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摘要：近年来，国家通过优惠政策、专项资金、先进技术等各方面投入到农村教育中，以促进城乡教育更加公平，新时代农村的物质日渐丰腴，但村小教学课堂依旧沉闷、学生心理问题明显、学生思维固化与片面等问题，因此本文尝试从学校、家庭与社会这三个方面提出建议，以期让留守儿童的教育可以从基本物质和思想上都紧跟现代化的发展。
关键词：新时代村小教育留守儿童
党的十九大指出：“新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。”[1]其中课堂教学作为乡村教育发展的重中之重，学校教学的软硬件各方面都进行了改组加强，农村学校在基础设施和教育理念较以往更加完善、成熟，但随着学校环境的日渐优越而学生數量却急剧减少，且在校学生属困难户和留守儿童居多，村小的发展决定着这部分学生将何去何从，在国家提出不让一个孩子掉队的口号，村小教师依旧坚守在三尺讲台直到最后一名学生，因此笔者尝试通过文献分析法、访谈观察法对教师教学方式进行探析并提出针对性建议。
一、村小教育教学基本状况
校舍占地约300平，有一栋两层楼房和一块塑胶操场，包含教学区、办公区、食堂以及厕所。教职工共9人。长期教师共5名，2名支教指导教师，一名安保人员以及一名后勤人员，教师在教学和科研等方面获得过多次荣誉鼓励。主要有一个幼儿班、三个低年级，共30余人。教学设施有互联网、远程卫星课程资源，热水与取暖以及多媒体设备等一应俱全，学生以纸笔书本材料为主。课程主要设置基本知识性学科：语文、数学、品德、音乐与体育等，学校活动有早自习、课间操和午餐。笔者在见习期间，遇上其中一位家长来校申请学校负责人办理转校，原因是大人都要外出打工，要送去乡镇上的借宿学校;也在与同村家长聊天中得知，为了让孩子有更好的学习机会，他在读幼儿园的两个小孙子下学期也即将转学去镇中心校;同时在与村小负责人谈论到村小的前景时，从幼儿班的人数来看，近期几年生源将会持续保持，但目前在城镇化趋势下，各村小“撤点并校”将会是不可逆转的结局。但在此期间，该部分学生应让家庭、教师与社会形成合力保障高效率教学。
二、村小的教育教学发展建议
H村小学生在生活和学习中在有着完善的教学设施和后勤保障后，但在教学质量与学生数量上看依然存在着学生减少、课堂沉闷、知识面窄、学生性格的内向、思想片面等问题，因此提出一些针对性的可操作性的措施显得十分必要，同时习近平书记指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。”
（一）家庭树立科学教育意识
家庭要改变“不读大学无用”的观念，要正视教育对孩子生活能力的影响，积极配合学校工作，帮助孩子在学习中的困扰和科学有效的沟通。首先，家长要认识到教育对于孩子今后的发展至关重要，不仅仅是为了考学，更重要的是要让孩子知道如何学习，如何生活的能力，有着较好的基本品德与素质，因此要积极参与学生的学习，首先要与老师多交流教育建议，随时理解孩子的学习状态;其次要经常关心孩子的心理，尤其是遇到挫折或者矛盾时能科学的指引孩子如何科学处理。尽管本村的家长都忙于离家赚钱，但对于选择孩子监护人上要认真考虑，还要与监护人多沟通监护状态以及监护行为建议。
（二）学校加强教师队伍建设
加强教师专业再培训力度。教学中的教师占据主导地位，过硬的专业知识和专业技能是培养好学生的先决条件。培训教师先进的教育理念，重视培养学生的各方面能力，因材施教对待每个学生。农村学生的特点是体力好和思想简单，所以老师要多开展活动型课程，以加强对学生的思想引导。更重要的是要培训老师的职业敏感;使村小老师在面对特殊贫困学生时，具备细心观察问题学生和开导能力，及时引导学生。
吸收优秀大学生支教。村小的教师偏于老龄化，很多先进设备和观念无法接收，只有新老教师共同合作，才能使学校更具活力，而村小的老师一般福利待遇较于非农教师更辛苦却更差，许多老师更愿意去到更好的城市学校，因此随时调整教师结构的想法较为困难，而当今大学生就业问题日益凸显，因此村小便可向当地未就业优秀大学生提供实习或者暂时就业，并有一定的福利薪资，大学生的到来便可为村小补充新鲜的血液。
提升教师的福利待遇支持自主发展提升。村小的教师为了照顾家庭，除了正常上课外，仍要操劳农活，使得备课，钻研学术的时间变少，因此在当地家长看来农村教师不过就是本地的农民而已，根本不相信和尊重教师的上课能力，要么想尽一切办法把孩子送进更好的学校，要么就是不听学校的安排。因此，提高教师的福利待遇才是最大的动力，例如学校可以把教师家属纳入后勤员工，增加一份家庭固定收入，或者设置综合晋升体系，按照绩效考核教师待遇，刺激教师的积极性。
（三）社会公众的物质与精神支持
一方面在物质上给予援助;社会公众对于村小的帮扶主要是通过公益平台，例如在“重庆绿叶义工”平台上，现今有很多的私人企业以及个人给予H村小很多的帮助，例如建设塑胶篮球场、教室供暖供水设备以及营养午餐等，也有私立学校的负责人向村小赠送旧书、桌椅和指派优秀教师驻校支教的义举，这些都是村小发展越来越好的重要因素。另一方面为文化环境创造良好氛围;现今由于乡村外出人口接触较多不良风气，比如炫耀财富、厌农、歪门邪道暴富等思想浓厚，回村后易造成苦读风气不正，因此需要村民具备良好的认知辨识力和坚决抵制的态度，为乡村儿童发挥正面导向作用。
在社会进入新时代的大背景下，基础教育正在火热的改革调整中，针对于新时代农村教育的改革发展尤为关注，而各村小的具体情况各有不同，因此在国家大方针前提基础上，挖掘当地的特殊问题和特殊对策，顺势而为，发挥不求人人成功升学，但求人人成才的教育理念，进而实现促进农村经济的发展。但是由于见习时间较短，对问题和对策的挖掘不够深刻，望后来者可以继续进行深度探究。
参考文献
[1]习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J].党建.2018（10）
关键词：新时代村小教育留守儿童
党的十九大指出：“新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。”[1]其中课堂教学作为乡村教育发展的重中之重，学校教学的软硬件各方面都进行了改组加强，农村学校在基础设施和教育理念较以往更加完善、成熟，但随着学校环境的日渐优越而学生數量却急剧减少，且在校学生属困难户和留守儿童居多，村小的发展决定着这部分学生将何去何从，在国家提出不让一个孩子掉队的口号，村小教师依旧坚守在三尺讲台直到最后一名学生，因此笔者尝试通过文献分析法、访谈观察法对教师教学方式进行探析并提出针对性建议。
一、村小教育教学基本状况
校舍占地约300平，有一栋两层楼房和一块塑胶操场，包含教学区、办公区、食堂以及厕所。教职工共9人。长期教师共5名，2名支教指导教师，一名安保人员以及一名后勤人员，教师在教学和科研等方面获得过多次荣誉鼓励。主要有一个幼儿班、三个低年级，共30余人。教学设施有互联网、远程卫星课程资源，热水与取暖以及多媒体设备等一应俱全，学生以纸笔书本材料为主。课程主要设置基本知识性学科：语文、数学、品德、音乐与体育等，学校活动有早自习、课间操和午餐。笔者在见习期间，遇上其中一位家长来校申请学校负责人办理转校，原因是大人都要外出打工，要送去乡镇上的借宿学校;也在与同村家长聊天中得知，为了让孩子有更好的学习机会，他在读幼儿园的两个小孙子下学期也即将转学去镇中心校;同时在与村小负责人谈论到村小的前景时，从幼儿班的人数来看，近期几年生源将会持续保持，但目前在城镇化趋势下，各村小“撤点并校”将会是不可逆转的结局。但在此期间，该部分学生应让家庭、教师与社会形成合力保障高效率教学。
二、村小的教育教学发展建议
H村小学生在生活和学习中在有着完善的教学设施和后勤保障后，但在教学质量与学生数量上看依然存在着学生减少、课堂沉闷、知识面窄、学生性格的内向、思想片面等问题，因此提出一些针对性的可操作性的措施显得十分必要，同时习近平书记指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。”
（一）家庭树立科学教育意识
家庭要改变“不读大学无用”的观念，要正视教育对孩子生活能力的影响，积极配合学校工作，帮助孩子在学习中的困扰和科学有效的沟通。首先，家长要认识到教育对于孩子今后的发展至关重要，不仅仅是为了考学，更重要的是要让孩子知道如何学习，如何生活的能力，有着较好的基本品德与素质，因此要积极参与学生的学习，首先要与老师多交流教育建议，随时理解孩子的学习状态;其次要经常关心孩子的心理，尤其是遇到挫折或者矛盾时能科学的指引孩子如何科学处理。尽管本村的家长都忙于离家赚钱，但对于选择孩子监护人上要认真考虑，还要与监护人多沟通监护状态以及监护行为建议。
（二）学校加强教师队伍建设
加强教师专业再培训力度。教学中的教师占据主导地位，过硬的专业知识和专业技能是培养好学生的先决条件。培训教师先进的教育理念，重视培养学生的各方面能力，因材施教对待每个学生。农村学生的特点是体力好和思想简单，所以老师要多开展活动型课程，以加强对学生的思想引导。更重要的是要培训老师的职业敏感;使村小老师在面对特殊贫困学生时，具备细心观察问题学生和开导能力，及时引导学生。
吸收优秀大学生支教。村小的教师偏于老龄化，很多先进设备和观念无法接收，只有新老教师共同合作，才能使学校更具活力，而村小的老师一般福利待遇较于非农教师更辛苦却更差，许多老师更愿意去到更好的城市学校，因此随时调整教师结构的想法较为困难，而当今大学生就业问题日益凸显，因此村小便可向当地未就业优秀大学生提供实习或者暂时就业，并有一定的福利薪资，大学生的到来便可为村小补充新鲜的血液。
提升教师的福利待遇支持自主发展提升。村小的教师为了照顾家庭，除了正常上课外，仍要操劳农活，使得备课，钻研学术的时间变少，因此在当地家长看来农村教师不过就是本地的农民而已，根本不相信和尊重教师的上课能力，要么想尽一切办法把孩子送进更好的学校，要么就是不听学校的安排。因此，提高教师的福利待遇才是最大的动力，例如学校可以把教师家属纳入后勤员工，增加一份家庭固定收入，或者设置综合晋升体系，按照绩效考核教师待遇，刺激教师的积极性。
（三）社会公众的物质与精神支持
一方面在物质上给予援助;社会公众对于村小的帮扶主要是通过公益平台，例如在“重庆绿叶义工”平台上，现今有很多的私人企业以及个人给予H村小很多的帮助，例如建设塑胶篮球场、教室供暖供水设备以及营养午餐等，也有私立学校的负责人向村小赠送旧书、桌椅和指派优秀教师驻校支教的义举，这些都是村小发展越来越好的重要因素。另一方面为文化环境创造良好氛围;现今由于乡村外出人口接触较多不良风气，比如炫耀财富、厌农、歪门邪道暴富等思想浓厚，回村后易造成苦读风气不正，因此需要村民具备良好的认知辨识力和坚决抵制的态度，为乡村儿童发挥正面导向作用。
在社会进入新时代的大背景下，基础教育正在火热的改革调整中，针对于新时代农村教育的改革发展尤为关注，而各村小的具体情况各有不同，因此在国家大方针前提基础上，挖掘当地的特殊问题和特殊对策，顺势而为，发挥不求人人成功升学，但求人人成才的教育理念，进而实现促进农村经济的发展。但是由于见习时间较短，对问题和对策的挖掘不够深刻，望后来者可以继续进行深度探究。
参考文献
[1]习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J].党建.2018（10）