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【摘 要】探索历史教学的有效途径，巧妙利用智能交互式白板开展初中历史教学，力求创新历史课堂教学，从而激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，打造历史高效课堂，提升学生历史素养。
【关键词】智能；交互式白板；初中历史；课堂教学
交互式智能白板是一种先进的教育或会议辅助人机交互设备，可在电化教室和多媒体会议室内取代传统的投影幕布和白板的功能。智能交互式白板具有写、绘画、修改、注释和保存等功能，为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。在初中历史课堂中合理利用智能交互式白板，能够激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，提升课堂教学实效；特别是这种智能交互式白板中的交互式功能，促进了师生的交流，让学生学习更有效，学习的信心更强。因此，利用智能交互式电子白板开展教学，有利于初中历史教学内容和方法的创新。
一、让课堂教学更具吸引力
作为一名历史教师，有责任和义务让学生知道真实历史事实，同时要引导学生分析和引申历史事实的方法，从而提升学生的能力。但是对历史的研究存在一定困难，历史是发生在过去的时代，教材只能抽象的呈现一部分内容，再加上以往教师主要是通过说教的形式教学，这样就导致历史课堂缺乏活力，学生没有学习的兴趣。但是，在历史教学中，为了打造更具吸引力的课堂，提升课堂教学实效，就要想法设法弥补无法用语言描述的历史知识和内容。这时智能交互式白板的使用正好可以解决这一问题，电子白板可以方便的把内容从抽象到具体，进行形象化教学，从而能呈现出良好的感觉效果，从而促进了学生对历史事件的理解和思考，教学效果良好。特别是能够让课堂激发学生思考的兴趣，课堂变得活跃、促进了学生在历史课堂中的探索。
例如：学习“文化大革命”这一课的内容时，其主要目标是让学生了解文化大革命的真相，以及文化大革命的危害和教训，如何能让学生体验到这些。如只靠教师讲解和教材中的图文是无法达到的。作为教师我们知道，文化大革命在政治、经济、文化教育方面的影响是深远的。如何让学生得知这些呢，我们可以通过搜索文化大革命的相关视频以及文字资料，然后将进行筛选和整理，课堂上通过电子白板进行展示，这样课堂内容变得充实、丰富，就能吸引学生去思考，从而让学生从中感受历史的真相及危害，而后能用自己的话总结出来，那么就达到了这节课的教学目标。
二、让课堂设计更趋合理化
在历史课堂教学中，使用智能交互使电子白板主要是复杂课堂教学，促进有效教学。利用电子白板只激发了学生学习历史的兴趣显然是不够的，只有起到的良好的教学效果才是合理的利用，否则就很难实现教学目标。因此，在对电子白板的使用，我们要合理、有效的利用。历史教师在设计教学的时候，利用电子白板教学一定要围绕教学重心设计，以为打造高效课堂，培养学生学习能力为主要目的，这样才算为教学而使用，而不是只停留在表面上。
在设计《第一次世界大战》时，教师根据教学目标的要求，以教材为纲，充分挖掘和拓展内容。这时就可以把电子白板要教学的内容设计融入进去。可以教师要搜索相关视频和图片，再结合一下文字资料，然后运用电子白板合理的呈现。这节课其关键要不两个方面的电子白板教学的内容设计进去。内容1.利用电子白板播放《萨拉热窝事件》视频，让学生思考事件发生的原因是什么、主角是谁以及你如何评价普林西普的刺杀行为？从而得知一次世界大战的原因。内容2.出示“一战前的巴尔干半岛形势图”，让学生思考观察图，了解半岛的局势，记忆各国的位置。这样做的目的是激发学生学习情趣，引导学生自主学习。然后利用电子白板简介半岛的状况，这样就很自然让学生明白各帝国主义对这块肥肉都垂涎三尺，战争是不可避免的。仅仅是找个借口而已。内容3.利用电子白板播放马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰战役的幻灯片，并结合教材的图文，其主要目的通过生动形象的图文让学生了解大战的过程。这样把教学中的重点内容设计其中，电子白板融合进去，就能发挥电子白板功效。因此，利用电子白板设计教学，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，从而提高了课堂教学实效，培养了学生历史素养。
三、让师生交流更加畅通性
利用智能交互式白板，其强大的功能就是交互信息资源，让师生、生生的互动更加流畅，让学生经过思维的碰撞，从而形成自己的知识和技能。利用电子白板能够极大的丰富课堂教学内容，同时也让交流贯彻到整个历史教学过程中，不像以前的多媒体是单边的活动，交互式电子白板解决了这一问题，让师生的交流方便，促进了探究学习，提升了课堂教学的实效。
例如，在学习《内战烽火》一课时，其中我们探讨了“毛泽东是否应该去参加重庆谈判”的问题。我们可以先用电子白板上有关重庆谈判前的背景资料的视频，从而了解当时事件的背景，这样就有利于学生思考和分析问题。在此基础上学生有了两种不同观点，一种是赞成去，一种是不去。先让赞成者将理由直接写到白板上，从而得知学生的真实想法，然后和这些学生深入交流。剩下的反对毛泽东去参加重庆谈判的同学一起驳斥赞成者的观点，当然赞成者们也可以反驳斥，这样一来，教师与学生，学生与学生之间进行了观点的碰撞，学生的思维得到激活，历史思维能力得到培养。在课堂讨论过程中，老师和学生还通过交互式电子白板调取网络和资源库的资源，来支持自己的观点，这样交流更具体、深入，教学效果明显。
总之，智能交互式白板创新初中历史课堂教学，其关键还是要看如何使用。在教学中，我们只有一切为了课堂服务、为了学生的学习服务。把电子白板用的巧妙，解决常规教学手段不能完成的任务，从而打造历史高效课堂，提升学生学习历史的能力。
【参考文献】
[1]凌秋虹.袖长还需舞者善——谈交互式白板在教学中的有效应用[J].教育与信息化，2011
（作者单位：苏州工业园区星洲学校）
【关键词】智能；交互式白板；初中历史；课堂教学
交互式智能白板是一种先进的教育或会议辅助人机交互设备，可在电化教室和多媒体会议室内取代传统的投影幕布和白板的功能。智能交互式白板具有写、绘画、修改、注释和保存等功能，为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。在初中历史课堂中合理利用智能交互式白板，能够激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，提升课堂教学实效；特别是这种智能交互式白板中的交互式功能，促进了师生的交流，让学生学习更有效，学习的信心更强。因此，利用智能交互式电子白板开展教学，有利于初中历史教学内容和方法的创新。
一、让课堂教学更具吸引力
作为一名历史教师，有责任和义务让学生知道真实历史事实，同时要引导学生分析和引申历史事实的方法，从而提升学生的能力。但是对历史的研究存在一定困难，历史是发生在过去的时代，教材只能抽象的呈现一部分内容，再加上以往教师主要是通过说教的形式教学，这样就导致历史课堂缺乏活力，学生没有学习的兴趣。但是，在历史教学中，为了打造更具吸引力的课堂，提升课堂教学实效，就要想法设法弥补无法用语言描述的历史知识和内容。这时智能交互式白板的使用正好可以解决这一问题，电子白板可以方便的把内容从抽象到具体，进行形象化教学，从而能呈现出良好的感觉效果，从而促进了学生对历史事件的理解和思考，教学效果良好。特别是能够让课堂激发学生思考的兴趣，课堂变得活跃、促进了学生在历史课堂中的探索。
例如：学习“文化大革命”这一课的内容时，其主要目标是让学生了解文化大革命的真相，以及文化大革命的危害和教训，如何能让学生体验到这些。如只靠教师讲解和教材中的图文是无法达到的。作为教师我们知道，文化大革命在政治、经济、文化教育方面的影响是深远的。如何让学生得知这些呢，我们可以通过搜索文化大革命的相关视频以及文字资料，然后将进行筛选和整理，课堂上通过电子白板进行展示，这样课堂内容变得充实、丰富，就能吸引学生去思考，从而让学生从中感受历史的真相及危害，而后能用自己的话总结出来，那么就达到了这节课的教学目标。
二、让课堂设计更趋合理化
在历史课堂教学中，使用智能交互使电子白板主要是复杂课堂教学，促进有效教学。利用电子白板只激发了学生学习历史的兴趣显然是不够的，只有起到的良好的教学效果才是合理的利用，否则就很难实现教学目标。因此，在对电子白板的使用，我们要合理、有效的利用。历史教师在设计教学的时候，利用电子白板教学一定要围绕教学重心设计，以为打造高效课堂，培养学生学习能力为主要目的，这样才算为教学而使用，而不是只停留在表面上。
在设计《第一次世界大战》时，教师根据教学目标的要求，以教材为纲，充分挖掘和拓展内容。这时就可以把电子白板要教学的内容设计融入进去。可以教师要搜索相关视频和图片，再结合一下文字资料，然后运用电子白板合理的呈现。这节课其关键要不两个方面的电子白板教学的内容设计进去。内容1.利用电子白板播放《萨拉热窝事件》视频，让学生思考事件发生的原因是什么、主角是谁以及你如何评价普林西普的刺杀行为？从而得知一次世界大战的原因。内容2.出示“一战前的巴尔干半岛形势图”，让学生思考观察图，了解半岛的局势，记忆各国的位置。这样做的目的是激发学生学习情趣，引导学生自主学习。然后利用电子白板简介半岛的状况，这样就很自然让学生明白各帝国主义对这块肥肉都垂涎三尺，战争是不可避免的。仅仅是找个借口而已。内容3.利用电子白板播放马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰战役的幻灯片，并结合教材的图文，其主要目的通过生动形象的图文让学生了解大战的过程。这样把教学中的重点内容设计其中，电子白板融合进去，就能发挥电子白板功效。因此，利用电子白板设计教学，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，从而提高了课堂教学实效，培养了学生历史素养。
三、让师生交流更加畅通性
利用智能交互式白板，其强大的功能就是交互信息资源，让师生、生生的互动更加流畅，让学生经过思维的碰撞，从而形成自己的知识和技能。利用电子白板能够极大的丰富课堂教学内容，同时也让交流贯彻到整个历史教学过程中，不像以前的多媒体是单边的活动，交互式电子白板解决了这一问题，让师生的交流方便，促进了探究学习，提升了课堂教学的实效。
例如，在学习《内战烽火》一课时，其中我们探讨了“毛泽东是否应该去参加重庆谈判”的问题。我们可以先用电子白板上有关重庆谈判前的背景资料的视频，从而了解当时事件的背景，这样就有利于学生思考和分析问题。在此基础上学生有了两种不同观点，一种是赞成去，一种是不去。先让赞成者将理由直接写到白板上，从而得知学生的真实想法，然后和这些学生深入交流。剩下的反对毛泽东去参加重庆谈判的同学一起驳斥赞成者的观点，当然赞成者们也可以反驳斥，这样一来，教师与学生，学生与学生之间进行了观点的碰撞，学生的思维得到激活，历史思维能力得到培养。在课堂讨论过程中，老师和学生还通过交互式电子白板调取网络和资源库的资源，来支持自己的观点，这样交流更具体、深入，教学效果明显。
总之，智能交互式白板创新初中历史课堂教学，其关键还是要看如何使用。在教学中，我们只有一切为了课堂服务、为了学生的学习服务。把电子白板用的巧妙，解决常规教学手段不能完成的任务，从而打造历史高效课堂，提升学生学习历史的能力。
【参考文献】
[1]凌秋虹.袖长还需舞者善——谈交互式白板在教学中的有效应用[J].教育与信息化，2011
（作者单位：苏州工业园区星洲学校）