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我常常这样想:如果我们的英语课是令学生最快乐、最轻松也最喜欢的课将会多好,上这样的课将会富有挑战性和有一定的难度吧?机缘巧合我听到了一节英语课,课堂上的几个教学片断让我对英语课堂教学有了新的看法,从中也得到了一定的启迪:要想我们的学生能在教师的引导下积极参与到学习中去,必须让我们的英语课堂充满活力,课堂中充分体现 “乐”、“活”、“实”。
片断一:
T: (装出很神秘的样子) One of our students’ birthday is today, can you help me to find out : Whose birthday is today?
Ss: Yes!
T: Ok, let’s begin our survey: When’s your birthday? in your own group.
Ss: …
学生在小组内马上行动起来,许多学生除了用上When’s your birthday?以外都自然而然地用上一些学过的句型。如:Is today your birthday? / How old are you? / What did you do last birthday? 真的,其实学生对于能力范围之内的东西往往会表现出更大的兴趣。老师把学习的主动权交给了学生,让学生带着任务,带着好奇心,带着竞赛的心理相互交流,自我发挥是大部分学生能顺利完成的任务。而有时老师过多的语言支架反而让学生受到约束,所以课堂上每一环节上的任务易精不易多,教师对学生的语言、知识的要求要循序渐进,而不应盲目追求。
片断二:
T: Oh, today is Mary’s birthday! Let’s say :Happy birthday to him and sing the song Happy Birthday to him,OK?
Ss:...(播放生日音乐,师生拍手唱歌,生日的气氛突现。)
T: I have a present for Mary. Let me send it to her.
(送礼物—玩具熊,学生拍掌)
T: Hello, Mary. I’m Miss xxx, happy birthday, this is for you.
Mary: Thank you very much.
T: Now would you like to send your present to Mary?
学生踊跃送礼物,Mary拿着篮子收礼物,学生满脸笑容,感觉是开生日party,但老师所示范的句子学生一句也没少练,没少说。无可置疑创设情境是这节英语课成功的一大亮点。
片断三:(播放生日录像)
T:Today is May’s birthday, too. Can you say something about May’s birthday?
S1: It is December 16th. It is May’s birthday.
S2: She has a party. She’s happy.
S3: Her friends sing songs and say happy birthday to her.
…
教者其实从课堂之始便一直以“生日”为主题,层层深入地进行引导,一直在为学生提供“说”的示范材料,至此水到渠成,学生已成功从上面的直观活动教学中学到有关于描述生日的用语,老师只需稍加总结便可引导学生轻易学会作文:Birthday的写法。果然,在本课结束时这位老师布置的作业是一篇短文写作:My Birthday。
片断四:
T: Great! We are very happy today. And thanks for the teachers’ coming, would you like to tell something about your birthday and share your present with them?
在老师的不断鼓动之下,学生积极发言,课堂气氛达到高潮,并通过师生互动“送礼物”让学生充分大胆展示自己的英语从而让本节课所学的知识得到最佳的反馈。
课堂上学生自主探索、合作交流,如期达到教学目标,课后学生意犹未尽,继续相互交流。
反思:
这是一节充满活力的英语课!教师在本节课中紧紧围绕“生日”主题层层深入地进行教学,学生整节课学习的积极性高涨,学习兴趣浓厚,充分表现出敢说、想说,乐学。创设情境是这节课最大的亮点。老师在课堂上十分关注情感,注重创设民主、和谐的教学气氛,一直让学生处于Birthday Party的真实情景中,令这节课成为一节开放的学习课堂,教师在课堂上提供示范性较强的语言材料,让学生由最易的重点句型“When’s your birthday?”入手,到学会送礼物到最后简单描述生日至最后的自由想象及写作,教师一直只是在循序渐进地进行主导性的引导及积极鼓励他们在学习中尝试,并未让学生感觉到学习的压力与教师的压迫,在很大程度上鼓励了学生自主摄取知识的积极性并增强了学生的参与意识。(作者单位 西安市五味十字小学)
责任编辑杨博
片断一:
T: (装出很神秘的样子) One of our students’ birthday is today, can you help me to find out : Whose birthday is today?
Ss: Yes!
T: Ok, let’s begin our survey: When’s your birthday? in your own group.
Ss: …
学生在小组内马上行动起来,许多学生除了用上When’s your birthday?以外都自然而然地用上一些学过的句型。如:Is today your birthday? / How old are you? / What did you do last birthday? 真的,其实学生对于能力范围之内的东西往往会表现出更大的兴趣。老师把学习的主动权交给了学生,让学生带着任务,带着好奇心,带着竞赛的心理相互交流,自我发挥是大部分学生能顺利完成的任务。而有时老师过多的语言支架反而让学生受到约束,所以课堂上每一环节上的任务易精不易多,教师对学生的语言、知识的要求要循序渐进,而不应盲目追求。
片断二:
T: Oh, today is Mary’s birthday! Let’s say :Happy birthday to him and sing the song Happy Birthday to him,OK?
Ss:...(播放生日音乐,师生拍手唱歌,生日的气氛突现。)
T: I have a present for Mary. Let me send it to her.
(送礼物—玩具熊,学生拍掌)
T: Hello, Mary. I’m Miss xxx, happy birthday, this is for you.
Mary: Thank you very much.
T: Now would you like to send your present to Mary?
学生踊跃送礼物,Mary拿着篮子收礼物,学生满脸笑容,感觉是开生日party,但老师所示范的句子学生一句也没少练,没少说。无可置疑创设情境是这节英语课成功的一大亮点。
片断三:(播放生日录像)
T:Today is May’s birthday, too. Can you say something about May’s birthday?
S1: It is December 16th. It is May’s birthday.
S2: She has a party. She’s happy.
S3: Her friends sing songs and say happy birthday to her.
…
教者其实从课堂之始便一直以“生日”为主题,层层深入地进行引导,一直在为学生提供“说”的示范材料,至此水到渠成,学生已成功从上面的直观活动教学中学到有关于描述生日的用语,老师只需稍加总结便可引导学生轻易学会作文:Birthday的写法。果然,在本课结束时这位老师布置的作业是一篇短文写作:My Birthday。
片断四:
T: Great! We are very happy today. And thanks for the teachers’ coming, would you like to tell something about your birthday and share your present with them?
在老师的不断鼓动之下,学生积极发言,课堂气氛达到高潮,并通过师生互动“送礼物”让学生充分大胆展示自己的英语从而让本节课所学的知识得到最佳的反馈。
课堂上学生自主探索、合作交流,如期达到教学目标,课后学生意犹未尽,继续相互交流。
反思:
这是一节充满活力的英语课!教师在本节课中紧紧围绕“生日”主题层层深入地进行教学,学生整节课学习的积极性高涨,学习兴趣浓厚,充分表现出敢说、想说,乐学。创设情境是这节课最大的亮点。老师在课堂上十分关注情感,注重创设民主、和谐的教学气氛,一直让学生处于Birthday Party的真实情景中,令这节课成为一节开放的学习课堂,教师在课堂上提供示范性较强的语言材料,让学生由最易的重点句型“When’s your birthday?”入手,到学会送礼物到最后简单描述生日至最后的自由想象及写作,教师一直只是在循序渐进地进行主导性的引导及积极鼓励他们在学习中尝试,并未让学生感觉到学习的压力与教师的压迫,在很大程度上鼓励了学生自主摄取知识的积极性并增强了学生的参与意识。(作者单位 西安市五味十字小学)
责任编辑杨博