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摘要：随着社会与经济的快速发展，特殊儿童美术学习的教育问题越来越受到重视。美术治疗是极其重要的疗法，它通过绘画和雕塑等艺术活动，鼓励和教导受教育人表达无法形容的情感，与参与创作过程的治疗师互动，达到身心和谐的治疗目的。治疗性的美术教育在特殊人群美术教育中的益处可以有效解决当前特殊教育的问题。
关键词：美术治疗;特殊教育;美术教学
在如今迅速发展的社会，儿童的压力由于被环境的影响正逐渐上升，各种身体和精神问题正在发生。如何更好地预防和矫正儿童的心理畸形，已经成为我国现代教育中的一个重要课题。作为一名特殊的教育人员，我深刻了解美术疗法的关键性。通过美术治疗活动、艺术作品的复制和创作、艺术作品的评价和分析等等实践经历，儿童可以放松身心，减少情绪与情感方面的困惑问题，改善成长过程中的情感体验，提高洞察力，并从对美的感知中得到心理和谐。
一、如何理解美术治疗
目前，美国美术和治疗协会对美术治疗的定义被进一步接受为“艺术治疗是一种反映发展、能力、兴趣、内在利益和冲突，并利用各方对艺术媒体、艺术生产过程和创作的艺术作品的反应的。”因此，美术治疗是一种不同于心理治疗和艺术教育的专门服务，具有极强的专业性与实践性。
（一）美术疗法是不同于对话式的心理疗法。在对话式[1]的心理治疗过程中，双方主要通过口头表达情感以及与治疗师和同伴交流来取得个人的成长和经历。在美术治疗过程中，双方主要通过艺术而不是语言来展现被压抑的情绪，与治疗师交流沟通，谈论艺术创造的过程和含义。此外，整个过程能够对受教育者形成一个永久的、心理烙印。
（二）美术治疗正在慢慢引入我们的特殊教育工作中，作为一类不同于典型对话的心理疗法。我们并不能通过艺术疗法要求这些特殊人群变成绘画大师，但我们通过这种媒介了解他们的心理。美术治疗连同对艺术媒体、艺术创作活动和创作者作品的反应，包括某些教育因素，艺术教育包括重要的治疗因素。然而，艺术教育建立在评价标准、目标和教育原则的基础上。艺术疗法被用作治疗心理健康和利用心理疗法开展治疗活动的基础和目的。此外，艺术疗法的创造是基于治疗关系的建立。与艺术教育相比，它更注重创作过程，而不是最终作品和审美价值。
（三）作为一种心理学、医药学、艺术以及其他跨学科的疗法，美术治疗通过象征性的图像来释放情感，可以弥补对话式心理疗法的不足[2]，这是一种可接受的、安全的方式，可以让各方整合身体、心理和和谐的个性，从而帮助从精神或情感障碍中恢复。
二、对特殊儿童开展美术治疗的有效方法
（一） 绘画治疗
绘画疗法是对待艺术教育的一种方式。对于特殊的孩子来说，他们可以表达他们内心想法和自我潜意识的图像，而不是图片形式的语言。例如，一些自闭症儿童对画面极其敏感，而另一些则反映情感、冲突和渴望。有了这些创作作品，我们可以探索他们的内心世界，帮助这些特殊的孩子感受更深的内心动力，帮助他們更好地进步。在对话疗法中，孩子们可以提供纸和图片，这样他们就可以把它们放在一起。将内心的想法利用纸和笔来表达。起初，有些人不与自闭症或自闭儿童一起工作，所以他们可以启发他们设置适当的场景，如轻音乐和有声读物，并根据故事的内容进行创作。绘画疗法也帮助我们理解我们无法理解的孩子的内心想法。许多特殊的孩子不希望别人交流，因为他们有缺点。我们可以通过照片交流，感受情感，得到正确的指示。一些有身体残疾或残疾的孩子与正常孩子在思想和表情上没有什么不同，但由于身体各方面的缺陷，他们有时会有自卑心理，有时在情绪管理上有所缺陷。我们也可以用绘画治疗来缓解情绪，控制情绪，增加自信，并发现心灵存在的价值
美术治疗是一个逐步治疗特殊儿童的过程。首先，教师需要进行系统性的干预措施。在那之后，可以让学生资自主创作，运用艺术创作表达自己[3]，慢慢打开思想的束缚，获得与他人顺畅交流的能力。所以，美术治疗在特殊儿童美术教育中的应用起着尤为重要的作用，具有积极的治疗价值。
（二）通过游戏引导美术创作活动
进入治疗室的儿童通常对游戏材料和艺术材料着迷，而一些儿童有较为严重的心理问题，这种情况使得他们对一般的游戏材料并没有多大兴趣。例如，鼓励孩子们用自来水、彩色笔、画笔或颜料进行美术创作。当介绍手指图片时，指导教师可以让学生练习类似的游戏，例如，鼓励孩子们把手指浸入水中，放在纸上进行创作，当他们熟悉湿纸的感觉和外观时，鼓励他们引入彩色笔来画出他们的作品。不管孩子是否真正理解这个词的意思，治疗师都会给孩子一种关注和支持探索活动的语气。总的来说，这些特殊的孩子需要有趣的活动来使用艺术材料。当然，游戏活动的最终目标是让孩子们自由使用艺术材料，创作出经久不衰的作品，并让他们的创造力引以为豪。
三、艺术治疗与艺术教育的关系
当美术治疗作为一种技术应用于美术教育时，学生应该相互信任，建立学生健全的意志，利用各种技术为特殊人群创造一个安全、自由的表达环境，让学生通过艺术创作来表达自己，美术治疗更能让学生通过艺术创作来展示自己，通过动态的创作过程与最终的作品展示来进行平等的交流和综合评价。如此，特殊受教育者不仅可以自由地表达自己的思想，还可以在整个创作过程中获得艺术创作带来的快乐，在实践获得自豪感和成就感，从而获得灵魂与完美人格的融合。
艺术治疗和艺术教育之间的关系特别密切，因为两者皆是一种强调创造力为重要性的主要表达形式。主要区别在于，后者被接受并作为评估标准和目标的原则来教授，以帮助精神健康等等，并通过心理疗法为治疗的基础和目的建立符合实际的治疗活动或项目。艺术教育注重艺术活动的完成，艺术疗法更注重整体的创作过程。
总结
美术治疗不仅是特殊受教育者表达个人情感的方式，更是对他们能力的肯定。他们通过展示自己的艺术创作作品感到满意和自豪。利用各种艺术方式帮助特殊儿童拥有表达自己情感的能力，可以极大减少因语言、行为能力以及智力等因素而没有得到正确认识的问题。我们需要适当调整策略和技术来针对性的对待不同的情况。希望能够通过美术治疗能够为特殊人群的美术教育提供更多的机会，认识美术，提升自己，让他们健康顺利地成长！
参考文献：
[1]陆雅青.艺术治疗（绘画诠释：从美术进入孩子的心灵世界 ）.重庆大学出版社 ，2019
[2]姜欢笑.美术治疗在特殊儿童教育教学中的应用 . 东北师范大学 ，2012
[3]高宇翔.绘画测验在特殊儿童心理评估中应用的研究进展.绥化学院学报 ，2012
作者简介：
李华宇，女，二级教师，本科，单位级别：市直属。
关键词：美术治疗;特殊教育;美术教学
在如今迅速发展的社会，儿童的压力由于被环境的影响正逐渐上升，各种身体和精神问题正在发生。如何更好地预防和矫正儿童的心理畸形，已经成为我国现代教育中的一个重要课题。作为一名特殊的教育人员，我深刻了解美术疗法的关键性。通过美术治疗活动、艺术作品的复制和创作、艺术作品的评价和分析等等实践经历，儿童可以放松身心，减少情绪与情感方面的困惑问题，改善成长过程中的情感体验，提高洞察力，并从对美的感知中得到心理和谐。
一、如何理解美术治疗
目前，美国美术和治疗协会对美术治疗的定义被进一步接受为“艺术治疗是一种反映发展、能力、兴趣、内在利益和冲突，并利用各方对艺术媒体、艺术生产过程和创作的艺术作品的反应的。”因此，美术治疗是一种不同于心理治疗和艺术教育的专门服务，具有极强的专业性与实践性。
（一）美术疗法是不同于对话式的心理疗法。在对话式[1]的心理治疗过程中，双方主要通过口头表达情感以及与治疗师和同伴交流来取得个人的成长和经历。在美术治疗过程中，双方主要通过艺术而不是语言来展现被压抑的情绪，与治疗师交流沟通，谈论艺术创造的过程和含义。此外，整个过程能够对受教育者形成一个永久的、心理烙印。
（二）美术治疗正在慢慢引入我们的特殊教育工作中，作为一类不同于典型对话的心理疗法。我们并不能通过艺术疗法要求这些特殊人群变成绘画大师，但我们通过这种媒介了解他们的心理。美术治疗连同对艺术媒体、艺术创作活动和创作者作品的反应，包括某些教育因素，艺术教育包括重要的治疗因素。然而，艺术教育建立在评价标准、目标和教育原则的基础上。艺术疗法被用作治疗心理健康和利用心理疗法开展治疗活动的基础和目的。此外，艺术疗法的创造是基于治疗关系的建立。与艺术教育相比，它更注重创作过程，而不是最终作品和审美价值。
（三）作为一种心理学、医药学、艺术以及其他跨学科的疗法，美术治疗通过象征性的图像来释放情感，可以弥补对话式心理疗法的不足[2]，这是一种可接受的、安全的方式，可以让各方整合身体、心理和和谐的个性，从而帮助从精神或情感障碍中恢复。
二、对特殊儿童开展美术治疗的有效方法
（一） 绘画治疗
绘画疗法是对待艺术教育的一种方式。对于特殊的孩子来说，他们可以表达他们内心想法和自我潜意识的图像，而不是图片形式的语言。例如，一些自闭症儿童对画面极其敏感，而另一些则反映情感、冲突和渴望。有了这些创作作品，我们可以探索他们的内心世界，帮助这些特殊的孩子感受更深的内心动力，帮助他們更好地进步。在对话疗法中，孩子们可以提供纸和图片，这样他们就可以把它们放在一起。将内心的想法利用纸和笔来表达。起初，有些人不与自闭症或自闭儿童一起工作，所以他们可以启发他们设置适当的场景，如轻音乐和有声读物，并根据故事的内容进行创作。绘画疗法也帮助我们理解我们无法理解的孩子的内心想法。许多特殊的孩子不希望别人交流，因为他们有缺点。我们可以通过照片交流，感受情感，得到正确的指示。一些有身体残疾或残疾的孩子与正常孩子在思想和表情上没有什么不同，但由于身体各方面的缺陷，他们有时会有自卑心理，有时在情绪管理上有所缺陷。我们也可以用绘画治疗来缓解情绪，控制情绪，增加自信，并发现心灵存在的价值
美术治疗是一个逐步治疗特殊儿童的过程。首先，教师需要进行系统性的干预措施。在那之后，可以让学生资自主创作，运用艺术创作表达自己[3]，慢慢打开思想的束缚，获得与他人顺畅交流的能力。所以，美术治疗在特殊儿童美术教育中的应用起着尤为重要的作用，具有积极的治疗价值。
（二）通过游戏引导美术创作活动
进入治疗室的儿童通常对游戏材料和艺术材料着迷，而一些儿童有较为严重的心理问题，这种情况使得他们对一般的游戏材料并没有多大兴趣。例如，鼓励孩子们用自来水、彩色笔、画笔或颜料进行美术创作。当介绍手指图片时，指导教师可以让学生练习类似的游戏，例如，鼓励孩子们把手指浸入水中，放在纸上进行创作，当他们熟悉湿纸的感觉和外观时，鼓励他们引入彩色笔来画出他们的作品。不管孩子是否真正理解这个词的意思，治疗师都会给孩子一种关注和支持探索活动的语气。总的来说，这些特殊的孩子需要有趣的活动来使用艺术材料。当然，游戏活动的最终目标是让孩子们自由使用艺术材料，创作出经久不衰的作品，并让他们的创造力引以为豪。
三、艺术治疗与艺术教育的关系
当美术治疗作为一种技术应用于美术教育时，学生应该相互信任，建立学生健全的意志，利用各种技术为特殊人群创造一个安全、自由的表达环境，让学生通过艺术创作来表达自己，美术治疗更能让学生通过艺术创作来展示自己，通过动态的创作过程与最终的作品展示来进行平等的交流和综合评价。如此，特殊受教育者不仅可以自由地表达自己的思想，还可以在整个创作过程中获得艺术创作带来的快乐，在实践获得自豪感和成就感，从而获得灵魂与完美人格的融合。
艺术治疗和艺术教育之间的关系特别密切，因为两者皆是一种强调创造力为重要性的主要表达形式。主要区别在于，后者被接受并作为评估标准和目标的原则来教授，以帮助精神健康等等，并通过心理疗法为治疗的基础和目的建立符合实际的治疗活动或项目。艺术教育注重艺术活动的完成，艺术疗法更注重整体的创作过程。
总结
美术治疗不仅是特殊受教育者表达个人情感的方式，更是对他们能力的肯定。他们通过展示自己的艺术创作作品感到满意和自豪。利用各种艺术方式帮助特殊儿童拥有表达自己情感的能力，可以极大减少因语言、行为能力以及智力等因素而没有得到正确认识的问题。我们需要适当调整策略和技术来针对性的对待不同的情况。希望能够通过美术治疗能够为特殊人群的美术教育提供更多的机会，认识美术，提升自己，让他们健康顺利地成长！
参考文献：
[1]陆雅青.艺术治疗（绘画诠释：从美术进入孩子的心灵世界 ）.重庆大学出版社 ，2019
[2]姜欢笑.美术治疗在特殊儿童教育教学中的应用 . 东北师范大学 ，2012
[3]高宇翔.绘画测验在特殊儿童心理评估中应用的研究进展.绥化学院学报 ，2012
作者简介：
李华宇，女，二级教师，本科，单位级别：市直属。