摘 要：西藏的小学在教学发展过程中，需要通过各种途径提升学生的语言表达能力。教师需要在提升学生语言表达能力的过程中，需要从各个方面做足工作，以此来提升自己的教学效果。首先需要考虑到教师与学生之间的距离和师生关系，其次需要考虑到教学内容的丰富性以方便教师取得更好地教学效果;最后教师可以通过开展活动来为学生提供更多的表达机会。教师通过系统的教学手段，帮助学生有效克服学生的学习障碍，不断提升学生的语言表达能力。
　　关键词：西藏小学;口语交际;教学实践
　　在基础教育阶段的学生，其语言表达能力的提升对学生今后的发展十分重要。但是不少教师在教学过程中，面临着学生语言表达能力提升困难的局面，使得教学一再陷入困境。事实上，教师在提升学生的语言表达能力需要依据科学的方法。教师首先要解决的问题就是拦在彼此之间的认知障碍——代沟。其次，教师可以利用丰富课程内容的方式来发掘课程教学中的趣味性，以激发学生的学习兴趣。最后，教师可以利用活动教学的方式为学生提供更多的语言表达机会。
　　一、拉近师生距离，构建良好的师生关系
　　西藏小学的教师想要提升学生的语言表达能力，彼此之间的交流必不可少。部分教师由于缺乏对学生的充分理解，导致在教学过程中无法得知学生的症结所在。而拉近师生之间的距离，通过有效的交流，可以在一定程度上加深彼此之间的理解，对构建良好的师生关系有着十分重要的帮助。进一步来讲，良好的师生关系对提升教学效率有很大的帮助，同时有利于教师从学生口中得知学生语言表达能力偏差的原因。
　　例如，在A小学的教师F，在教学过程中发现班里的学生很少有人主动回答问题，即使是指名道姓地提问学生，学生的眼中都会充斥着恐惧的眼神，学生的恐惧感已经严重影响到了学生的学习。为了能够解决这个问题，教师F在课下跟学生闲聊起来，在聊天过程中在了解到其中的缘由。部分学生是担心自己回答错误被老师呵斥，部分学生是因为内心当中有着不同的答案导致的存在选择困难，更有部分学生是因为性格内向而不愿意在人多的地方表达自己的想法。当教师了解到这些原因之后，就开始针对自己的教学方案进行了很大的调整，并且在课前向学生承诺不论谁在回答过程中出现错误，都不会教训呵斥和难为他（她）。此后，在F教师的课堂之上，每一位学生都会积极回答教师F的提问，即使是平时比较内向的学生依旧能够按照自己的想法大胆表达。
　　二、丰富教学内容，激发学生的学习兴趣
　　在教学过程中，西藏小学的教师需要在教学实践过程中不断丰富自己的教学内容，由此激发学生的学习兴趣。虽然课本上的知识内容是固定的，但是教师可以通过创新教学方式来对已课本上的知识进行拓展，采用趣味性强的教学方式呈现在学生面前，由此激发学生的学习兴趣。当学生对教师所讲述的课程感兴趣了，就会积极主动地参与进来，表达自己对课程知识的看法，就在学习与交流之间，学生的语言表达能力就能够在无形之间得到提升。
　　例如，在S班的教师W，教师讲课基本上都是照本宣科，使得学生在学习知识的过程中犹如味同嚼蜡，没有丝毫的新意，以至于学生在课上基本没有人说话。长期不变的知识点，没有新意的教学方式使得班级中的大部分学生都对其丧失了兴趣，甚至有人在课堂上睡着了。教师W意识到了自己教学存在严重的问题，于是开始反思自己的教学，经过与同事之间的交流，教师W开始创新教学方式，采用比以往更加具有新意的教学方式对课本上的已有知识通过表演、实物展示以及风趣的讲解，终于赢得了学生的普遍认同，学生不仅不在课堂上睡觉了，甚至能够主动回答教师的问题，表达也一次比一次流利。
　　三、开展活动教学，提供学生的展示机会
　　众所周知，基础教育阶段的学生大都喜欢通过游戏、活动和讨论等方式进行学习。教师可以在教学过程中涉及一些趣味性强，对学生学习知识有利的课程互动环节，让学生更多地参与到教学互动中来，为学生展示自己的语言表达能力提供更多的机会。
　　例如，H班的教师K在学习了很多先进的教学理论知识，观摩了许多优秀课堂之后，对于教学有了新的认识。教师K开始对自己的教学方式进行创新，最明显的就是在课程教学过程中加入了活动教学，通过与学生进行游戏互动的方式，与学生在课堂上进行趣味性交流，不仅得到了学生的充分肯定，不少比较内向的学生也都纷纷主动参與了进来。这足以说明开展活动教学的确有利于为学生提供更多的展示机会。
　　总而言之，提升学生语言表达能力的途径的确有很多。教师采用何种方式都需要经历一个循序渐进的过程。其中建立和睦的师生关系是基础，有利于师生之间的交流;丰富教学内容是途径，帮助学生加深对知识的理解;开展活动教学是环节，可以激发学生的学习兴趣。最终目的都是为了提升学生在课堂上的语言表达能力。
　　参考文献：
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　　[2]年芬玲.小学低年级学生语言表达能力的培养策略[J].甘肃教育，2019（04）：47.