新课标对初中歷史教学有了明确的目标，初中历史课堂教学，需要重视学生的自身发展，引导学生建立正确的价值观、人生态度，并且培养学生的爱国情怀。因此，初中历史教师在进行课堂教学时要注意学生观念的培养和形成，让学生在历史这门学科中建立正确的价值体系，为他们爱国情怀的形成奠定基础。
　　习近平总书记在讲话中指出：“五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四精神，其核心是爱国主义。”初中历史教材思想教育性强，历史课的内容丰富而且生动，学生既可以通过对历史事件、历史人物的了解，感受各种历史的情感，又可以通过学习活动、师生交往和与同学的合作得到各种情感体验。作为教师，我们要抓住每一个教学中的契机，通过各种教学方式，培养学生树立正确的人生观和价值观。因此初中历史课堂是进行爱国主义教育的极好机会。
　　一、让历史课堂教学“活”起来
　　在历史教学活动中，教师要以学生为中心，让学生自主参与，以学生兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习、自主实践、自主探索，去发现和解决问题。具体而言，一是要特别重视学生主体之间的交流活动，倡导小组合作学习，尽可能地增大学生学习的自由度，让学生更为自觉地、主动地获取新知识，使课堂进入一个新的境界;二是要着力培养学生学史兴趣，增强主体意识。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动地过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学学科的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生学习的心里动机。作为教师，要多学习一些教育理论和心理学方面的知识，依据学生的特点，在教学中运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，同时，还要巧设问题，使学生产生探索的兴趣。此外，还可以通过操作训练，让学生体会到学习的快乐;三是要巧设“悬”，善释疑，激发学生探究性趣。“学起于思，思起于疑”。质疑是学生主动探究的第一步，有助于培养学生独立思考问题的能力。教师将学生的疑难问题进行梳理，制定出明确的教学目标，然后让学生扮演“教师”角色，让学生明确学习目标，自主设疑，这样，学生就会带着问题去学习，积极寻找解决问题的方法。
　　二、在历史课堂教学中着力培养学生的爱国思想
　　中华民族五千年历史﹐坎坷多艰﹐在不断融会众多民族的过程中发展壮大﹐爱国精神是民族凝聚力和向心力的无尽源泉﹐是维护和保卫国家民族利益的永恒动力。民族利益高于一切﹐祖国荣誉重于一切﹐爱国就是要卫国和兴国。千百年来﹐无数爱国志士的嘉行懿德广为人民所传颂。贾谊“国而忘家﹐公而忘私”、诸葛亮“鞠躬尽瘁﹐死而后已”、范仲淹“先天下之忧而忧﹐后天下之乐而乐”、顾炎武“天下兴亡﹐匹夫有责”、林则徐“苟利国家生死以﹐岂因祸福避趋之”、宁死不吃美国救济粮的朱自清、抗战期间拒绝为侵略者和汉奸演出的梅兰芳、再到抗日名将张自忠等等，在他们身上莫不表现出忠贞、崇高的民族气节，都是我们进行爱国主义教育的最好教材。
　　在教学中，可以将爱国主义教育内容有意识地融合在历史教学过程中，使学生通过对教材的学习自觉地接受爱国主义教育。比如在讲科技文化史时，可以运用教材中的有关史料，通过资料的展示和讲解，让学生感受到中华民族绵延五千年的文明，不仅为人类创造了极其灿烂辉煌的文化和科技成就，更向世界展示了其非凡的融合力、凝聚力和强大的生命力，为人类的发展做出了不可磨灭的贡献。如 “四大发明”不仅对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，而且对世界文明发展史也产生了非常大的影响。英国哲学家弗兰西斯·培根指出：“印刷术、火药、指南针这三种发明已经在世界范围内把事物的全部面貌和情况都改变了。”马克思评论：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明”。古老的中国，在新一轮科技革命浪潮中踏浪前行。
　　三、在生活中培育学生的家国情怀
　　热爱祖国是立身之本，成才之基。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。南开大学校长张伯苓在新学年“始业式”上提出“爱国三问”影响深远，这既是历史之问，也是时代之问、未来之问。历史教学要求教师大胆创新教学手法，改革教学方式，让学生走出课堂，走进生活中寻找历史的痕迹。如，在迎国庆中厚植爱国主义情怀。爱国之情既是抽象的，也是具体的，而国旗、国徽、国歌、国庆阅兵便是寄托爱国主义情怀的重要载体。教师要善于利用国庆节开展爱国主义教育，利用国旗、国徽、国歌、大阅兵等有形的载体，在广大学生心中种下爱国主义的种子，培养他们对共和国的深厚认同;组织学生参与“讲述红色故事、清明节祭奠先烈士、参与各种爱国主义演讲”等活动方式，不但能学到很多民族精神，还能培养学生的拼搏精神;鼓励学生通过“编辑历史小报、举行历史报告会、春节看年戏、猜谜语、唱民歌、吃年饭、拜年”等活动，了解传统文化及民俗特征，追根溯源，更加多维度地了解“年”对中国人为何是如此重要。这类主题实践活动能够帮助学生拓展视野，激发学生为中华之崛起而读书，树立报效祖国、建设美好未来的远大志向，在潜移默化中使学生接受爱国主义教育，提升他们的家国情怀。
　　要实现历史教学中的爱国主义教育，还有很多的途径和方法可以创新和尝试，但是一定要构建在历史知识的传授之中，只有将家国情怀教育置于历史规律之中，这种教育才是有说服力的。作为教师要尊重历史事实，将准确的知识和信息传递给学生，使他们对历史人物和历史事件形成客观的评价，以达到历史教学中的德育教育目的。