促进教师专业发展的途径和方法有很多种，包括终身学习、教学反思、同伴合作、行动研究、专家引领、课题研究、网络研修、教师成长记录袋等。山东省青岛市黄岛区薛家岛中心幼儿园在教师成长过程中，结合教师发展实际，制定有效的发展策略，分层次、有目标、定措施，着力营造促进发展的良好环境，构建促进发展的保障机制，满足教师专业发展的需求，引领教师获得职业的幸福感。
　　制定发展规划 开启教师发展的内驱力
　　帮助教师制定发展规划。帮助教师进行自我分析，通过个人基本情况分析、个人优势分析、发展愿景、发展措施，制定切合实际的个人发展的一年规划和三年规划，激发教师发展的目标意识，激励教师内在发展的需求。幼儿园为其提供支持条件，助力教师的发展。
　　制定教师培养规划。从幼儿园层面分析全体教师发展的不同層次和特点，制定园所的教师发展培养规划，有阶段有目标地落实培养措施，从整体上推进教师队伍发展。
　　分层培养策略 为教师发展“量体裁衣”
　　对新手教师、经验型教师、骨干教师进行分层培养培训，为其“量体裁衣、量身定做”适合的培养培训方式。
　　面向新教师组织“适应性”培训，进行“带、引、促、扬”分层指导，通过岗前集中培训、过关考核、学期比武、日常预约听课、推门看活动、师徒结对亮相课等活动，使新教师熟悉、掌握教育教学的常规工作流程，具备独立执教能力。
　　对经验型教师组织“发展性”培训，找准全体教师“最近发展区”，开展专题性、针对性培训，促进教师经验提升。
　　对骨干教师组织“主题性”培训，鼓励骨干教师围绕教学进行深层次的探索，通过“观、展、赛、思、评”活动，倡导教学个性化;实施教研活动轮流主持机制，鼓励骨干教师走到教研活动前台，担任主持人，成为教研活动的主角。
　　多元教研活动 成为教师专业成长的助推剂
　　园本教研是教师成长的主渠道。关注教师的实际需要，探索开展多元化教研活动，通过园本教研助推教师的专业化成长。
　　开展主题集体备课教研。解读剖析教师在集体备课过程中关于自我研析、分工主备、集体备课反思等方面的困惑问题。开展主题集体备课小组交流活动，针对主题价值分析、目标把握、发展脉络、内容有效性等方面展开对话式交流，激活教师创造性实施课程的能力。
　　实施主题系列式教研。聚焦教师在一日活动中的真问题，在研究中将其“主题系列化”，尝试递进式系列教研活动，在与教师交流、碰撞、反思、提升中研磨策略，实现活动组织的最优化，提升教师对一日活动的组织能力。
　　开展微格教研。采用微格教研的方式，随机进班将教师常态的活动拍摄下来作为教研素材，根据需要针对活动全过程或片段展开研讨，提升教师对常规活动的组织和把握能力。
　　此外，园所通过团队互助的方式，为教师成长铸就坚实后盾，建立教研组、领域小组、项目活动小组，让教师在开展教研组小组专题研究、各领域小组领域研究、项目活动小组特色项目认领等活动中，借助团队互助、集体研究的力量，引领教师发展。
　　（作者单位：山东省青岛市黄岛区薛家岛中心幼儿园）
　　责任编辑：欧阳秀娟