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摘 要：现代教育技术与英语学习整合是一个复杂的过程，英语学习向网络环境上发展，以自主学习和协作学习为基本学习形式。自主学习，是学生根据自己的需要，主动地选择学习内容、学习速度、学习时间和地点，有利于学生综合能力和素质的培养，通过学习能够获得比传统教学更多更新的知识。协作学习也是信息化教学的一种基本特征，对于学习者来说，借助网络优势，在系统软件的支撑下，通过协作讨论，对问题会有更深更广的认识。网络环境下的自主学习和协作学习相辅相成，使英语学习达到新的境界和效果。
关键词：现代教育技术；自主学习；协作学习；网络
一、现代教育技术下的协作学习
协作学习是网络信息化教学的一种基本特征。协作学习，是指多个学习者共同学习和相互学习。对协同学习者而言，协作的共同点是学的内容相同。网络教学的自主学习有利于发挥学习者的主动性和能动性，提高学生的学习能力和综合素质，但对单个学习者来说，由于其对问题认识的广度和深度，对事物理解能力都受到自身条件和认识水平的局限，特别是当他遇到巨大困难时，即使通过自己长期努力和持之以恒能解决这些问题，但也花费很多的时间和精力。要想更快更好地学到更多有用的知识，就必须采取“协作学习”的方法才能达到事半功倍的效果。
网上协作学习的工作原理是利用网络上计算机支持的群体协同工作(CSCW)的设计思想应用于计算机辅助教学(CAl)，一般有以下几个方面的特点：(1)灵活自由性：学生和教师、学生和学生在任何联网的计算机上都能进行交流，不要受时间、空间、地域限制；(2)广泛开放性，对某个教学内容的讨论可以持续进行，任何人都可以加入，因而提高了讨论的深度和广度；(3)积极主动性，参加讨论的学习者都是对同一问题感兴趣的人，因而都能平等地参与，积极主动地交流讨论。
二、现代教育技术下的自主学习
网络环境下的自主性学习有利于学生综合能力和素质的培养。自主学习的特征，在于学习者的高度自主性，它要求学习者有非常明确的学习动机，高度的责任感，强烈的学习意识和自我控制、自我激励的能力，学习者明确自己的目标，能够自主选择学习内容、学习方法和支配学习时间，知道如何学习才能达到目标，也知道如何评价自己的学习效率，测试自己的学习效果和成绩。这种学习的动力很大一部分来自于学习者的本能的求知欲和好奇心。很多网站都制作了学英语方面的网页，内容丰富多彩，应有尽有，有英语新闻、英语成语典故等。如网站www．Hon-gen．com每日都提供英语的词、句、短文等学习材料、www．enmdio．com中有阳光英语节目，学生可以根据自己的英语听、说、读、写方面的薄弱点，选择性地学习。
校园电视网络可成为网络教学的补充，把网上音视频超媒体英语学习内容下载，在适宜的时候播放。
在网络化环境下，学生可以从以下几方面进行英语听说读写训练。
(1)听力：网上可以找到大量的有声英语信息，你可选择使用训练听力，如在计算机音频、视频的支撑下打开互联网www.cnradio．coln网站，可以看到阳光英语节目，进行听力训练。
(2)听说能力：计算机上带有话筒和耳机，在软件程序的支持下，可与联机的对方口语英语聊天，交流学习经验体会，共同探讨所关心的问题，同时也可与对方以文字的形式聊天，如打开www．hotmail．eom网站，你可实现这一功能。师生还可以共同选择较有价值的材料下载，在网络教室或语音实验室听读，进行问答训练，以培养听说能力。
(3)阅读：随着现代科学技术的迅速发展，人们的阅读材料不仅来自书刊和报纸，而且越来越多来自电子读物和互联网。网络有着信息丰富，题材广泛且新颖，反馈及时等特点，通过开发和利用网络资源，优化阅读过程，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，扩大学生阅读视野，以弥补课堂教学的不足，更快、更有效地提高学生获取信息和处理信息的能力，使学生适应时代发展的需求。但网上阅读材料包罗万象，良莠不齐，教师对学生的英语网上阅读应加强指导，与学生交流探讨，注意阅读的健康性、科学性、时效性、趣味性和分层性(难易适宜)，科学选材。网上阅读是将阅读材料下载，以书面形式呈现给学生为主，直接网上阅读为辅，并对学生阅读效果极时反馈评价。
(4)写作能力：用英语发送e-mail邮件，以书面的形式通过网络交流学习内容和学习体会，还可以书面形式对网上有用的材料进行加工整理，培养写作能力。
三、自主学习和协作学习的对立统一性
在网络信息化教学中，“自主”需要“协作”的配合，“协作学习”是建立在“自主学习”的基础上的，两者相辅相成，密不可分。在学习过程中自主学习与协作学习相辅相成，例如：在学习OlympicGames这一单元的时候，(1)我首先要求学生运用教学软件，例如金山词霸、东方快车等首先查出一些有关体育运动的单词进行读写背；(2)要求学生个别的或组成小组进行分工，到网上寻找有关教01ympicgames的起源历史，近几届奥运会的资料；(3)要求学生把学习过程中存在的问题随时请教老师或小组的同学，讨论解决并记录在个人文件夹里；(4)最后要求把读到的和查到的资料通过小组合作制成网页，教师充分注意网络信息与课文内容的整合，以课文教学的知识目标和能力目标为出发点，利用网络信息的优势使课堂教学、知识认知结构、课堂安排、能力评价，师生关系等发生了质的变化，真正体现了学生“自主学习、协作学习”在教学上的完美统一。
丰富的现代教育技术资源为我们提供了广泛的学习空间，但是，我们在尽情享用这一现代科技带来的丰硕成果的同时，也应该清醒认识到现代教育技术资源包罗万象，无奇不有，并不是所有的内容都健康，都适合中学生的英语学习。因此，教师要熟悉适合学生学习的各种材料，并根据教学内容和教学目的对现代教育技术资源精心选取和编辑，让英语教学科学健康地发展。
(责任编辑：李雪虹)
关键词：现代教育技术；自主学习；协作学习；网络
一、现代教育技术下的协作学习
协作学习是网络信息化教学的一种基本特征。协作学习，是指多个学习者共同学习和相互学习。对协同学习者而言，协作的共同点是学的内容相同。网络教学的自主学习有利于发挥学习者的主动性和能动性，提高学生的学习能力和综合素质，但对单个学习者来说，由于其对问题认识的广度和深度，对事物理解能力都受到自身条件和认识水平的局限，特别是当他遇到巨大困难时，即使通过自己长期努力和持之以恒能解决这些问题，但也花费很多的时间和精力。要想更快更好地学到更多有用的知识，就必须采取“协作学习”的方法才能达到事半功倍的效果。
网上协作学习的工作原理是利用网络上计算机支持的群体协同工作(CSCW)的设计思想应用于计算机辅助教学(CAl)，一般有以下几个方面的特点：(1)灵活自由性：学生和教师、学生和学生在任何联网的计算机上都能进行交流，不要受时间、空间、地域限制；(2)广泛开放性，对某个教学内容的讨论可以持续进行，任何人都可以加入，因而提高了讨论的深度和广度；(3)积极主动性，参加讨论的学习者都是对同一问题感兴趣的人，因而都能平等地参与，积极主动地交流讨论。
二、现代教育技术下的自主学习
网络环境下的自主性学习有利于学生综合能力和素质的培养。自主学习的特征，在于学习者的高度自主性，它要求学习者有非常明确的学习动机，高度的责任感，强烈的学习意识和自我控制、自我激励的能力，学习者明确自己的目标，能够自主选择学习内容、学习方法和支配学习时间，知道如何学习才能达到目标，也知道如何评价自己的学习效率，测试自己的学习效果和成绩。这种学习的动力很大一部分来自于学习者的本能的求知欲和好奇心。很多网站都制作了学英语方面的网页，内容丰富多彩，应有尽有，有英语新闻、英语成语典故等。如网站www．Hon-gen．com每日都提供英语的词、句、短文等学习材料、www．enmdio．com中有阳光英语节目，学生可以根据自己的英语听、说、读、写方面的薄弱点，选择性地学习。
校园电视网络可成为网络教学的补充，把网上音视频超媒体英语学习内容下载，在适宜的时候播放。
在网络化环境下，学生可以从以下几方面进行英语听说读写训练。
(1)听力：网上可以找到大量的有声英语信息，你可选择使用训练听力，如在计算机音频、视频的支撑下打开互联网www.cnradio．coln网站，可以看到阳光英语节目，进行听力训练。
(2)听说能力：计算机上带有话筒和耳机，在软件程序的支持下，可与联机的对方口语英语聊天，交流学习经验体会，共同探讨所关心的问题，同时也可与对方以文字的形式聊天，如打开www．hotmail．eom网站，你可实现这一功能。师生还可以共同选择较有价值的材料下载，在网络教室或语音实验室听读，进行问答训练，以培养听说能力。
(3)阅读：随着现代科学技术的迅速发展，人们的阅读材料不仅来自书刊和报纸，而且越来越多来自电子读物和互联网。网络有着信息丰富，题材广泛且新颖，反馈及时等特点，通过开发和利用网络资源，优化阅读过程，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，扩大学生阅读视野，以弥补课堂教学的不足，更快、更有效地提高学生获取信息和处理信息的能力，使学生适应时代发展的需求。但网上阅读材料包罗万象，良莠不齐，教师对学生的英语网上阅读应加强指导，与学生交流探讨，注意阅读的健康性、科学性、时效性、趣味性和分层性(难易适宜)，科学选材。网上阅读是将阅读材料下载，以书面形式呈现给学生为主，直接网上阅读为辅，并对学生阅读效果极时反馈评价。
(4)写作能力：用英语发送e-mail邮件，以书面的形式通过网络交流学习内容和学习体会，还可以书面形式对网上有用的材料进行加工整理，培养写作能力。
三、自主学习和协作学习的对立统一性
在网络信息化教学中，“自主”需要“协作”的配合，“协作学习”是建立在“自主学习”的基础上的，两者相辅相成，密不可分。在学习过程中自主学习与协作学习相辅相成，例如：在学习OlympicGames这一单元的时候，(1)我首先要求学生运用教学软件，例如金山词霸、东方快车等首先查出一些有关体育运动的单词进行读写背；(2)要求学生个别的或组成小组进行分工，到网上寻找有关教01ympicgames的起源历史，近几届奥运会的资料；(3)要求学生把学习过程中存在的问题随时请教老师或小组的同学，讨论解决并记录在个人文件夹里；(4)最后要求把读到的和查到的资料通过小组合作制成网页，教师充分注意网络信息与课文内容的整合，以课文教学的知识目标和能力目标为出发点，利用网络信息的优势使课堂教学、知识认知结构、课堂安排、能力评价，师生关系等发生了质的变化，真正体现了学生“自主学习、协作学习”在教学上的完美统一。
丰富的现代教育技术资源为我们提供了广泛的学习空间，但是，我们在尽情享用这一现代科技带来的丰硕成果的同时，也应该清醒认识到现代教育技术资源包罗万象，无奇不有，并不是所有的内容都健康，都适合中学生的英语学习。因此，教师要熟悉适合学生学习的各种材料，并根据教学内容和教学目的对现代教育技术资源精心选取和编辑，让英语教学科学健康地发展。
(责任编辑：李雪虹)