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摘要:存在主义教育强调个人的主观性、个人选择,注重人的存在,注重现实人生、人性化、主体化、个性化的“人道主义”教育是其根本主张。其不仅对我国青年树立正确的人生观,尤其是对社会转型期的青年教育的启示作用不可忽视。
关键词:青年教育 重要性 人生观 启示
一、 青年期教育的重要性
存在主义哲学没有形成自己完整的教育思想体系,但“存在主义是一种关于个人生活的哲学,它一定会对教育表现出深刻的洞察力,因为教育是一种个人塑造自己或被塑造的过程”。
“青年期”一词,来源于拉丁文“adolescere”,意思是“已成熟的人”,它好像一根链条的中心环节,继承着少年时期,开启了壮年时代。青年期正处于人生中心理和生理发生巨大变化的时期,这一时期是形成人的世界观、人生观、价值观、积累学识、认知社会的关键时期。如何正确引导青年在复杂的社会中真正成长为国家的栋梁,青年期教育至关重要。当今,青年的思想教育极为淡薄,从而导致一些青年不辨荣辱,人生的价值失去导向,信仰出现危机,这确实应引起社会各界的关注。
二、教育青年要树立正确的人生观
古代青年以“修身、齐家、治国、平天下”来修炼自己,今世之有志青年应志存高远,树立正确的人生观,知荣辱,懂廉耻,慎思、明辨完善自身。存在主义教育的根本目的在于向学生传授知识的基础上,充分发展学生的主观能动性和各种潜能,使学生能够创新,形成健康人格,不断创造人生的价值和人生的意义。教育应使学生认识到其自由的无限可能性和在生活中必须担负的责任,即是说,一方面要重视学生的自由,要培养学生能够充分运用自己的自由权利,另一方面,要对自己所选择的价值原则和行为负责,这就使自由与责任相统一。在我国对外开放经济发展的今天,西方一些腐朽的颓废的文化对我们的一些青年人产生了一定的负面的消极的影响,一些青年在追求物质满足的同时信仰发生危及,道德出现滑坡。如果忽视对青年的理想、信仰、道德教育,国家的发展,民族的强盛也必然是无望的。
三、对我国转型期青年教育启示
我国正处于社会主义转型时期,青年的发展关系到每个国家的前途和未来的命运。由此可知,我国在转型时期对青年教育问题是不容忽视的。
启示一:我们每一个青年人应该有正确的人生观,无论顺境逆境都能正确对待人生。
历史赋予我们年轻一代的使命是实现民族的振兴、国家的富强和人民的幸福。我们并不反对追求个人致富,但我们反对拜金主义,反对以追求金钱为人生的最高目标;我们也不反对追求个人事业的成功,但反对以自我为中心的利己主义。我们年轻一代应该以建设有中国特色的社会主义作为我们的共同理想,在实现这个共同理想的过程中,完全有可能有条件实现自己个人的理想和追求。在追求中,我们不应鄙视平凡,但要赞美崇高,拒绝堕落。应该记住马克思年轻时的一句话,我们追求,“应该遵循的主要是指针对是人类的幸福和我们自身的完美”。
启示二:人不可能一开始就明确地认识自己的潜力和才能。所以存在主义告诉我们 “是懦夫把自己变成懦夫,是英雄把自己变成英雄,而且这种可能性是永远存在的,即懦夫可以振作以来,不再成为懦夫,而英雄也可以不再成为英雄”。
人要成为什么样的人和人真实是什么样的完全取决于自己的意志和自己的选择。我们应该思考自己,根据自己的实际情况和条件,校正自己的目标和要求,务求合理而可行。人既不能绝对自我选择,也没有绝对注定不可改变的命运,关键是时、境、力。时者,社会提供的有利于自我发展的环境。境者,各自的特殊环境。力者,自己的奋斗。生活在社会主义的现代化建设中的青年一代,处在改革开放的时代背景下,高举着建设中国特色社会主义的大旗,青年人要培养一种正确的人生态度。作为人,我们要认识自己,从而在自己的角色中扮演好自己。
启示三:“教育是一个面向未来的事业,无论对于个人的成长,还是对民族进步,无论对国家的发展还是对全人类的发展,都具有独特的地位和作用。教育是构成未来社会的生命线,教育在民族进步和国家发展中具有优先的基础地位。”
在改革开放的浪潮中,社会经济结构发生重大变化,多种经济成分和分配方式的出现,人们观念发生和继续发生重大变化。利益观念从“冬眠”中苏醒过来,以一种解放以来从来未有过的力度冲击人们的头脑。与利益观念伴生的是个人主义、拜金主义、利己主义的蔓延和泛滥。人们仍不能区分个人主义与个人利益。不同的是现在倒转过来,把一切个人主义的东西都视为个人的正当利益,正如以前把正当的个人利益混同于个人主义一样。历史转了一个大圈子,似乎在发生“价值重估”。在竞争意识、效率意识和开拓创新的意识出现的同时,人生观问题也出现了,否定革命人生观、嘲笑英雄人物、诋毁社会主义道德原则和规范的文章时有出现。在当前社会,形形色色的人生观开始出现,是很值得我们重视的。生活在这个社会环境下的青年一代,更是深受其害,各种人生观也是相继泛滥,天天嘴里面喊着“非主流”,颓废、消极、叛逆泛滥。教育的根本课题就是在于说明和回答人类应该怎样存在,人生应该怎样度过这些人类最重要的问题?
教育是兴国之本,对于教育国家从来没有像现在这样重视。民族强盛,源于教育;国家兴旺,系于教育。举国上下应大力倡导健康向上的社会主义先进文化,积极宣传以爱国主义为核心的民族精神、以改革为核心的时代精神、以社会主义为核心的价值体系,通过学校家庭、新闻出版、广播影视、文化艺术、社会科学等途径,营造良好的社会舆论氛围,为青年树立正确的人生价值观奠定坚实理论基础。
参考文献:
[1]陈友松 《当代西方教育哲学》 教育科学出版社 1982年版
[2]李立绪 《存在主义教育哲学》 源于:教育评论 1987年 第一期
[3] 陆有铨《躁动的百年》 山东教育出版社 1997年版
[4] [日]池田大作 [英]汤因比 荀春生等译 《展望二十一世纪——汤因比与池田大作对话录》国际文化出版公司 1985年版
(责任编辑:段玉)
关键词:青年教育 重要性 人生观 启示
一、 青年期教育的重要性
存在主义哲学没有形成自己完整的教育思想体系,但“存在主义是一种关于个人生活的哲学,它一定会对教育表现出深刻的洞察力,因为教育是一种个人塑造自己或被塑造的过程”。
“青年期”一词,来源于拉丁文“adolescere”,意思是“已成熟的人”,它好像一根链条的中心环节,继承着少年时期,开启了壮年时代。青年期正处于人生中心理和生理发生巨大变化的时期,这一时期是形成人的世界观、人生观、价值观、积累学识、认知社会的关键时期。如何正确引导青年在复杂的社会中真正成长为国家的栋梁,青年期教育至关重要。当今,青年的思想教育极为淡薄,从而导致一些青年不辨荣辱,人生的价值失去导向,信仰出现危机,这确实应引起社会各界的关注。
二、教育青年要树立正确的人生观
古代青年以“修身、齐家、治国、平天下”来修炼自己,今世之有志青年应志存高远,树立正确的人生观,知荣辱,懂廉耻,慎思、明辨完善自身。存在主义教育的根本目的在于向学生传授知识的基础上,充分发展学生的主观能动性和各种潜能,使学生能够创新,形成健康人格,不断创造人生的价值和人生的意义。教育应使学生认识到其自由的无限可能性和在生活中必须担负的责任,即是说,一方面要重视学生的自由,要培养学生能够充分运用自己的自由权利,另一方面,要对自己所选择的价值原则和行为负责,这就使自由与责任相统一。在我国对外开放经济发展的今天,西方一些腐朽的颓废的文化对我们的一些青年人产生了一定的负面的消极的影响,一些青年在追求物质满足的同时信仰发生危及,道德出现滑坡。如果忽视对青年的理想、信仰、道德教育,国家的发展,民族的强盛也必然是无望的。
三、对我国转型期青年教育启示
我国正处于社会主义转型时期,青年的发展关系到每个国家的前途和未来的命运。由此可知,我国在转型时期对青年教育问题是不容忽视的。
启示一:我们每一个青年人应该有正确的人生观,无论顺境逆境都能正确对待人生。
历史赋予我们年轻一代的使命是实现民族的振兴、国家的富强和人民的幸福。我们并不反对追求个人致富,但我们反对拜金主义,反对以追求金钱为人生的最高目标;我们也不反对追求个人事业的成功,但反对以自我为中心的利己主义。我们年轻一代应该以建设有中国特色的社会主义作为我们的共同理想,在实现这个共同理想的过程中,完全有可能有条件实现自己个人的理想和追求。在追求中,我们不应鄙视平凡,但要赞美崇高,拒绝堕落。应该记住马克思年轻时的一句话,我们追求,“应该遵循的主要是指针对是人类的幸福和我们自身的完美”。
启示二:人不可能一开始就明确地认识自己的潜力和才能。所以存在主义告诉我们 “是懦夫把自己变成懦夫,是英雄把自己变成英雄,而且这种可能性是永远存在的,即懦夫可以振作以来,不再成为懦夫,而英雄也可以不再成为英雄”。
人要成为什么样的人和人真实是什么样的完全取决于自己的意志和自己的选择。我们应该思考自己,根据自己的实际情况和条件,校正自己的目标和要求,务求合理而可行。人既不能绝对自我选择,也没有绝对注定不可改变的命运,关键是时、境、力。时者,社会提供的有利于自我发展的环境。境者,各自的特殊环境。力者,自己的奋斗。生活在社会主义的现代化建设中的青年一代,处在改革开放的时代背景下,高举着建设中国特色社会主义的大旗,青年人要培养一种正确的人生态度。作为人,我们要认识自己,从而在自己的角色中扮演好自己。
启示三:“教育是一个面向未来的事业,无论对于个人的成长,还是对民族进步,无论对国家的发展还是对全人类的发展,都具有独特的地位和作用。教育是构成未来社会的生命线,教育在民族进步和国家发展中具有优先的基础地位。”
在改革开放的浪潮中,社会经济结构发生重大变化,多种经济成分和分配方式的出现,人们观念发生和继续发生重大变化。利益观念从“冬眠”中苏醒过来,以一种解放以来从来未有过的力度冲击人们的头脑。与利益观念伴生的是个人主义、拜金主义、利己主义的蔓延和泛滥。人们仍不能区分个人主义与个人利益。不同的是现在倒转过来,把一切个人主义的东西都视为个人的正当利益,正如以前把正当的个人利益混同于个人主义一样。历史转了一个大圈子,似乎在发生“价值重估”。在竞争意识、效率意识和开拓创新的意识出现的同时,人生观问题也出现了,否定革命人生观、嘲笑英雄人物、诋毁社会主义道德原则和规范的文章时有出现。在当前社会,形形色色的人生观开始出现,是很值得我们重视的。生活在这个社会环境下的青年一代,更是深受其害,各种人生观也是相继泛滥,天天嘴里面喊着“非主流”,颓废、消极、叛逆泛滥。教育的根本课题就是在于说明和回答人类应该怎样存在,人生应该怎样度过这些人类最重要的问题?
教育是兴国之本,对于教育国家从来没有像现在这样重视。民族强盛,源于教育;国家兴旺,系于教育。举国上下应大力倡导健康向上的社会主义先进文化,积极宣传以爱国主义为核心的民族精神、以改革为核心的时代精神、以社会主义为核心的价值体系,通过学校家庭、新闻出版、广播影视、文化艺术、社会科学等途径,营造良好的社会舆论氛围,为青年树立正确的人生价值观奠定坚实理论基础。
参考文献:
[1]陈友松 《当代西方教育哲学》 教育科学出版社 1982年版
[2]李立绪 《存在主义教育哲学》 源于:教育评论 1987年 第一期
[3] 陆有铨《躁动的百年》 山东教育出版社 1997年版
[4] [日]池田大作 [英]汤因比 荀春生等译 《展望二十一世纪——汤因比与池田大作对话录》国际文化出版公司 1985年版
(责任编辑:段玉)