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【摘要】近年来，我国各方面实现快速发展，社会群体对教育行业的要求越来越高，对人才的需求量越来越大，初中作为学生学习阶段的关键时期，对个人学习能力的培养有着十分重要的意义。语文学科作为重点学科之一，是学生的必修课程，如何构建初中语文高效课堂，提升初中语文的教学效率，成为每一位初中语文教师必须考虑的问题。基于此，本文首先简要分析了初中语文课堂的现实状况;其次，从多个角度提出了几点提升初中语文课堂的教学效率的策略和建议，以此供专业人士讨论和分析。
【关键词】初中语文;高效课堂;提升教学效率;方法策略
随着教育模式的不断改革与创新，教师和家长们越来越重视学生个人素质和综合能力的培养，在初中语文课堂上进行教学任务，不仅能提升学生的中考成绩，让学生考取一个理想的高中，更能帮助学生形成良好的学习习惯，为以后进行独立自主学习打下坚实的基础。
一、初中语文课堂的现状分析
近几年来，教师已经逐渐认识到对学生个人综合素质培养的重要性，并不断地对教育提出改革和创新方法，经过教师不断的实践和探究，取得了阶段性的成就，但是初中语文课堂教学仍然存在教学观念过于陈旧、课堂主体较为模糊、对语文阅读缺乏重视等问题。
首先，在教学观念方面，部分教师依旧延续传统的教学理念，以提高学生语文成绩为教学主要目的，课堂氛围较为严肃，教师虽然在思想上已经认同了素质教学，但是在行动上并没有做出相应的改变，在课堂教学过程中，仅仅以语文课本知识作为授课的主要内容，讲课方式较为死板和生硬。此外，部分教师还存在对待学生不公平的现象，他们更偏爱成绩优秀的学生，并愿意为他们花更多的时间进行单独辅导，对成绩较差的学生采取不理会或放弃的方式，有时甚至会把自己的个人情绪释放到成绩较差的学生身上，导致学生与教师内心的距离越来越大，相互产生不满情绪，无法进行进一步的沟通。其次，在初中语文课堂中，课堂主体较为模糊，就是教师在心中虽然认同学生才是课堂的主体，但是为了加快课堂讲课速度，提高学生学习进度，省略了让学生在课堂进行讲课的时间，学生的课堂参与感越来越低，被动的学习形式使他们逐渐丧失了学习语文的兴趣，这种教学模式使教师在讲课过程中逐渐忽略了学生的个人情感和学习需求，不能够对学生所存在的个人问题进行针对性的讲解，课堂效率较低，在忽略学生个人基本能力的基础上进行教学，教学结果注定以失败告终。最后，教师在进行初中语文课堂教学过程中缺乏对阅读教学的重视，大多数语文教师仅仅在期中或期末考试前几周，给学生提供大量的语文套卷，通过套卷上的阅读练习来提高学生的语文阅读水平，这种方式属于速提法，可能会有一定成效，但学生所记住的是阅读题的答题技巧，阅读能力并没有实现真正的提升，同时，教师还要考虑学生在进行语文课堂的学习过程中，只能够接受课本和试卷上的阅读知识内容，阅读范围较为狭隘，不能有效地拓宽学生的眼界。
二、提升初中语文课堂教学效率的策略研究
（一）實现差异化教学
为构建初中语文高效课堂，提升初中语文教学效率，教师在进行语文教学的过程中，首先要实现差异化教学。所谓差异化教学，并不是指教师对待成绩好的学生态度热情，对待成绩差的学生态度冷漠，而是指教师根据班级学生的学习情况和基础知识的掌握情况进行层次划分，尽量将成绩优秀的学生与成绩较差学生分在一组，使他们互帮互助、相互提升。同时，教师要与学习较差的学生进行多次交流，分析限制他们成绩提升的主要原因，并帮助他们填补知识上的空白。例如，教师在进行初中语文部编版七年级上册《诫子书》这一章节的内容讲解时，由于课程内容以文言文的形式出现，具有一定的理解难度，因此在课堂内容讲解结束后，可以对理解能力较差的学生进行单独辅导，帮助他们攻克在学习语文文言文的难关。
（二）顺应信息化潮流
教师应该顺应时代潮流，结合信息化技术进行课堂教学模式的创新。多媒体技术已经逐渐被应用在教学课堂，该技术的使用既能帮助教师在较短的时间内进行较为完整的课堂知识展示，同时也能吸引学生注意力，增加学生对语文学习的兴趣。除了利用多媒体技术外，教师还可以利用互联网技术在课前进行相关知识搜集，丰富讲课内容，开阔学生眼界。例如，教师在进行初中语文部编版八年级上册《藤野先生》这一章节的内容讲解时，可以在课上利用多媒体技术为学生进行鲁迅先生其他作品的展示，使学生通过阅读鲁迅先生的作品，了解鲁迅先生的生平，理解写作情感以及风格。
（三）鼓励合作式探究
此外，教师还可以鼓励学生之间进行合作式探究，在教师的安排下，班级同学进行合理的分组，或者以个人意愿进行自由组合，教师在讲解过程中提出与课程相关的问题，使团队内部进行密切合作，共同寻找问题的答案。合作式探究有助于培养学生的交流与表达能力，使学生在互动中较快发现自身不足，并进行改正。例如，教师在进行初中语文部编版八年级上册《背影》这一章节的内容讲解时，可以组织学生展开合作探讨式学习，结合各自的家庭情况，谈一谈自己与父亲之间的故事，在交流的过程中增加对文章内容的理解。
三、结语
教师在进行初中语文教学的过程中，虽然存在观念较为落后、主体较为模糊、缺乏对语文阅读的重视等问题，但在社会各界人士的关注下，初中语文教师通过实现课堂差异化教学，顺应信息化时代的潮流，积极应用互联网技术，并不断激励学生进行合作式学习探究，增加学生间的互动与交流，使初中语文课堂的教学效果得到明显提升，为培养综合性人才打下坚实的基础，实现我国教育的快速发展和进步。
参考文献：
[1]孔令鸿.关于提升初中语文教学效率的研究[J].课程教育研究，2018（29）.
（责任编辑 袁霜）
【关键词】初中语文;高效课堂;提升教学效率;方法策略
随着教育模式的不断改革与创新，教师和家长们越来越重视学生个人素质和综合能力的培养，在初中语文课堂上进行教学任务，不仅能提升学生的中考成绩，让学生考取一个理想的高中，更能帮助学生形成良好的学习习惯，为以后进行独立自主学习打下坚实的基础。
一、初中语文课堂的现状分析
近几年来，教师已经逐渐认识到对学生个人综合素质培养的重要性，并不断地对教育提出改革和创新方法，经过教师不断的实践和探究，取得了阶段性的成就，但是初中语文课堂教学仍然存在教学观念过于陈旧、课堂主体较为模糊、对语文阅读缺乏重视等问题。
首先，在教学观念方面，部分教师依旧延续传统的教学理念，以提高学生语文成绩为教学主要目的，课堂氛围较为严肃，教师虽然在思想上已经认同了素质教学，但是在行动上并没有做出相应的改变，在课堂教学过程中，仅仅以语文课本知识作为授课的主要内容，讲课方式较为死板和生硬。此外，部分教师还存在对待学生不公平的现象，他们更偏爱成绩优秀的学生，并愿意为他们花更多的时间进行单独辅导，对成绩较差的学生采取不理会或放弃的方式，有时甚至会把自己的个人情绪释放到成绩较差的学生身上，导致学生与教师内心的距离越来越大，相互产生不满情绪，无法进行进一步的沟通。其次，在初中语文课堂中，课堂主体较为模糊，就是教师在心中虽然认同学生才是课堂的主体，但是为了加快课堂讲课速度，提高学生学习进度，省略了让学生在课堂进行讲课的时间，学生的课堂参与感越来越低，被动的学习形式使他们逐渐丧失了学习语文的兴趣，这种教学模式使教师在讲课过程中逐渐忽略了学生的个人情感和学习需求，不能够对学生所存在的个人问题进行针对性的讲解，课堂效率较低，在忽略学生个人基本能力的基础上进行教学，教学结果注定以失败告终。最后，教师在进行初中语文课堂教学过程中缺乏对阅读教学的重视，大多数语文教师仅仅在期中或期末考试前几周，给学生提供大量的语文套卷，通过套卷上的阅读练习来提高学生的语文阅读水平，这种方式属于速提法，可能会有一定成效，但学生所记住的是阅读题的答题技巧，阅读能力并没有实现真正的提升，同时，教师还要考虑学生在进行语文课堂的学习过程中，只能够接受课本和试卷上的阅读知识内容，阅读范围较为狭隘，不能有效地拓宽学生的眼界。
二、提升初中语文课堂教学效率的策略研究
（一）實现差异化教学
为构建初中语文高效课堂，提升初中语文教学效率，教师在进行语文教学的过程中，首先要实现差异化教学。所谓差异化教学，并不是指教师对待成绩好的学生态度热情，对待成绩差的学生态度冷漠，而是指教师根据班级学生的学习情况和基础知识的掌握情况进行层次划分，尽量将成绩优秀的学生与成绩较差学生分在一组，使他们互帮互助、相互提升。同时，教师要与学习较差的学生进行多次交流，分析限制他们成绩提升的主要原因，并帮助他们填补知识上的空白。例如，教师在进行初中语文部编版七年级上册《诫子书》这一章节的内容讲解时，由于课程内容以文言文的形式出现，具有一定的理解难度，因此在课堂内容讲解结束后，可以对理解能力较差的学生进行单独辅导，帮助他们攻克在学习语文文言文的难关。
（二）顺应信息化潮流
教师应该顺应时代潮流，结合信息化技术进行课堂教学模式的创新。多媒体技术已经逐渐被应用在教学课堂，该技术的使用既能帮助教师在较短的时间内进行较为完整的课堂知识展示，同时也能吸引学生注意力，增加学生对语文学习的兴趣。除了利用多媒体技术外，教师还可以利用互联网技术在课前进行相关知识搜集，丰富讲课内容，开阔学生眼界。例如，教师在进行初中语文部编版八年级上册《藤野先生》这一章节的内容讲解时，可以在课上利用多媒体技术为学生进行鲁迅先生其他作品的展示，使学生通过阅读鲁迅先生的作品，了解鲁迅先生的生平，理解写作情感以及风格。
（三）鼓励合作式探究
此外，教师还可以鼓励学生之间进行合作式探究，在教师的安排下，班级同学进行合理的分组，或者以个人意愿进行自由组合，教师在讲解过程中提出与课程相关的问题，使团队内部进行密切合作，共同寻找问题的答案。合作式探究有助于培养学生的交流与表达能力，使学生在互动中较快发现自身不足，并进行改正。例如，教师在进行初中语文部编版八年级上册《背影》这一章节的内容讲解时，可以组织学生展开合作探讨式学习，结合各自的家庭情况，谈一谈自己与父亲之间的故事，在交流的过程中增加对文章内容的理解。
三、结语
教师在进行初中语文教学的过程中，虽然存在观念较为落后、主体较为模糊、缺乏对语文阅读的重视等问题，但在社会各界人士的关注下，初中语文教师通过实现课堂差异化教学，顺应信息化时代的潮流，积极应用互联网技术，并不断激励学生进行合作式学习探究，增加学生间的互动与交流，使初中语文课堂的教学效果得到明显提升，为培养综合性人才打下坚实的基础，实现我国教育的快速发展和进步。
参考文献：
[1]孔令鸿.关于提升初中语文教学效率的研究[J].课程教育研究，2018（29）.
（责任编辑 袁霜）