教学反思是指，教师在上完一节课后谈亲身体会的一种教学笔记，它能及时把上过的课成功与不足记录并分析出来，从而进一步提高教学水平。从我教学多年的经验来看，教学反思的切入点很多，其中最主要的是关注学生的质疑。

一、眼中有学生

　　《让我们荡起双桨》是一篇文质兼美的诗歌。教学时，我分析文字，指导朗读，引领学生体会情感，自然觉得效果不错。岂料在让学生质疑时，一位学生立刻站起来：“老师，请问‘荡’是什么意思？”我不禁一怔：这简单的问题竟然不知道？事后我才了解，对于刚入三年级的学生来说，这问题比较难。教师的教学是建立在学生之上。首先必须了解学生原有认知基础，哪些是學生已知的，哪些是学生未知的，用已有的知识学习新知，才能提高课堂教学效率，消除课堂上的无效空间，减少学生的学习障碍。其次还须了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案或有针对性地进行辅导，搞好培优补差工作。

二、认真解读文本

　　在学习《草原》一文中描写草原的句子：“到处翠色欲流，轻轻流入云际”时，我让学生先理解“翠色欲流”和“流入云际”的意思，再让学生边读边体会，感受草原的无边绿意。有学生质疑说“欲流”和“流入”岂不矛盾？这时，我让同学们带着这个问题再一次阅读课文，体悟作者的描写顺序。学生通过阅读，知道了前一句是特写镜头，写的是碧草绿得浓;后一句是全景镜头，写的是辽阔的草原茫茫无际。
　　要想上好课，第一步要做的并不是研究教法，而应是如何去解读文本。因为巧妙的教法本身就是建立在对文本准确解读的基础上的。

三、审视教学效果

　　阅读教学中，词语的理解是一项基础任务。教师在教学中如果能够把词语理解带到课文语境中，注重学生的活学活用，那才是高效理解词语的办法。我是这样教学“若有所悟”这个词语的。
　　师：同学们先读一读课文，联系上下文思考到底是什么使彼得若有所悟？假如你就是小彼得，看着这倾盆大雨，你的心里会怎么想？
　　生：他想道：这里找不到金子了，不能再继续淘金了。
　　生：他想道：土地很肥，可以种花，人们一定会买些花装扮自己的客厅。用不了几年他就能成功的。
　　师：没有了？彼得想到的仅此而已吗？
　　生：他还想道：自己获得成功的话，那就没有白到萨文河畔来一趟，这就等于找到了金子。
　　这样来解决一个词语，学生不仅理解课文水到渠成，而且积累、内化了“若有所悟”这个词语，并会熟练地运用。我们教学反思的目的就是课堂教学是否有效、是否达到了预期目的。

四、开发课程资源

　　在小学语文教学的课堂上，我们常常会听到学生这样那样的问题：“为什么称郑和为三保太监？”“司马迁遭受了怎样的酷刑？”……弄清这些问题有助于学生对人物品德的理解，所以教师千万不能忽视。教师在教学过程中根据学情去生成问题，变教教材为用教材。让学生充分利用多媒体、网络、资料等课外资源的学习，加深对课文内容的理解，并且培养他们搜集整理资料的能力，合作探究的能力，解决问题的能力，创造思维的能力。
　　总之，教学反思是教师以自己的教育活动为出发点，对自己的教学活动进行审视和分析的过程。它与课堂活动密切相连，与学生实践密不可分。