开英语沟通，在沟通的过程中发现问题所在，老师对其进行教导，借此提高学生的英语职业能力，进而使国内中职院校英语人才持续输入社会，大大促进了国内职场的发展。
（三）改变传统教学观念
中职院校判别学生英语学习情况不能只依据考试分数，应实施综合评价，对学生的英语沟通能力进行评价，对于发现的问题做出及时的指导，使学生的英语沟通能力得以提升，在英语授课中，英语老师要转变老旧的教学理念，防止学生对英语学习出现厌烦心理，一切教学目标都要以学生为重心，在此基础上展开教学观念革新，进而提高英语沟通能力的教学水准，让中职学生在今后工作中充分施展个人英语能力，为所在公司的发展献上一份力。
三、结语
综上所述，中职院校有关学生英语教学应紧跟社会所需，现今国内中职院校针对英语教学的模式存在缺陷，老旧的教学模式、落后的教学方式及只注重成绩的评价观念严重限制了学生的英语职业能力，因此，需要展开彻底的革新，创建新型的教学模式、紧跟社会需求的教学方式、改进老旧的教学观念，借以提高中职学生的英语职业能力，加快国内的英语教育在职场中的发展步伐。
参考文献：
[1]肖荧. 谈职业能力培养背景下中职英语教学的创新思考[J]. 才智， 2017（14）：15.
[2]杨秀香. 基于职业核心能力视角的中职英语“项目教学”设计与实施——以“旅游服务与管理”专业为例[J]. 校园英语， 2017（18）：108-109.
[3]吴艳.高职商务英语专业综合英语课程教学研究——基于职业能力培养的视角[J]. 江苏经贸职业技术学院学报， 2017（3）：85-88.
关键词：职业能力;中职英语;教学模式
在现今经济全球化的发展趋势下，国内社会对于人才的需求量日益增大，进而对英语教育的要求也逐渐增加，除了需要拥有专业的英语知识，还需要拥有专业的英语素养，所以对于中职院校来说，应培育拥有一定职业能力及英语素养的专业性人才，从而符合现今社会职场要求。针对上文观点，本文以现今中职英语职业能力教学中出现的问题为前提进行讨论，进而再从职业能力角度下对中职英语教学模式提出改进方案，以达到现今社会对于人才的要求，进而提高今后职场上的全能型人才的水平。
一、现阶段中职英语职业能力教学中存在的问题
（一）传统的教学模式
在我国传统的教育模式中，多半是“填鸭式”教学，这样老旧的教育模式对于现今时代来说，对理论知识的教育过于偏重，从而忽视了实践的关键性。目前，国内中职英语教育中，任然采用这种老旧的教学模式，过于看重英语分数，忽视了英语对于学生在今后工作生活当中的重要性。这样老旧的教学模式，最初便使中职学生忽视了学习英语的初心，仅仅是单纯的学习，此种教育模式将学生带入了不正确的道路，导致中职学生难以提高职业英语能力，进而在毕业时很难找到合适的工作岗位。此种老旧的教学模式，不但转变了英语学习环境，还使学生丢失了职业能力中关键的实用性，所以造成国内职业能力的英语型人才极度匮乏。
（二）教学方式落后，未曾引起学生的积极性
由于以往老旧的教学模式，导致国内中职院校的教学模式无法满足社会的需求，仍然采用老旧的板书方式，造成中职学生对本就枯燥的英语学习更难以提起兴趣，更甚之使学生讨厌英语学习。中职学生中多半的学生英语基础水平偏弱，所以采用以往老旧的教学方法，导致英语学习十分无聊，学习英语只是为了面对考试，学生却从没有对自身英语学习做出生涯规划，进而导致中职学生的职业能力偏弱。在工作中，单纯通过书本上学习的英语知识是难以解决问题的，要经过在平常生活当中反复的锻炼学习，方能充分的发挥个人的英语职业能力水准。
（三）教学观念错误
现今“填鸭式”的英语英语教学模式广泛存在于国内中职院校，导致学生把重心放在吸收課堂理论知识，忽略了实际应用，而大多中职英语老师单单只用英语分数来判别学生的学习，忽视了实际的口语沟通能力，进而产生的判别学生学习程度的教学观念，这样不正确的教学观念，造成中职学生难以树立对的英语学习目标，仅仅为了英语卷面成绩，忽视了学习英语是为了可以流畅的沟通。从职业能力方面来看，工作中英语沟通能力及规范的英语素养是关键，但这种不正确的教学观念造成中职学生难以体现出个人英语沟通能力，这一方面不仅限制了国内全能型人才的发展，另一方面很大程度上限制了国内企业的发展。
二、职业能力视角下对中职英语教学模式进行改革
（一）构建全新的教学模式
以持续发展的现今社会为背景，展开对中职院校中英语教学模式的全面革新，提高对学生英语沟通能力的教学及教学质量，中职英语老师必须向学生传达英语在今后工作生活中的重要性，教学重点放在对英语沟通能力的培养，把传统、现代化的教学模式通过“取其精华，去其糟粕”的方式合二为一，例如采用新起的模块式教学，通过中职学生不同的学习基础，制定新的教学方式，用以提高中职学生对英语学习的热情，进而使中职学生的职场能力提升，将教学重心放在对中职学生的英语水平往今后工作需要方面靠近，构建深度化、实用化的教学理念，进而降低中职学生工作时的压力，充分的完善自身，进而提高国内高水平人才的发展，给我国职场的发展贡献一份力。
（二）改革传统教学方式
在中职英语的教学当中，英语老师当充分了解自己的教学目标，进而革新教学方式，使中职学生提高对英语学习的热情，转变学生对英语学习无趣的认知，在对教学方式进行革新时要以提高英语职场竞争力为首要目标，采用新型的教学方式，使中职学生改变对英语学习的态度，自觉的展开英语学习及沟通，例如创建英语交流周，每星期都使学生展开英语沟通，在沟通的过程中发现问题所在，老师对其进行教导，借此提高学生的英语职业能力，进而使国内中职院校英语人才持续输入社会，大大促进了国内职场的发展。
（三）改变传统教学观念
中职院校判别学生英语学习情况不能只依据考试分数，应实施综合评价，对学生的英语沟通能力进行评价，对于发现的问题做出及时的指导，使学生的英语沟通能力得以提升，在英语授课中，英语老师要转变老旧的教学理念，防止学生对英语学习出现厌烦心理，一切教学目标都要以学生为重心，在此基础上展开教学观念革新，进而提高英语沟通能力的教学水准，让中职学生在今后工作中充分施展个人英语能力，为所在公司的发展献上一份力。
三、结语
综上所述，中职院校有关学生英语教学应紧跟社会所需，现今国内中职院校针对英语教学的模式存在缺陷，老旧的教学模式、落后的教学方式及只注重成绩的评价观念严重限制了学生的英语职业能力，因此，需要展开彻底的革新，创建新型的教学模式、紧跟社会需求的教学方式、改进老旧的教学观念，借以提高中职学生的英语职业能力，加快国内的英语教育在职场中的发展步伐。
参考文献：
[1]肖荧. 谈职业能力培养背景下中职英语教学的创新思考[J]. 才智， 2017（14）：15.
[2]杨秀香. 基于职业核心能力视角的中职英语“项目教学”设计与实施——以“旅游服务与管理”专业为例[J]. 校园英语， 2017（18）：108-109.
[3]吴艳.高职商务英语专业综合英语课程教学研究——基于职业能力培养的视角[J]. 江苏经贸职业技术学院学报， 2017（3）：85-88.