【摘 要】
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目的 探讨“四法并举”教育模式对大学生心理健康教育的主要作用.方法 随机选取2017年3月—2019年3月在该院实习的大学生60名,按照随机数字表法将学生分为G组和K组,G组采取“
【机 构】
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包头医学院第三附属医院心理康复科,内蒙古包头,014030
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目的 探讨“四法并举”教育模式对大学生心理健康教育的主要作用.方法 随机选取2017年3月—2019年3月在该院实习的大学生60名,按照随机数字表法将学生分为G组和K组,G组采取“四法并举”教育模式,K组采取常规教学模式,每组30名.分别判断两组大学生的心理健康教育水平.结果 G组学生SCL-90评分为(131.42±25.43)分,SAS评分为(35.14±6.81)分,LES评分为(44.63±7.46)分,SDS评分为(35.37±7.36)分.K组学生SCL-90评分为(148.77±26.32)分,SAS评分为(42.85±6.77)分,LES评分为(89.37±4.11)分,SDS评分为(42.68±7.22)分;两组对比差异有统计学意义(P<0.05).结论 运用“四法并举”的教育模式,可以帮助大学生心理问题及时排解和疏导,释放学生心理压力,提高大学生的心理健康水平.
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