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【摘 要】中职教育现在越来越被社会所重视，但中职学生的生活状态却令很多人头疼。本文以心理学中的迁移，强化理论为依据，现代教育理念为指导，立足中职学生实际，展开以爱心为根，学生亮点为干，激励督促为枝的立志教育。帮助学生克服心理障碍，激发学生斗志，树立高远理想。
【关键词】中职学生;心理障碍;无所畏惧;有所为
俗话说：心有多高，天就有多大。一个人的志向将决定他的人生高度。作为职业中学的一名班主任首先面临的问题就是班内近乎半数学生“胸无大志”、无所事事。“上课基本睡觉，下课多半打闹;作业基本不交，考试多半靠抄。”这是当今中职生的真实写照。怎样让被中考打击了的中职生恢复生气，奋发斗志，成为中职教育者的当务之急。通过自己近几年的摸索，我觉得可以从以下几方面入手：
一、根植爱心教育，捕捉学生亮点
鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”有爱的教育才是最能打动人心的。教师有爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。这就需要我们用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信心，并逐步把兴趣迁移到学习过程中去。教师要善于捕捉他们身上的“闪光点”，用欣赏的眼光，积极肯定的评价，帮助他们建立自信，挖掘他们的潜力，使他们相信自己是一个有亮点的人，是一个“我能行”的人。
二、全面解读学生，做到有的放矢
“知己知彼，百战不殆。”要想从根本上解决学生的“无所谓”，就需要对学生进行深入的了解。首先，要了解他们近期在学习和生活上的困难，要亲其师，尊其道，让学生愿意接纳你的建议和要求。其次，要了解学生过去的学习状况，摸清他们失意和堕落的原因，为以后的动员工作做好准备。当然，在这过程中要多与学生的家长和同学联系，获取他们的生活缩影，更全面的解读他们。通过充分的准备之后，瞅准一次机会，进行较为扎实的动员，让他们真正被你的话语所感动，心底里愿意为自己的明天打拼、努力。
三、解读职业教育，重绘希望蓝图
很多学生在中考后都认为自己是一个失败者，这种想法像一把无形的枷锁让他们无法抬起头来。这就需要我们帮助中职生认清职业教育，让他们明白，职业教育可以摆脱他们对语数外的恐惧，让自己的兴趣主宰自我，让他们关注专业学习和技能培训，以此找到适合自己发展的空间。中职教育的专业很多，对电脑感兴趣的学生，就鼓励他们学习计算机;喜欢花草的学生，就鼓励他们学习园艺;喜欢修理的学生，就鼓励他们学习电子技术等。这样更直接、更快捷的让学生找到自己的兴趣所在，选择他们感兴趣的专业，求得一技之长，从而改变了自己的人生轨道。
四、正视学生现状，收获点滴成长
用包容的心容纳学生的不足。中职生的身上有很多不良习惯，而且经常会反复。教师对中职生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，不要因偶尔的反复而否定他们所有的努力，也不要因为学生没有达到预期的目标而训斥、放弃他们，对其转化过程中的进步随时表扬，及时肯定，使其看到希望，感受到尊重与认可，从而以此勉励，取得更好的成绩。
五、调整管理策略，激发学习欲望
根据中职生的实际情况调整学业和行为要求，因材施教。坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”的教学理念，使他们学起来容易，做起来简单，能够经常感受到成功的喜悦。同时，还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立各类学习小组，多举办一些课外活动，如“掰手比赛”、“歌唱比赛”、“笑话会”等，尽量从多角度展示学生的长处，让他们找到自己在班内的位置，树立自己的光辉形象。设立光荣榜，从作业、考试成绩，内务整理，美丽心灵等多方面设立荣誉，将他们的名字张贴在上面，用他们的闪耀点自我勉励，挖掘他们心中的正能量，从而诱发其学习知识的欲望，使“领着学”变成“自愿学”、“乐意学”。
六、发挥榜样作用，搞好互帮互教
寸有所长，尺有所短，每个人都有各自擅长的科目。利用同龄人之间的影响，让外在环境作用于学生的内心想法，用外因来诱发内因，用榜样的力量激励众生，让他们从内心深处产生想学的欲望，赢取主动性。这种潜移默化的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。由于教师不可能每时每刻都和学生在一起，因此，在课后我充分挖掘学生的“各有所长”，让不同学生对不同科目的后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮助学习吃力者。从讲解到督促，从作业到练习，遇到困难，随时随地给予帮助，由于同学之间无隔阂，无拘无束，后进生更乐于接受。这样，就让那些“学有所长”的同学找到了内在的动力和表现的舞台。
七、借助励志教材，激励学生斗志
情到深处，无言胜有言。平时，我一直推荐学生阅读励志书籍，比如说：《高效能人士的七个习惯》、《细节决定成败》、《致加西亚的信》、《我的苦难，我的大学》等等。其次，我还通过网购为班级添加了许多的励志教材，利用班会让学生们观看一些励志微视频，如《田埂上的舞蹈》。这些书籍和教材大大丰富了厌学学生的课余生活，让中职学生从中找到了生活的乐趣，体验了成功的喜悦，真正找到了信心，找到了方向，从“胸无大志”变得胸怀大志。
教育，唯有走进细微处，才能更打动人心。唯有走进细节，才是真教育！其实每个中职生都是有上进心的，但因各种原因造成如今的现状。即使是最不爱学习的学生，每当让他完成一件他能胜任的事情时，你依然会看到他们脸上自信的笑容。事实表明，不是他们无所事事，而是他们无法胜任。他们也想取得成功，也想被别人认可，但这需要我们给他们搭建更多的平台，帮他们一步步实现目标。
走进学生的内心世界，了解中职生的心理障碍，找准切入点，因材施教，我相信一定能让他们的“无所谓”变得“有所为”。
（作者单位：甘肃省民勤县职业中等专业学校）
【关键词】中职学生;心理障碍;无所畏惧;有所为
俗话说：心有多高，天就有多大。一个人的志向将决定他的人生高度。作为职业中学的一名班主任首先面临的问题就是班内近乎半数学生“胸无大志”、无所事事。“上课基本睡觉，下课多半打闹;作业基本不交，考试多半靠抄。”这是当今中职生的真实写照。怎样让被中考打击了的中职生恢复生气，奋发斗志，成为中职教育者的当务之急。通过自己近几年的摸索，我觉得可以从以下几方面入手：
一、根植爱心教育，捕捉学生亮点
鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”有爱的教育才是最能打动人心的。教师有爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。这就需要我们用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信心，并逐步把兴趣迁移到学习过程中去。教师要善于捕捉他们身上的“闪光点”，用欣赏的眼光，积极肯定的评价，帮助他们建立自信，挖掘他们的潜力，使他们相信自己是一个有亮点的人，是一个“我能行”的人。
二、全面解读学生，做到有的放矢
“知己知彼，百战不殆。”要想从根本上解决学生的“无所谓”，就需要对学生进行深入的了解。首先，要了解他们近期在学习和生活上的困难，要亲其师，尊其道，让学生愿意接纳你的建议和要求。其次，要了解学生过去的学习状况，摸清他们失意和堕落的原因，为以后的动员工作做好准备。当然，在这过程中要多与学生的家长和同学联系，获取他们的生活缩影，更全面的解读他们。通过充分的准备之后，瞅准一次机会，进行较为扎实的动员，让他们真正被你的话语所感动，心底里愿意为自己的明天打拼、努力。
三、解读职业教育，重绘希望蓝图
很多学生在中考后都认为自己是一个失败者，这种想法像一把无形的枷锁让他们无法抬起头来。这就需要我们帮助中职生认清职业教育，让他们明白，职业教育可以摆脱他们对语数外的恐惧，让自己的兴趣主宰自我，让他们关注专业学习和技能培训，以此找到适合自己发展的空间。中职教育的专业很多，对电脑感兴趣的学生，就鼓励他们学习计算机;喜欢花草的学生，就鼓励他们学习园艺;喜欢修理的学生，就鼓励他们学习电子技术等。这样更直接、更快捷的让学生找到自己的兴趣所在，选择他们感兴趣的专业，求得一技之长，从而改变了自己的人生轨道。
四、正视学生现状，收获点滴成长
用包容的心容纳学生的不足。中职生的身上有很多不良习惯，而且经常会反复。教师对中职生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，不要因偶尔的反复而否定他们所有的努力，也不要因为学生没有达到预期的目标而训斥、放弃他们，对其转化过程中的进步随时表扬，及时肯定，使其看到希望，感受到尊重与认可，从而以此勉励，取得更好的成绩。
五、调整管理策略，激发学习欲望
根据中职生的实际情况调整学业和行为要求，因材施教。坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”的教学理念，使他们学起来容易，做起来简单，能够经常感受到成功的喜悦。同时，还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立各类学习小组，多举办一些课外活动，如“掰手比赛”、“歌唱比赛”、“笑话会”等，尽量从多角度展示学生的长处，让他们找到自己在班内的位置，树立自己的光辉形象。设立光荣榜，从作业、考试成绩，内务整理，美丽心灵等多方面设立荣誉，将他们的名字张贴在上面，用他们的闪耀点自我勉励，挖掘他们心中的正能量，从而诱发其学习知识的欲望，使“领着学”变成“自愿学”、“乐意学”。
六、发挥榜样作用，搞好互帮互教
寸有所长，尺有所短，每个人都有各自擅长的科目。利用同龄人之间的影响，让外在环境作用于学生的内心想法，用外因来诱发内因，用榜样的力量激励众生，让他们从内心深处产生想学的欲望，赢取主动性。这种潜移默化的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。由于教师不可能每时每刻都和学生在一起，因此，在课后我充分挖掘学生的“各有所长”，让不同学生对不同科目的后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮助学习吃力者。从讲解到督促，从作业到练习，遇到困难，随时随地给予帮助，由于同学之间无隔阂，无拘无束，后进生更乐于接受。这样，就让那些“学有所长”的同学找到了内在的动力和表现的舞台。
七、借助励志教材，激励学生斗志
情到深处，无言胜有言。平时，我一直推荐学生阅读励志书籍，比如说：《高效能人士的七个习惯》、《细节决定成败》、《致加西亚的信》、《我的苦难，我的大学》等等。其次，我还通过网购为班级添加了许多的励志教材，利用班会让学生们观看一些励志微视频，如《田埂上的舞蹈》。这些书籍和教材大大丰富了厌学学生的课余生活，让中职学生从中找到了生活的乐趣，体验了成功的喜悦，真正找到了信心，找到了方向，从“胸无大志”变得胸怀大志。
教育，唯有走进细微处，才能更打动人心。唯有走进细节，才是真教育！其实每个中职生都是有上进心的，但因各种原因造成如今的现状。即使是最不爱学习的学生，每当让他完成一件他能胜任的事情时，你依然会看到他们脸上自信的笑容。事实表明，不是他们无所事事，而是他们无法胜任。他们也想取得成功，也想被别人认可，但这需要我们给他们搭建更多的平台，帮他们一步步实现目标。
走进学生的内心世界，了解中职生的心理障碍，找准切入点，因材施教，我相信一定能让他们的“无所谓”变得“有所为”。
（作者单位：甘肃省民勤县职业中等专业学校）