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我国作为世界上四大文明古国之一，拥有着上下五千年的华夏文明史，在这悠久的历史长河中也不断积累了我们民族灿烂的文化，这些传统文化的传播不但是历史发展进程的见证，也是我们中华民族人民伟大智慧的结晶。让学生拥有并且传承我国深厚的传统文化也是我国高中改革教育中重点关注的领域。传统文化能够传输给学生最有效的载体就是高中语文教育的阅读教学，让高中生通过语文阅读的学习，掌握我国的传统文化，提升他们的作为中华儿女的民族自豪感，提高他们语文的综合素养。
一、传统文化教育在高中语文阅读教学中的渗透意义
1.提升高中生学习传统文化的积极性
高中阶段是培养和建立学生学习传统文化的关键时期，只有每个高中语文教师把弘扬和传承中国传统文化渗透于平日的高中语文阅读教学中，将传统文化相关知识的渗透作为自己的义务，才能够有效地提升学生对于我国传统文化学习的积极性。高中语文的阅读内容中就有着关于传统文化的丰富多彩的、各种形式的文本，比如语句优美的散文、富有深刻涵义的小说以及引人入胜的古诗词等，只有这种形式多种多样的文章才能够让高中生更加全方位地深入认识我国的优秀传统文化，并且对于传统文化会有一种更深的印象和学习的兴趣，从而可以更好地推动传统文化在高中生中的传承和发展。
2.促进高中生身心健康的积极发展
伟大的中华民族在五千年的优秀历史中，积累沉淀出了无数的传统美德和处世精神，这些在我国传统文化中体现出来的精华经过正确合理的传承，可以引导高中生拥有正确的人生观、价值观以及良好心态等这些优秀品质。因此将传统文化在高中语文阅读教学中进行应用可以帮助高中生尽早地学会在社会上开展人际交往的处世哲学，也可以改善学生被当前较为浮躁社会影响的现象，通过高中生对传统文化的学习，会让他们更加明确自己人生发展的目标和方向，增加他们社会生存的能力，在人生前进的道路上能够保持乐观积极的心态，从而保证高中生身心健康的积极发展。
二、传统文化在高中语文阅读教学中的渗透策略
1.推行汉语思维的学习方式
我国在上下五千年的悠久历史长河中，一直把汉语作为我国汉民族日常交流使用的必需工具，而其中汉语思维也是经过几千年凝练出来的优秀传统文化宝藏，只有严格按照文言文的学习思维，根据其特有的汉语思维去把握文章的整体思路，才能够更好地让高中生进入到文言文的意境和学习到作者想要表达的思想，运用汉语思维学习古代文学是非常重要的关键之点。因此高中语文教师应该引导高中生应用汉语思维学习文言文中的思想，这样可以更加有利于高中生对古文的更好理解和鉴赏，也会让学生通过对文言文的学习，更加领悟到我国传统文化的博大精深。比如以粤教版高中语文必修一《归园田居》为例。在上课之前，教师需要交代好诗人陶明渊生活的时代背景，陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。他生于东晋后期和晋宋交替之际，家势已渐渐衰落，陶渊明存世的诗歌共计125首，田园生活是陶诗的重要题材，因此后来人们将他称作“田园诗人”。在讲完历史背景后，可以让学生根据当时的背景以及诗人写诗时的状态，通过学习这篇文章更好地运用汉语思维去理解当时诗人为什么会选择归隐田园，过着没有战争、和谐宁静、自食其力、与世无争的生活，也可以让学生更加有兴趣去了解诗人所要表达的思想内涵。
2.提倡学生学习文学名著
文学名著是我国传统文化传承中的精华，也是传统文化传承的载体，因此，提倡高中生学习阅读文学名著是培养他们传统文化内蕴的重要途径。由于现代科学技术的发展和进步，互联网技术和信息技术也得到了迅速的发展。高中生对于文学名著的阅读兴趣很小，在日常的阅读中也很少涉及到，所以这时就需要高中语文教师起到一个好的引导作用，根据学生对于传统文化的认知多少以及偏好程度选择一些合适的、优秀的文学名著推介给学生阅读，让学生在阅读名著的同时，一方面能够通过文化的吸收加深对于我国优秀传统文化的认知程度，培养他们综合文化素养，另一方面也可以让学生通过对于传统文化知识的理解，更加有利于高中语文阅读教学质量的提升。比如教师可以根据一些学生的爱好，推介他们读《战国策》，让学生可以更加清楚的了解到當时秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕等国家之间的一些历史事件，以及当中涉及到的一些传统文化知识，这样在学习粤教版高中语文必修一《离骚》的时候，学生就更加明白诗人屈原生活的时代的历史背景，屈原本就为实现楚国的霸业，变革法度，励精图治，对内积极辅佐楚怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，楚国一度出现了一个国富兵强的局面。但是由于屈原的变革法度触犯了与楚国腐朽贵族集团的既得利益，贵族集团不断打压和排挤屈原，使他的政治思想得不到实现，最后被放逐。这样学生也就明白在诗人投江自尽后，后人为了纪念他而举行的“端午节”这个传统的文化节日是多么重要。
综上可知，将传统文化在高中语文阅读教学中进行渗透是培养高中生传承民族精神、承担传统文化传播的重要环节，对他们之后的生活和工作有着重要的影响，也会对高中语文阅读教学质量的提升起到积极的推动作用。
[作者通联：广东茂名市第五中学]
一、传统文化教育在高中语文阅读教学中的渗透意义
1.提升高中生学习传统文化的积极性
高中阶段是培养和建立学生学习传统文化的关键时期，只有每个高中语文教师把弘扬和传承中国传统文化渗透于平日的高中语文阅读教学中，将传统文化相关知识的渗透作为自己的义务，才能够有效地提升学生对于我国传统文化学习的积极性。高中语文的阅读内容中就有着关于传统文化的丰富多彩的、各种形式的文本，比如语句优美的散文、富有深刻涵义的小说以及引人入胜的古诗词等，只有这种形式多种多样的文章才能够让高中生更加全方位地深入认识我国的优秀传统文化，并且对于传统文化会有一种更深的印象和学习的兴趣，从而可以更好地推动传统文化在高中生中的传承和发展。
2.促进高中生身心健康的积极发展
伟大的中华民族在五千年的优秀历史中，积累沉淀出了无数的传统美德和处世精神，这些在我国传统文化中体现出来的精华经过正确合理的传承，可以引导高中生拥有正确的人生观、价值观以及良好心态等这些优秀品质。因此将传统文化在高中语文阅读教学中进行应用可以帮助高中生尽早地学会在社会上开展人际交往的处世哲学，也可以改善学生被当前较为浮躁社会影响的现象，通过高中生对传统文化的学习，会让他们更加明确自己人生发展的目标和方向，增加他们社会生存的能力，在人生前进的道路上能够保持乐观积极的心态，从而保证高中生身心健康的积极发展。
二、传统文化在高中语文阅读教学中的渗透策略
1.推行汉语思维的学习方式
我国在上下五千年的悠久历史长河中，一直把汉语作为我国汉民族日常交流使用的必需工具，而其中汉语思维也是经过几千年凝练出来的优秀传统文化宝藏，只有严格按照文言文的学习思维，根据其特有的汉语思维去把握文章的整体思路，才能够更好地让高中生进入到文言文的意境和学习到作者想要表达的思想，运用汉语思维学习古代文学是非常重要的关键之点。因此高中语文教师应该引导高中生应用汉语思维学习文言文中的思想，这样可以更加有利于高中生对古文的更好理解和鉴赏，也会让学生通过对文言文的学习，更加领悟到我国传统文化的博大精深。比如以粤教版高中语文必修一《归园田居》为例。在上课之前，教师需要交代好诗人陶明渊生活的时代背景，陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。他生于东晋后期和晋宋交替之际，家势已渐渐衰落，陶渊明存世的诗歌共计125首，田园生活是陶诗的重要题材，因此后来人们将他称作“田园诗人”。在讲完历史背景后，可以让学生根据当时的背景以及诗人写诗时的状态，通过学习这篇文章更好地运用汉语思维去理解当时诗人为什么会选择归隐田园，过着没有战争、和谐宁静、自食其力、与世无争的生活，也可以让学生更加有兴趣去了解诗人所要表达的思想内涵。
2.提倡学生学习文学名著
文学名著是我国传统文化传承中的精华，也是传统文化传承的载体，因此，提倡高中生学习阅读文学名著是培养他们传统文化内蕴的重要途径。由于现代科学技术的发展和进步，互联网技术和信息技术也得到了迅速的发展。高中生对于文学名著的阅读兴趣很小，在日常的阅读中也很少涉及到，所以这时就需要高中语文教师起到一个好的引导作用，根据学生对于传统文化的认知多少以及偏好程度选择一些合适的、优秀的文学名著推介给学生阅读，让学生在阅读名著的同时，一方面能够通过文化的吸收加深对于我国优秀传统文化的认知程度，培养他们综合文化素养，另一方面也可以让学生通过对于传统文化知识的理解，更加有利于高中语文阅读教学质量的提升。比如教师可以根据一些学生的爱好，推介他们读《战国策》，让学生可以更加清楚的了解到當时秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕等国家之间的一些历史事件，以及当中涉及到的一些传统文化知识，这样在学习粤教版高中语文必修一《离骚》的时候，学生就更加明白诗人屈原生活的时代的历史背景，屈原本就为实现楚国的霸业，变革法度，励精图治，对内积极辅佐楚怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，楚国一度出现了一个国富兵强的局面。但是由于屈原的变革法度触犯了与楚国腐朽贵族集团的既得利益，贵族集团不断打压和排挤屈原，使他的政治思想得不到实现，最后被放逐。这样学生也就明白在诗人投江自尽后，后人为了纪念他而举行的“端午节”这个传统的文化节日是多么重要。
综上可知，将传统文化在高中语文阅读教学中进行渗透是培养高中生传承民族精神、承担传统文化传播的重要环节，对他们之后的生活和工作有着重要的影响，也会对高中语文阅读教学质量的提升起到积极的推动作用。
[作者通联：广东茂名市第五中学]