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【摘要】随着新一轮课程改革不断深入施行到初中教育中，教学理念、教学模式以及教学方法都在进行一次新的改革，只有符合新课程标准要求才能保障初中教学的良性发展。作业是初中语文教学中重要的组成部分，同时也是教师在课堂后主要的教学延伸。作业质量对学生的语文知识素养有着直接影响，所以新课程标准要求教师要注重对语文作业的设计。本文就新课程标准下对初中语文作业提出的新要求进行分析，探讨新课程改革下的初中语文作业应如何进行设计。
【关键词】初中语文；作业设计
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
现阶段我国初中语文教学的课后作业存在很多问题，其中机械性强、内容僵化以及忽略思维过程是最主要的表现，这些不良问题直接导致我国中学生语文能力受限，同时也无法通过初中语文教学培养学生具有良好的思维能力。当前初中语文作业设计存在很多弊端，为了更好地实现初中语文作业的设计目标，应结合新课程改革标准进行作业设计创新，将提高学生综合素质与语文知识能力作为设计目标，同时也要注重培养学生之间的团队意识，这样才能通过语文作业提高学生的综合能力。
一、初中语文作业设计的基础原则
（一）初中语文作业设计应坚持开放性原则
教师在初中语文作业设计过程中应注重与现实相结合，应该通过设计让学生将作业内容与现实生活相融合，引导学生在现实生活中通过实践寻找作业的答案，从而培养学生可以利用语文知识去了解社会现象。教师在初中语文设计过程中应注重学生的个体差异，针对不同兴趣、思维能力不同的学生进行针对性作业设计。
（二）初中语文作业设计应坚持人文性原则
教师在初中语文作业设计过程中应注重人文化功能的运用，应该通过设计将人文化功能融入初中语文作业中，使学生在获取语文基础知识的同时可以培养出高尚的思想品德。教师应运用人文化功能培养学生建立正确的人生观、世界观以及价值观，同时也要引导学生通过做也可以培养出正确的情感态度。
（三）初中语文作业设计应坚持融合性原则
现阶段初中语文教学中很多内容都包含跨学科知识，教师在初中语文作业设计过程中应注重引申这些跨学科知识，从而使学生在初中语文作业中可获取更多的跨学科渗透知识。教师在初中语文作业设计过程中应注重培养学生的应用能力，可以将语文基础知识与社会现象有效结合起来，这样才能激发学生对初中语文教学的学习兴趣与学习效率。
二、初中语文作业设计方法
（一）课前拓展性初中语文作业设计
教师在语文教学课程开始之前应安排学生进行预习，并根据语文教学内容为学生设计预习方向与内容，要求学生按照教师指定的课前预习内容做好预习笔记，同时也要求学生根据预习课程内容收集相关资料。这种初中语文课前拓展性作业设计，可以提高学生在课程开始之前对教学内容的认识度，从而通过自主收集资料可以培养学生的自主思考能力，对提高学生在语文教学中的学习效率有着重要作用，所以课前拓展性初中语文作业设计具有良好的现实意义。
（二）课后延伸性初中语文作业设计
教师在初中语文课程结束后要根据教学内容，有针对性地安排学生在课后要进行教学资料阅读，使学生在加深对初中语文教学内容与知识点记忆深度的同时，可以促使学生更深入地体会到初中语文教学内容中的情感。教师在课后延伸性初中语文作业设计过程中，要让学生在阅读中不断地去深入分析语句、词语的用法，这样可以帮助学生在课后语文作业中发现更多的知识点，对提高学生的初中语文学习效率与兴趣有着重要作用。
（三）自主化初中语文作业设计
教师在初中语文作业设计过程中应注重学生的个体差异，千篇一律的作业模式严重限制了学生语文能力发展，所以教师要根据每个学生不同的性格与爱好特点，有针对性地进行多样化初中语文作业设计。教师在自主化初中语文作业设计过程中，应注重作业难度、数量、意义以及趣味性，使初中语文作业设计更加趋向于学生的“最近发展区”，使不同类型学生可以通过多样化的作业获取更多的语文基础知识，同时可以帮助学生培养出浓烈的语文学习兴趣与爱好。
（四）积累性初中语文作业设计
“活到老、学到老”这句话十分适用于我国语文教育，由五千年中华民族传统文化结晶成的语文科目，不是学生在义务教育阶段通过数年的学习就可以彻底掌握，所以教师在初中语文作业设计过程中应注重这一特殊性。教师可以要求学生准备一些摘抄本，这些摘抄本主要用于摘抄课内外的名言警句、名家名篇等，日积月累地进行摘抄可以有效提高学生的语文基础知识能力，教师也要注重帮助学生定期整理摘抄本内容，这样才能培养学生灵活的运用语文基础知识能力。
三、结语
教师在初中语文作业设计过程中应注重延伸性与引申性，优秀的设计可以帮助学生在作业中获取更多的语文基础知识，同时也可以培养学生将语文知识与现实生活相结合，这对提高初中学生语文能力有着重要作用。教师在初中语文作业设计中要坚持开放性、人文性以及融合性原则，这对拓宽学生的综合知识领域有着重要作用，同时也可以更好地达成初中语文作业的设计初衷与目标。
参考文献
[1]张炎传.试论新课改下的初中语文作业设计[J].文献资料，2007（9）.
[2]朱丽华.浅谈新课程理念下初中语文作业设计[J].新课程学习：基础教育，2011（10）.
[3]周群惠.初中语文作业设计论说[J].新课程学习，2013（7）.
（编辑：董 娇）
【关键词】初中语文；作业设计
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
现阶段我国初中语文教学的课后作业存在很多问题，其中机械性强、内容僵化以及忽略思维过程是最主要的表现，这些不良问题直接导致我国中学生语文能力受限，同时也无法通过初中语文教学培养学生具有良好的思维能力。当前初中语文作业设计存在很多弊端，为了更好地实现初中语文作业的设计目标，应结合新课程改革标准进行作业设计创新，将提高学生综合素质与语文知识能力作为设计目标，同时也要注重培养学生之间的团队意识，这样才能通过语文作业提高学生的综合能力。
一、初中语文作业设计的基础原则
（一）初中语文作业设计应坚持开放性原则
教师在初中语文作业设计过程中应注重与现实相结合，应该通过设计让学生将作业内容与现实生活相融合，引导学生在现实生活中通过实践寻找作业的答案，从而培养学生可以利用语文知识去了解社会现象。教师在初中语文设计过程中应注重学生的个体差异，针对不同兴趣、思维能力不同的学生进行针对性作业设计。
（二）初中语文作业设计应坚持人文性原则
教师在初中语文作业设计过程中应注重人文化功能的运用，应该通过设计将人文化功能融入初中语文作业中，使学生在获取语文基础知识的同时可以培养出高尚的思想品德。教师应运用人文化功能培养学生建立正确的人生观、世界观以及价值观，同时也要引导学生通过做也可以培养出正确的情感态度。
（三）初中语文作业设计应坚持融合性原则
现阶段初中语文教学中很多内容都包含跨学科知识，教师在初中语文作业设计过程中应注重引申这些跨学科知识，从而使学生在初中语文作业中可获取更多的跨学科渗透知识。教师在初中语文作业设计过程中应注重培养学生的应用能力，可以将语文基础知识与社会现象有效结合起来，这样才能激发学生对初中语文教学的学习兴趣与学习效率。
二、初中语文作业设计方法
（一）课前拓展性初中语文作业设计
教师在语文教学课程开始之前应安排学生进行预习，并根据语文教学内容为学生设计预习方向与内容，要求学生按照教师指定的课前预习内容做好预习笔记，同时也要求学生根据预习课程内容收集相关资料。这种初中语文课前拓展性作业设计，可以提高学生在课程开始之前对教学内容的认识度，从而通过自主收集资料可以培养学生的自主思考能力，对提高学生在语文教学中的学习效率有着重要作用，所以课前拓展性初中语文作业设计具有良好的现实意义。
（二）课后延伸性初中语文作业设计
教师在初中语文课程结束后要根据教学内容，有针对性地安排学生在课后要进行教学资料阅读，使学生在加深对初中语文教学内容与知识点记忆深度的同时，可以促使学生更深入地体会到初中语文教学内容中的情感。教师在课后延伸性初中语文作业设计过程中，要让学生在阅读中不断地去深入分析语句、词语的用法，这样可以帮助学生在课后语文作业中发现更多的知识点，对提高学生的初中语文学习效率与兴趣有着重要作用。
（三）自主化初中语文作业设计
教师在初中语文作业设计过程中应注重学生的个体差异，千篇一律的作业模式严重限制了学生语文能力发展，所以教师要根据每个学生不同的性格与爱好特点，有针对性地进行多样化初中语文作业设计。教师在自主化初中语文作业设计过程中，应注重作业难度、数量、意义以及趣味性，使初中语文作业设计更加趋向于学生的“最近发展区”，使不同类型学生可以通过多样化的作业获取更多的语文基础知识，同时可以帮助学生培养出浓烈的语文学习兴趣与爱好。
（四）积累性初中语文作业设计
“活到老、学到老”这句话十分适用于我国语文教育，由五千年中华民族传统文化结晶成的语文科目，不是学生在义务教育阶段通过数年的学习就可以彻底掌握，所以教师在初中语文作业设计过程中应注重这一特殊性。教师可以要求学生准备一些摘抄本，这些摘抄本主要用于摘抄课内外的名言警句、名家名篇等，日积月累地进行摘抄可以有效提高学生的语文基础知识能力，教师也要注重帮助学生定期整理摘抄本内容，这样才能培养学生灵活的运用语文基础知识能力。
三、结语
教师在初中语文作业设计过程中应注重延伸性与引申性，优秀的设计可以帮助学生在作业中获取更多的语文基础知识，同时也可以培养学生将语文知识与现实生活相结合，这对提高初中学生语文能力有着重要作用。教师在初中语文作业设计中要坚持开放性、人文性以及融合性原则，这对拓宽学生的综合知识领域有着重要作用，同时也可以更好地达成初中语文作业的设计初衷与目标。
参考文献
[1]张炎传.试论新课改下的初中语文作业设计[J].文献资料，2007（9）.
[2]朱丽华.浅谈新课程理念下初中语文作业设计[J].新课程学习：基础教育，2011（10）.
[3]周群惠.初中语文作业设计论说[J].新课程学习，2013（7）.
（编辑：董 娇）