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【中图分类号】J60-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0129-01
培养高中生的音乐素养，是全面发展教育的客观要求，是学生综合素质培育的重要組成部分。学生的音乐素养的培养，对于学生的情感发展、智能开发等具有十分重要的推进作用，对于学生的德育、智育、体育等的发展起着十分重要的促进作用，对于学生的记忆力、想象力、创造力等的发展具有十分重要的推动作用。因此，培养高中生的音乐素养，意义重大，价值深远。那么，如何更好地培养高中生的音乐素养呢？本文就提高高中生的音乐素养的路径，谈谈自己的一些体会和认识。
一、激发学生对于音乐的兴趣
兴趣是人学习时非常重要的动力和支持。有了这个非常重要的动力和支持，人在学习任何内容时，都会觉得快乐而轻松，不知不觉中已经学会了很多内容，当学习中遇到困难时，也会主动乐意去想办法克服。离开了这个非常重要的动力和支持，人在学习任何内容时，都会觉得枯燥而无味，花费很多时间和精力但所获甚少，当学习中遇到困难时，容易产生退缩情绪。高中生对于音乐的学习，也是如此。学生对于音乐的学习有了兴趣，就会慢慢喜欢上音乐课，喜欢音乐课堂。学生喜欢上音乐课，喜欢音乐课堂，就会主动学习音乐方面的知识，而音乐知识的学习与掌握又会使学生更加地喜欢音乐，爱上音乐，从而在这一过程中培养了学生的音乐素养。因此，要培养高中生的音乐素养，需要激发学生对于音乐的兴趣。那么，如何激发学生对于音乐的兴趣呢？每个人天生都是比较喜欢音乐的，内心都是向往音乐的。我们要从这一实际出发，寻找学生内心喜欢、向往的音乐。只有找到了学生内心喜欢、向往的音乐这个基点，我们才可以在此基础上展开我们的音乐教育，才可能让学生慢慢喜欢上音乐课，喜欢上音乐课堂，喜欢学习音乐知识，从而更加地喜欢音乐，爱上音乐，让内心喜欢、向往的音乐得以理性的升华。反观一些音乐课堂，一方面老师在课堂上十分卖力地教着自己课前辛辛苦苦准备的音乐，另一方面，学生在课堂上却只是应付，提不起精神来，整个课堂只有“音”，缺少“乐”。造成这种现象的原因是多方面的，其中主要的一条原因是，教师的课堂教学内容与学生的发展实际存在一定的距离，使得学生的兴趣得不到激发，一时难以理解并接受教师的课堂教学内容，教学效果受到很大的影响。
二、教给学生学习音乐的方法
高中生有了对音乐的兴趣，就会喜欢上音乐课，喜欢音乐课堂，就会主动学习音乐方面的知识。但音乐的学习，也是要讲究方式方法的。如果方法不合适，音乐学习就会事倍功半。反之，只有方法恰当，音乐学习才会事半功倍。因此，教给学生学习音乐的方法，对于音乐学习的顺利进行具有十分重要的作用。那么，要教给学生哪些音乐学习的方法呢？一般来说，要从以下几方面来进行：一是要教给学生赏析音乐的方法。音乐学习很重要的一点就是听。没有听，音乐教育就无法展开，音乐素养的培养更无从谈起。所以，课堂上，教师要引导学生学会对音乐的欣赏，学会对音乐的旋律进行赏析，学会对音乐的节奏进行赏析，学会对音乐的调式调性进行赏析，学会对音乐的情感内涵进行赏析，在对音乐的旋律、节奏、调式调性、情感内涵进行赏析的过程中，逐步培养学生正确的音乐审美观点，提高学生的音乐审美能力，培养学生健康的音乐审美情趣，对音乐美的热爱和追求。二是要教给学生模唱音乐的方法。音乐学习除了要进行听，也需要进行唱，尤其是刚开始学习时的模唱。所以，课堂上，教师要带领学生对音乐进行模唱。在对音乐进行模唱的过程中，培养学生对于音乐的记忆能力，练习学生对于音乐的模唱能力。在不断的音乐模唱的实践中，进一步感受音乐的旋律、节奏，进一步体验音乐的调式调性，进一步品味音乐的情感内涵，从而在深层次上理解音乐，感悟音乐，提高学生的音乐素养。三是要培养学生的音乐创造力。实践出真知。音乐教育的实践不仅教给学生听、唱音乐的方法，以及有关的音乐知识、理论等，还可以激发学生在音乐方面的表现力和创造力。学生在听、唱音乐的过程中，往往会情不自禁地哼唱起来，在反复的哼唱的过程中，强化了对音乐的乐趣，增强了学生对于音乐学习的积极主动性，更会激发学生的音乐创造力，从而深化既有的对于音乐的认识和理解。此外，还要教给学生重视音乐理论知识的学习与积累。理论是行动的先导。没有理论指导的音乐学习实践，往往是盲目的、低效的。因此，学生要想学好音乐，提高音乐素养，必须重视对于音乐知识的学习与掌握。教师在平时的音乐教学过程中，要注意适当地进行音乐理论知识的讲解与学习，让学生的音乐学习建立在扎实的理论知识之上。这样一来，学生对于音乐的学习，既有感性认识，也有理性认识，才能不断提升对于音乐的认识、理解的层次，才能逐步把握音乐的本质。
三、融音乐学习于日常生活中
生活需要音乐，因为音乐会带给生活欢乐。对于高中生而言，学习时间紧张，学习任务繁重，他们的生活可能更需要音乐的陪伴，更需要音乐的放松。因此，把音乐学习融入高中的日常生活中，既是音乐教育质量提高的客观要求，也是高中生活现实的实际需要。学生在紧张的课程学习之余，听一听音乐，唱一唱自己喜欢的音乐，在听听唱唱的琐碎中，却不知不觉地熏陶了自己的情操、净化了自己的心灵、影响了自己的道德、升华了自己的情感，甚至引发了自己的灵感，激发了自己的创造性，提升了自己的音乐素养。
培养高中生的音乐素养，是全面发展教育的客观要求，是学生综合素质培育的重要組成部分。学生的音乐素养的培养，对于学生的情感发展、智能开发等具有十分重要的推进作用，对于学生的德育、智育、体育等的发展起着十分重要的促进作用，对于学生的记忆力、想象力、创造力等的发展具有十分重要的推动作用。因此，培养高中生的音乐素养，意义重大，价值深远。那么，如何更好地培养高中生的音乐素养呢？本文就提高高中生的音乐素养的路径，谈谈自己的一些体会和认识。
一、激发学生对于音乐的兴趣
兴趣是人学习时非常重要的动力和支持。有了这个非常重要的动力和支持，人在学习任何内容时，都会觉得快乐而轻松，不知不觉中已经学会了很多内容，当学习中遇到困难时，也会主动乐意去想办法克服。离开了这个非常重要的动力和支持，人在学习任何内容时，都会觉得枯燥而无味，花费很多时间和精力但所获甚少，当学习中遇到困难时，容易产生退缩情绪。高中生对于音乐的学习，也是如此。学生对于音乐的学习有了兴趣，就会慢慢喜欢上音乐课，喜欢音乐课堂。学生喜欢上音乐课，喜欢音乐课堂，就会主动学习音乐方面的知识，而音乐知识的学习与掌握又会使学生更加地喜欢音乐，爱上音乐，从而在这一过程中培养了学生的音乐素养。因此，要培养高中生的音乐素养，需要激发学生对于音乐的兴趣。那么，如何激发学生对于音乐的兴趣呢？每个人天生都是比较喜欢音乐的，内心都是向往音乐的。我们要从这一实际出发，寻找学生内心喜欢、向往的音乐。只有找到了学生内心喜欢、向往的音乐这个基点，我们才可以在此基础上展开我们的音乐教育，才可能让学生慢慢喜欢上音乐课，喜欢上音乐课堂，喜欢学习音乐知识，从而更加地喜欢音乐，爱上音乐，让内心喜欢、向往的音乐得以理性的升华。反观一些音乐课堂，一方面老师在课堂上十分卖力地教着自己课前辛辛苦苦准备的音乐，另一方面，学生在课堂上却只是应付，提不起精神来，整个课堂只有“音”，缺少“乐”。造成这种现象的原因是多方面的，其中主要的一条原因是，教师的课堂教学内容与学生的发展实际存在一定的距离，使得学生的兴趣得不到激发，一时难以理解并接受教师的课堂教学内容，教学效果受到很大的影响。
二、教给学生学习音乐的方法
高中生有了对音乐的兴趣，就会喜欢上音乐课，喜欢音乐课堂，就会主动学习音乐方面的知识。但音乐的学习，也是要讲究方式方法的。如果方法不合适，音乐学习就会事倍功半。反之，只有方法恰当，音乐学习才会事半功倍。因此，教给学生学习音乐的方法，对于音乐学习的顺利进行具有十分重要的作用。那么，要教给学生哪些音乐学习的方法呢？一般来说，要从以下几方面来进行：一是要教给学生赏析音乐的方法。音乐学习很重要的一点就是听。没有听，音乐教育就无法展开，音乐素养的培养更无从谈起。所以，课堂上，教师要引导学生学会对音乐的欣赏，学会对音乐的旋律进行赏析，学会对音乐的节奏进行赏析，学会对音乐的调式调性进行赏析，学会对音乐的情感内涵进行赏析，在对音乐的旋律、节奏、调式调性、情感内涵进行赏析的过程中，逐步培养学生正确的音乐审美观点，提高学生的音乐审美能力，培养学生健康的音乐审美情趣，对音乐美的热爱和追求。二是要教给学生模唱音乐的方法。音乐学习除了要进行听，也需要进行唱，尤其是刚开始学习时的模唱。所以，课堂上，教师要带领学生对音乐进行模唱。在对音乐进行模唱的过程中，培养学生对于音乐的记忆能力，练习学生对于音乐的模唱能力。在不断的音乐模唱的实践中，进一步感受音乐的旋律、节奏，进一步体验音乐的调式调性，进一步品味音乐的情感内涵，从而在深层次上理解音乐，感悟音乐，提高学生的音乐素养。三是要培养学生的音乐创造力。实践出真知。音乐教育的实践不仅教给学生听、唱音乐的方法，以及有关的音乐知识、理论等，还可以激发学生在音乐方面的表现力和创造力。学生在听、唱音乐的过程中，往往会情不自禁地哼唱起来，在反复的哼唱的过程中，强化了对音乐的乐趣，增强了学生对于音乐学习的积极主动性，更会激发学生的音乐创造力，从而深化既有的对于音乐的认识和理解。此外，还要教给学生重视音乐理论知识的学习与积累。理论是行动的先导。没有理论指导的音乐学习实践，往往是盲目的、低效的。因此，学生要想学好音乐，提高音乐素养，必须重视对于音乐知识的学习与掌握。教师在平时的音乐教学过程中，要注意适当地进行音乐理论知识的讲解与学习，让学生的音乐学习建立在扎实的理论知识之上。这样一来，学生对于音乐的学习，既有感性认识，也有理性认识，才能不断提升对于音乐的认识、理解的层次，才能逐步把握音乐的本质。
三、融音乐学习于日常生活中
生活需要音乐，因为音乐会带给生活欢乐。对于高中生而言，学习时间紧张，学习任务繁重，他们的生活可能更需要音乐的陪伴，更需要音乐的放松。因此，把音乐学习融入高中的日常生活中，既是音乐教育质量提高的客观要求，也是高中生活现实的实际需要。学生在紧张的课程学习之余，听一听音乐，唱一唱自己喜欢的音乐，在听听唱唱的琐碎中，却不知不觉地熏陶了自己的情操、净化了自己的心灵、影响了自己的道德、升华了自己的情感，甚至引发了自己的灵感，激发了自己的创造性，提升了自己的音乐素养。